汽车专业“双元制”教学效果分析

尤建祥，张忠哲

（盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000）

汽车专业“双元制”教学效果分析

尤建祥，张忠哲

（盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000）

双元制是来自于德国的一种职业培训模式，实现了现代理念的现代化学徒制度，对于学生来说能够有效培养综合职业能力。一方面学生在学校能够接受相关的专业理论知识学习，同时还能够在企业中把学习到的知识进行实践技能训练，双元制教学模式对于汽车专业来说非常适合。基于此，分析了双元制的内涵和特点，重点探讨了汽车专业教学中双元制的教学应用。

汽车专业；双元制；教学效果

随着社会汽车产业的不断发展，很多汽车企业都对人才提出了更高的职业需求。但是我国很多高职院校中的汽车类专业还没有进行彻底的教学改革，过于强调了理论知识的学习，没有重视学生创新能力和实践能力的发展，导致很多汽车专业的学生毕业之后无法满足企业的人才需求，导致就业难问题。因此提升汽车专业学生实践能力和创新能力非常重要。

一、双元制教学方法的内涵

双元制的双元指的就是企业和职业学校，双元制就是企业能够跟职业技术院校一起共同来完成职业院校学生的能力培养，属于职业能力的教育模式，以职业能力的培养为中心，以未来的工作和学习为目标开展一系列的职业活动进行职业教育。[1]

双元制中职业院校针对学生进行技能培训中偏重于理论知识的培训，指导学生“为什么要这么做”，企业技能培训的主要目标是进行实践能力培训，指导学生学会“怎么做”，企业提供了实际的生产车间和工作车间，在真实的工作环境中，职业院校学生能够表现出自己的真实技能水平，避免因为学校中的实习场地不足或者是设备较为陈旧导致学生技能掌握不够熟练的现象。双元制教学模式不仅能够让学生充分地掌握理论知识，还能够让学生学会在实践过程中掌握职业技能，全面地学习护理问题，熟悉未来工作环境中企业的生产过程和管理机制，养成遵守劳动规律和安全规程的好习惯。双元制的时间安排是，学生在学校学习时间占30%，在企业学习时间占70%。

二、双元制的特点

双元制的职业教育讲求同生产紧密结合，大部分的学生在企业进行实践操作过程中锻炼了自身的技能，接受的是社会中企业的设备和技术，因此更加有利于学生培训结束之后迅速投入到工作中。大部分的企业都拥有自己的培训基地和培训工作人员，那些没有能力针对从业者技能进行单独培训的中小型企业，也可以通过使用大型公司的培训机构和学校工厂中的补充训练代为培训，完善了社会中汽车专业的培训教育。德国的各种教育形式之间都有随时互通分流的特点，在进行基础的理论教学完成之后，学生们也从普通学校的学生变成了职业学校的学生，接受了双元制的培训工作，能够经过一段时间的文化课程学习之后进入到高等院校进行实习。[2]近些年来很多已经具备了大学资格证书的学生都在接受双元制的职业培训，能够在大学毕业之前通过双元制的教育培训获取一定的职业经验。双元制强调了培训和考核分开进行，体现了公平公正的考评原则，让岗位证书能够更加具有权威性。

双元制的职业培训是职业院校和企业中的专家共同完成的，在职业院校进行理论知识教学过程中，现有教师负责完成教学目标，企业方面负责进行技能培训，由企业中的专家和岗位上的师傅来完成技能的培训和传授。双元制教育强调了理论和实践两种教材：在职业院校进行理论知识的培训学习，是以传统的理论教材内容为主；在企业中进行实践能力培训主要是以实训指导书籍、行业标准、操作指南，以及维修手册等内容进行学习。[3]双元制教学模式之下的学生有将近一半的时间都要在企业中进行技能培训，这段时间的培训内容是按照企业正常生产的要求进行的实际操作，理论知识是以企业的生产和劳动为真实的任务，学生需要具备完成任务的重要理论知识，跟企业的生产紧密结合起来。

三、双元制教学方式在汽车专业的应用策略

1．实习制度化

现阶段的汽车专业中教师都具有丰富的理论知识，但是在实践能力方面却仍旧存在不足之处，学校要给教师提供更多进入企业实践的机会，鼓励汽车专业的教师多深入到企业中进行技能锻炼，深入地了解企业中的生产和运营情况，在实践中获取相关的专业技术和资料，这样在学生们实习过程中遇到问题时能够更好地去解决。学校要适当地定期邀请行业内部或者是企业中的优秀员工到学校为教师和学生进行技能讲解，获取知识上的更新，加强专业学生和社会需求的联系。教师要加强跟企业之间的交流，只有深入地交流和互动才能够及时发现教育中的问题。

