应用型人才培养模式下实践教学改革探析

王利剑，张慧勇

(洛阳理工学院 材料科学与工程学院，河南 洛阳471023)

应用型人才培养模式下实践教学改革探析

王利剑，张慧勇

(洛阳理工学院 材料科学与工程学院，河南 洛阳471023)

洛阳理工学院是一所新升本的本科院校，目前正处于与转型发展的关键时期，实践教学改革是转型发展的重中之重，文中分析了其下属学院(材料科学与工程学院)在新形势下，在实践教学方面存在的主要问题，阐述了学院下一步深化实践教学改革的具体措施。

应用型人才；实践教学；改革

如何把学院建设成为河南省同类院校中先进、特色鲜明的应用型本科院校，这是摆在学院全体师生面前的一大课题。材料科学与工程学院是学校实现 “建材特色”发展的主要支撑院部，在此背景形势下，其教学改革势在必行，而改革的重点是教学模式的改革，教学模式的改革重中之重是实践教学模式的改革。

1 实践教学存在的问题

1.1 实践教学模式落后

材料科学与工程学院实验室，大多是按照满足各门专业课程所需开出的教学实验来建设的，各门课程的实验各自按其课程体系进行教学，没有形成完整的专业实验教学体系，不利于全面培养学生的专业实验技能和实践能力；列入人才培养方案中的实践教学环节安排不科学，教学时间不足，时间安排不尽合理，教学内容基本上围绕理论教学进行，缺乏“以人为本、以能力培养为核心”的教学理念；现有本科实践环节教材内容与应用型人才培养需要存在一定的差距；教学手段和教学模式过多地考虑客观条件和实际困难，缺乏前瞻性和开拓精神。

1.2 实验条件欠缺

材料科学与工程学院原有实践教学设施的，建设规模偏小，实验室面积小，教学仪器设备档次低、数量少，更新率低，低值易耗品难以及时补充，加之近年来的招生规模扩张，更是难以满足应用型本科人才培养的需要。实验仪器设备的缺乏，造成单项实验周期长，要么一组实验学生数量多，实验效果不佳；要么减少正常的实践教学项目，导致无法正常地完成实践教学任务。

1.3 校外实习效果欠佳

在市场经济条件下，校外实践教学工作的难度越来越大，加上受实习经费不足的影响，目前学生校外实习只能安排在学校附近的企业进行，且实习的时间也要受到很大限制，这严重影响了实践教学的效果。

1.4 实践教学质量评价体系不健全

实践教学各环节教学质量评价指标体系不健全，缺乏科学的具体质量标准，可操作性差，缺乏行之有效的质量监控方法和手段，部分实践教学环节的教学工作随意性很大，无法保障实践教学质量。

1.5 双师型教师缺乏

实验指导教师培训与外出参加学术交流机会少，激励机制不完善，理论课教师和专职实验教学工作人员职责分工不尽合理，教师大多不愿意专职从事实验教学工作，导致实验教学工作人员不足。另外，近年学校发展较快，新进教师大多从学校到学校，缺乏必要的工程实践锻炼，真正双师型教师欠缺。

2 实践教学改革探析

为了满足国家战略性新兴产业发展和地方经济建设对人才的需求，培养服务于建材领域的应用型人才，针对材料学院在实践教学方面存在的问题，我们要不断大胆进行改革，以全面提高实践教学水平。

2.1 改革实践教学模式

(1)实验教学内容的改革。当前的实验教学内容多是为理论教学服务的验证性实验，这与培养学生的实践能力和创新能力的要求相悖，因而必须对实验内容进行改革。实验内容的改革应当按照人才培养的目标，开设具有一定应用性、设计性和创新性的教学实验项目，削减以验证理论为主的实验项目；需要重新编写实验教材，教材的结构和内容应与实践教学的目标需一致，这可以通过选用高质量的实验教材或自编实验教材来实现；筛选优化实验教学的知识点，逐步淘汰内容陈旧和技术落后的实验项目[1]。另一方面，要科学、合理地统筹好各系列实践教学内容。要认真进行各专业的实践教学总体设计，要贯彻全程性原则，实践教学要有连续性，要贯穿于学生学习的全过程，把4年的实践教学作为一个有机的整体。

(2)实验教学方法的改革。传统的实验教学大多是“填鸭式”，不利于培养学生的创造能力[2]；以传统的实验模式为基础，学校可以建设一些仿真实验室，通过计算机的仿真模拟来拓宽学生的视野，让学生通过对仿真软件的操作，真实体验，实现互动的教学模式；加大实验室开放率，实行弹性实验时间，提高实验室利用率；要注重推广产学研一体化的教学模式，实现教学方法和手段的多样化和产业化。比如，学生可以直接以学习实践的方式进入企业的实验室，接受生产一线的指导和训练。

