信息化背景下语文教学模式的创新探讨

张萌+孙春霞

【摘要】本文立足于当前的信息化时代，着眼于语文教学模式的创新，深入详细的对其进行分析研究，使信息化的语文课堂中学生最大限度的将自身的潜能发挥出来。

【关键词】语文教学；信息化；模式；创新

当今正是信息化的时代，为了促使语文教学模式更好的发展需将信息技术切实的融入到教学模式中，同时这也是语文教学和信息技术发展的共同的需求。在对语文教学模式进行创新时，创新教学内容采用全方面、多角度的方式进行，能够很好的促进教学时间与空间的拓宽。因为要将信息化的教育理论和教学实践与教学模式做到同化，才能更好的促使语文教学模式的创新，因此探究创新型的语文教学模式意义重大。

一、信息化时代语文教学模式的发展

当下教学的发展形式能够通过信息化教育很好的体现出来，传统的语文教学模式无论是课程理论还是其适应性方面都会有一定的问题，因此在对语文教学模式进行创新时要对传统语文教学模式中存在的优劣进行对照，以是创新后的教学模式能够很好的适应当下的需求，只有这样才能实现与教学规律的互辅互助。

1、语文教学模式的创新以教学视角的变更为导向

在信息化时代，在视角发生变更的语文教学模式也继续对模式进行创新。教学文化从客观角度进行是传统教学形式的一大特点，只要是符合教学范畴教师就可以随意的对内容进行增减，而教学内容的教授目的也只是为了应试，学生大多处于被动的地位，被动的学习知识，这样的教学模式十分死板。对于一些虽然看似与重点内容无所关联，但其实质上有重点内容密切相关的知识往往会被教师忽略，不为学生讲解。虽然采用这样的教学模式，教学效率较高，学生也能达到举一反三的效果，但是最终学生也只是对知识做到简单的掌握，并不能对其进行灵活的运用。

然而，在信息化时代对语文教学模式提出了新的要求，在保证应试教学能容得以传授的同时还要对学生的发散思维进行培养，要从多个视角出发对知识内容进行更好的挖掘，同时教师要尽量与学生保持平等，拓展并构建更为宽广的知识领域，并将学生的主体地位很好的进行凸显。而教师的主要职责则是引导学生，通过讨论式、发现式的教学模式实现对学生综合素质的提升，并且还能对学生的创新能力做到凸显，具有很大的现实意义。特殊性是信息化时代对教学提出的新的要求，也就是要将多媒体有效的融入到智能网络中，使教学环境逐渐实现開放性、动态化。因此，视角的变更是创新语文教学模式中需要着重关注的一点。

2、语文教学模式的创新以建构主义学习理论为根本

信息化的教学模式，课程方法及价值取向的强大支点是其理论依据，这也是教学模式合理性的保障。因此，在当前信息化时代建构主义学习理论是十分适用于语文教学的，不仅会对学与教的整合做到强调，还会对学生的学习主体地位做到凸显，而在这一过程中教师只是一个引导者，关注教学的整个过程，在当前这个理论是对教育思想的一个总的概括。借助创设情境充分发挥学生的主观能动性，是信息化教学模式创新优势所在，它着眼于客观的角度，对构建主义学习理论所蕴涵的适应性进行了深入研究，这是在当前语文教学中切实可行的，也是具有一定必要性的。

3、语文教学模式的创新以教学结构的改变为基础

当前多媒体教学已逐渐的被引入到了语文教学模式中，这极大的改变了其内部的结构形式，进而促使功能的分配设计得到了改变。显而易见，于语文教学模式的创新而言，教学结构的改变从根本上促进了动态的变更。传统的语文教学将行为模式作为主导，例如针对语文背诵的教学模式，与其相关的教学结构的关系就比较简明。

然而，信息化时代的语文教学其根本则是认知模式，除去语文知识，感悟文学内涵及文化精神是其更为关注的一点，并且其将学生置于主体地位，这样情况下的教学结构能够促使学生认知度得到切实的增进，并对教学的创新特征做到很好的凸显。

二、信息化背景下对语文教学模式的建立及运用

课程论与教学论严重分离是传统语文教学模式存在的一个典型的问题，教师对教学结果过于重视，却完全忽视了课程目的。因此，表现形式要在教学创新时引起重视，要将课程意识与信息化创新进行切实的融合，要对有效的教学目标、适当的教学活动及学生情感与能力的健全发展做到充分的关注，要想使得教学目标的创新性得到切实的实现，就必须要对课程的培养意识能力做到足够的关注。

1、以课程目标为依据制定教学目标

信息化时代汇集了很多教育新理念，在进行语文教学时，教师要对信息技术进行充分合理的利用，还要更加重视对课程意识的培养，以使经过调整的教学模式能很好的适应现代化教学需求。如何对课程意识和教学意识进行区分，说明问题是关键，其主要的目的就是对学生视野进行丰富，拓展学生的思路，以使教育实践中增加视野角度。教师的课程观和课程方法论都是课程意识的内容，组织时以课程观为关键点，那么对于教师教育行为中所展现的潜在的意识，就可以理解为既是对教育活动意识整体认识的体现，也是主观角度的教学意识。

课程目标的确定是要有科学依据的，因此不能够随意的进行更改，所以教学目标的确定就要切实的服从于课程目标。教育部在对教学大纲进行制定时，往往会将教学大纲定为课程标准，将注重教学内容全面的向描述学习结果进行转换。并且教学活动是否具备适当性也要进行着重的关注。一般情况下，为了促使适当性的实现，就要以动态发展的模式逐渐代替“轻听说、重读写”的传统模式。换言之就是，创新后的语文教学模式，要对语文课的本质做到切实的掌握，不仅要对知识点做到重视，还要对学习价值进行强调。在对语文教学模式进行创新时，必须要明确课程目标与教学目标之间的联系，要对教学及教育的含义做到有效的掌握。

2、确定教学目标及加强课程意识的意义

（1）确定教学目标的意义

在语文教学模式中特别重要的一部分内容就是对教学目标的确定，同时在教学评价方面它也是很重要的一个指标。对语文教学模式进行创新的过程中，要保证灵活性，既要对学科的性质、课程的性质及学生的认知特征做到遵循要遵循，更重要的是为了带给师生激励，使教学的“始终都符合教学目标，就要利用明确的目标导向。

（2）加强课程意识的意义

建构主义学习理论是语文教学模式中众多理论依据的依托，因此，为了解读语文教学模式，其关键就在于对课程意识的加强。教学模式一旦缺乏课程意识，就会出现滞后的问题，即便是通过各种方法做到了教学目标要求的可持续发展，也仅仅是表象，不会长久。从某种角度而言构建主义是积极的，可以着眼于学生的心理发展对组织课程内容，教学活动的开展也会以学生的需求和兴趣为依据。信息化时代，师生间的交流互动必须要得到语文教学模式的重视，要想促使教学任务策略性和迁移性的切实实现，就要设置合理的情境，并以此为基础对课程意识进行增强。

三、结语

信息化背景下，逐渐的对课程内容、教学方式进行探究的过程，就是创新教学模式建立的过程。教学、育人是语文教学中重要的原则，其中教书是一种手段，而目的则是为了实现育人。信息化背景下学习和学生应当成为教学模式的核心，而教师则扮演的是引导者的角色，并且要以这样的身份实现对信息化教学模式的建立，以使语文教学模式的创新得以切实推进，进而建立起能够适应当前社会需求的教学模式，切实提升学生的整体素质。