2．引入双元制，深化校企合作

为了能够提升汽车专业学生的实践动手能力，高职院校需要适当地引进双元制的教学模式，根据专业中学生们的实际学习情况，加强学生对于电子、机械等相关知识的学习。同时也要使用双元制教学来加强学生的实训教学，让学生能够通过在企业实习，锻炼自己的动手能力，让教育能够真正地为市场需求和社会需求服务。[4]高职院校可以跟当地的汽车企业进行合作，跟多个汽车单位都建立合作关系，进一步深化企业跟学校之间的合作关系，实现校企合作改革，让企业能够为汽车专业的学生提供更多的实践机会，为以后学生毕业进入社会工作奠定良好的基础。

3．模拟实际场地进行训练教学

大部分的学校都建立了内部的实训基地，这是给学生提供实践操作和技能锻炼的主要场所。为了能够提升教学效果，学校应该在实践过程中创造真实的生产氛围，模拟企业在生产过程中的实际工作场地，建立起实训基地。其中的设备、技术还有管理都按照企业的生产环境进行安排，让各个方面都接近真实的职业环境，能够有效提升学生们的实践真实性，加强自身技能锻炼。学校可以根据具体的教学操作邀请专业的企业人员利用学生的课余时间进行实训教学，能够让学生在模拟真实的场景中进行技能训练。教师可以把学生分成为4～6人的学习小组，选出小组长来针对小组进行管理。在教学过程中，教师一定要按照严格的企业规范来要求学生，让学生能够对企业中的工作场景熟悉的同时，也能够熟悉汽车专业的工作流程和工作要求，让学生的发展能够符合市场发展需求。[5]例如，在学习“汽车故障因果”这一环节时，教师可以自己为学生设置出汽车的底盘电控故障点，然后让学生根据学到的知识点进行故障排除工作，让学生能够在实践教学中锻炼自己的动手能力和团队合作能力。

4．采取顶岗式实习方式

学校要给学生多提供岗位实习的机会，帮助学生在毕业之后更快地适应工作岗位。学校可以适当安排学生到各个相关的企业单位中进行为期几个月的实习，通过实习来真正地了解企业的文化和工作流程，学会怎样在工作中处理各种事项，学习跟同事之间进行沟通和合作，提升学生汽车专业水平的同时，也能掌握更多的职场发展技能。[6]学生们在进入到企业岗位进行实习过程中，教师要有针对性地指导学生的就业实习，让学生在进入实习之前首先转变自身的思想观念，认识到实习生和学生的差别，不能认为出了错还有老师来承担，要端正态度，负责地进入岗位工作，认真做好自身工作，在工作中虚心跟优秀的工作员工请教学习，服从企业工作中的领导安排。

德国的双元制让我们看到了职业技术教育对于社会经济发展的重要性，双元制的教学效果跟传统的教学方法相比来说具备明显的优势，能够明显提升学生的综合职业素质和技能的掌握，高职院校一定要创新教学观念，加强跟企业的深度合作，重视学生实践能力建设，才能够走出一条有中国特色的职业教育道路。

[1]谢三山,陈春霞,廖忠诚.德国双元制对我校汽车维修类专业教改的启示[J].成都电子机械高等专科学校学报,2008(2):40-43.

[2]王先耀.“双元制”教学模式在汽车专业的应用与研究:以湖北交通职业技术学院为例[J].职业教育(下旬刊),2015(8):80-83.

[3]刘颖.“双元制”在汽车专业人才培养中的转化与应用[J].哈尔滨职业技术学院学报,2015(5):81-82.

[4]赵文天.汽车专业实施“双元制”教学效果初探[J].汽车维修与保养,2009(2):89-91.

[5]李建忠,李精明.深化校企合作 打造德国双元制本土化特色汽车专业:中德诺浩汽车职业教育典型案例分析[J].现代教育,2015(Z2):40-43.

[6]尤建祥.“双元制”教学模式在汽车专业的应用探讨[J].佳木斯职业学院学报,2016(12):54.

An Analysis of the Teaching Effect of"Dual System"in Automobile Major

YOU Jian-xiang，ZHANG Zhong-zhe
（Panjin Vocational Technical College,Panjin 124000,China）

Dual system is a kind of vocational training mode from Germany,which realizes the modern apprenticeship system of modern concept,and cultivates comprehensive vocational ability for students effectively.Students can accept the relevant professional theoretical knowledge learning in the school,and apply the learned knowledge to practical skills training in the enterprise,so the dual system teaching mode is very suitable for automobile major.This paper analyzes the connotation and characteristics of the dual system,and focuses on the application of the dual system in the teaching of automobile major.

automobile major;dual system;teaching effect

G712

A

1009—7600（2017） 10—0050—02

2017-05-17

尤建祥（1985—），男，辽宁盘锦人，实验师，硕士；张忠哲（1974—），男，辽宁大洼人，讲师。

[责任编辑，盘锦职院：王德印]