2.2 完善实践教学条件

充足的办学经费是实践教学工作的保障，学校及学院应进一步加大投入，加强实践教学的基础设施建设，一方面，保证足够面积的实验用房，另一方面，要及时更新、维修现有落后或已破损的仪器设备；保证仪器设备的配套数，确保生均仪器设备值达到教育部规定的标准。另外，保证足额的校外实习经费，使学生能够到管理先进、设备一流的企业实习足够的时间而不受资金的限制。

2.3 加强实习基地建设

实习基地的建设包括校外基地建设和校内基地建设。相对而言，学校要利用丰富的教育资源和企业建立人才联合培养机制，依托企业的经济优势和硬件设施来共建实习基地是一种更为可行的建设方式。校外实习基地建设可使校企之间实现资源共享，优势互补，共同发展。在大型企业里，它们拥有先进的生产设备和成熟的技术工艺。在校外建立实习基地，既节约了学校的办学资金，又使学生接触到先进的生产技术， 同时还可以为企业节约人力资源培训成本。当然，在学校资金和政策允许的条件下，积极建设校内实习基地，可以使学生实习具有更好的机动性，也更便于实习期间的管理。

2.4 强化实践教学质量评价体系建设

对应用型本科高校而言，加强实践教学质量评价、监控体系的建设是提高人才培养质量的保证。针对目前实际情况，学院要着重加强以下4个方面工作：一是建立科学合理的实践教学评价体系，对学院的实践教学条件、实践教学管理队伍和实践教学管理制度进行宏观评价；对各系实践教学环节组织运行情况进行评价。二是完善校、院、系三级实践教学质量监控体系，学校层面负责制订实践教学环节质量标准；各学院负责制订实施细则并监督执行；各系负责具体落实。三是注重发挥教学督导的作用，目前，我院的教学督导主要是针对课堂教学，对实践教学的督导工作没有做到常规化。下一步，教学督导工作将把督导实践教学放在重要位置，对整个实践教学过程进行全程督导。四是建立实践教学激励机制，奖优罚劣，使评价与被评价者的晋级、奖励与评价工作相挂钩，激发其参与评价的积极性，变被动为主动[3]。

2.5 提高实践教学师资的业务素质

一支高素质的、具有工程背景的实践教学师资队伍，是实践教学内容改革和创新的根本保证。应充分重视实践教学师资队伍建设，要像抓理论课教师队伍建设那样抓实践课师资队伍建设[4]。既要在思想上关心他们，又要在进人、人员编制、岗位配置、待遇、职称评定等方面给予一定的政策倾斜，吸引稳定一批高学历、高职称的教师投身到实践教学改革中去。此外，学校还应加强对实践教学人员的理论和业务培训，努力提高他们的业务知识水平和实验技能，提供进修和攻读高一层次的学历的机会。鼓励教师走出去，到工厂、设计院、研究所学习进修，了解有关科学技术发展的最新动态，促使实验教师大幅度提高实践动手能力和分析解决问题的能力[5]。

3 结 语

学校正处于转型发展的关键时期，其实践教学改革要坚持面向企业和社会的实际需要，既要立足目前，又要放眼长远。材料科学与工程学院要抓住学校转型发展的有利契机，通过逐渐改革实践教学模式、加强实习基地建设、加大经费投入、强化实践教学质量监控体系、提高实践教学师资的业务素质等方面的努力，全面推进实践教学改革，切实提高应用型人才培养质量。

[1] 冯建,熊伟,王金波,等.深化实践教学改革 提高应用型人才培养质量[J].科技信息,2010(15):430-431.

[2] 朱贵宪.对新建应用型本科院校实践教学改革的几点思考[J].教育教学论坛,2015(1):105-106.

[3]于万涛.应用型本科高校实践教学质量监控体系研究[J].教育评论,2014(12):128-130.

[4]张翠红,吴跃焕,李松栋.加强化工类本科专业实验教学 培养应用型人才[J].实验室科学,2017,20(1)：224-226.

[5]刘克健.当前高校实践教学中的问题与对策[J].中国科技信息,2006(19):235-236.

Exploration of Practice Teaching Reform in Applied Talents Training Mode

WANG Lijian,ZHANG Huiyong

(Luoyang Institute of Science and Technology,Luoyang 471023,China)

Luoyang Institute of Science and Technology is a new rise undergraduate university which is now in the critical period of development and transformation. Practice teaching reform is the key of the transformation and development. The main problems of the subordinate school (the materials science and engineering school) existing in practice teaching in the new situation are analyzed and the further deepening concrete reform measures of practice teaching is expounded.

applied talents;practice teaching;reform

10.3969/i.issn.1674-5403.2017.03.023

G64

A

1674-5403(2017)03-0094-03

2017-06-20

王利剑(1966-)，男，河北河涧人，博士，教授，主要从事非金属材料教学方面的研究.

洛阳理工学院教学研究项目(15JY-016).