初中物理教学中培养学生学习兴趣的探讨

何静秋

初中物理教学中培养学生学习兴趣的探讨

何静秋

（黑龙江省绥阳林业局第一中学，黑龙江东宁157212）

兴趣是最好的老师，从故事激趣、合作激趣、谜语激趣三方面探讨如何在初中物理教学中培养学生的学习兴趣。

初中物理；培养学生；学习兴趣

兴趣是最好的老师，作为初中物理教师，在课堂教学中不仅要传授知识，更应注重培养学生学习物理的兴趣，从而达到质效齐升的课堂教学目的。

一、故事激趣

故事内容生动有趣，能激起学生的学习兴趣。初中生虽然相较于幼儿园学生、小学生而言年龄稍长，但其对故事的喜爱却丝毫未减。基于初中生的这种心理特点，初中物理教师为有效激发他们的物理学习兴趣，可在课堂中适当讲述一些与物理知识相关的小故事，利用故事激发和培养学生的物理学习兴趣，让初中生在享受故事带来的愉悦同时，充分体验物理学习的极大乐趣。

例如，教学“运动的快慢”一课时，教师可讲述学生喜闻乐见的故事：龟兔赛跑。该故事学生虽然已听过无数遍，但只要物理教师绘声绘色地讲述，学生同样会表现出极大兴趣。故事讲完后，教师可问学生：“你们知道该故事中蕴含着怎样的物理现象吗？”这样的问题自然难不住学生，很快就有学生回答说：“蕴含有‘运动的快慢’这一物理现象。”因为学生之前对新课已经进行预习，因此能快速给出答案。但通过故事的引入，学生对新课的学习兴趣可以得到有效提升。

二、合作激趣

合作学习是以小组合作的方式展开学习。新课程标准倡导初中物理教师积极在课堂中采用合作学习的方式进行教学。合作学习不仅可以培养初中生的团结协作能力，同时也会使学生体验到更多的学习乐趣。因此，初中物理教师可以采用合作学习的方式激发与培养学生的物理学习兴趣。

例如，教学“温度”一课时，将学生分为若干个合作学习小组，并给每个小组配发装有红色水的口服液瓶、细塑料吸管等实验材料，让学生通过合作学习自制温度计。小组成员群策群力，积极动脑思考，动手操作，最终在小组成员的共同努力下制作出了简易温度计。通过这样的合作学习，学生不仅可以体验到团队的力量，更会通过温度计的制作对物理学习产生更为浓厚的兴趣。教师还可引导学生积极介绍本小组制作的温度计，并讲述物理原理。这样的做法更有利于培养与提升初中生的物理学习兴趣。

合作学习是一种典型的现代教学模式，它在初中物理课堂中的有效运用，可在一定程度上培养学生的物理学习兴趣。学生在合作学习的过程中，教师还应积极参与进来，与学生进行零距离交流。教师的融入更易调动学生课堂参与的积极性，有利于学生物理学习兴趣的培养与提升。

三、谜语激趣

在中外文化中有大量谜语。课堂教学之余，经常可以看到学生围聚在一起玩猜谜语游戏。为更好地培养与激发初中生的物理学习兴趣，教师可将谜语适时引入课堂。

谜语可以活跃课堂教学气氛，让学生通过猜谜语对物理知识产生更多的学习兴趣。因此，教师在备课阶段，即可通过物理名词搜索与其相关的谜语，进而在课堂中选择合适时机让学生猜谜语。这样的教学方式看似多余，实则对培养和提升初中生的物理学习兴趣极为有利。

在初中物理教学中培养学生的学习兴趣不仅是一门艺术，更是一门学问。教师可采用多种方式培养和激发学生的物理学习兴趣。例如，通过角色扮演培养学生学习兴趣，通过社会调查培养学生学习兴趣，通过实验操作培养学生学习兴趣等。教学方式有多种，培养和提升初中生物理学习兴趣的方式同样有多种。在初中物理教学中，只要教师利用自身的教学智慧，始终以培养学生的物理学习兴趣为基点，那么培养与提升初中生的物理学习兴趣将不再是难事，而是一种水到渠成的事情。

〔责任编辑：李海波〕

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1008-6714（2017）08-0085-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.039

2017-02-05

何静秋（1964—），女，辽宁丹东人，中学一级教师，从事物理教学研究。