《土木工程测量》课程教学改革探索

张宗领

（信阳师范学院，河南 信阳 464000）

《土木工程测量》课程教学改革探索

张宗领

（信阳师范学院，河南 信阳 464000）

根据多年《土木工程测量》课程教学的经验和体会，针对目前教学存在的问题，从优化实践教学，重视施工测量；优化课堂教学资源，丰富教学形式；举办测绘技能大赛，锻炼实践能力；利用网络学习空间，引导学生上网学习；鼓励申报测量科研项目，培养创新精神等方面提出一些有利于提高教学质量的改革措施。

土木工程测量；教学改革；课堂教学；实践教学

0 引言

《土木工程测量》是土木工程专业一门重要的专业基础课，是理论与实践并重、技术性很强的应用性课程[1-3]，服务于工程建设的三个阶段，即工程前期勘测设计阶段的地形图测绘，工程中期的施工测量和建、构筑物施工完成后的变形观测。该课程的教学效果直接影响到土木工程专业毕业生的培养质量[4]。

传统土木工程测量教学中存在以下问题：实践教学中对施工测量重视不够，传统课堂教学学生兴趣不高，教学形式和学生学习方式单一，学生创新精神缺乏等[5]，根据笔者多年的教学经验，结合信阳师范学院《土木工程测量》的教学实际情况，对《土木工程测量》课程教学改革进行如下探索。

1 优化实践教学，重视施工测量

实践教学主要包括测量实验和暑期测量实习。实验主要是让学生掌握仪器的操作和对测量三个基本量观测的技能；暑期测量实习则是测量理论和技能在土木工程领域中的系统运用，是实践教学的核心，是学生掌握基本理论、基本技能的重要手段，也是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。传统的暑期测量实习侧重于测绘地形图，两周的测量实习，大多数时间都花在了控制测量和碎步测量等地形图测绘上，建筑物放样仅占1～2天，且放样成果是在实地建立标志，没法上交，造成学生重测绘轻测设。对于土木工程专业的学生来讲，毕业后大多进入施工单位、设计单位、监理单位、房地产开发公司等，接触的测绘工作较少，从事的大多是施工测量工作，真正需要学习的也是施工测量知识，从毕业生反馈的信息来看，施工测量方面的实践教学需要加强。为了改变这种情况，信阳师范学院在以下方面进行了改革。

第一，提高施工测量在暑期测量实习中的比重。在时间上保证施工测量所占比重不少于1/3。现在的暑期测量实习大多用的是全站仪，甚至GPS，较光学经纬仪碎步测量速度大大加快，效率更高，9天左右就可测绘完地形图，剩下5天左右时间可用于施工测量；在内容上增加建筑物放样的内容和难度，并细化每天的测量内容，重点、难点集中讲解；指导教师每天要到现场检查测设成果并验收打分，可引起学生对施工测量的重视，并提高学生的主动性。

第二，提升教师的施工测量工程素质。所有测量任课教师除非在施工单位工作过，否则必须轮流在施工单位兼职工作不少于1年，且参与1个工程的施工测量全过程，包括建筑物的控制测量、定位、放线和抄平、各构件的安装测设、竣工测量、沉降观测等，全面掌握实际工程施工测量流程、内容和先进测绘仪器的操作。通过在施工一线的锻炼，教师的施工测量实践知识丰富了，无论课堂教学还是实践教学均能结合工程实例，讲得有血有肉、游刃有余，学生有亲临其境之感，不再感到枯燥，也激发了学习这门课程的兴趣。

2 优化课堂教学资源，丰富教学形式

第一，录制讲解仪器操作和外业施测过程的视频。在测量课程的课堂教学中，要介绍很多仪器的原理、构造以及操作使用，对于原理、构造，学生能够根据教材和课件进行学习和掌握，而仪器操作过程由于课堂空间限制，演示效果不好，学生不易掌握。测量工作包括很多外业工作，如水准测量、距离测量、角度测量、闭合导线测量、地面点位的测设等，在课堂教学中也需要讲授这部分内容，包括仪器的安置、使用、施测的全过程等，在教室里由于场地受限，不方便操作仪器，学生也看不清，造成传统的教学效果不佳。为改变这一局面，尝试录制了仪器操作和测量外业工作的视频，如：水准仪的安置使用、经纬仪（全站仪）的对中整平、激光垂准仪的操作、四等水准测量外业施测过程、图根闭合导线外业施测过程等。在课堂上适时进行播放，不仅丰富了教学形式，而且教学效果具有直观化、动态化的特点，也更具欣赏性和趣味性。

第二，建立建筑施工技术实训仿真实验室。购买了由西安三好软件技术有限公司开发的三好建筑工程仿真实训平台。该平台可对施工全过程进行仿真模拟教学，平台软件包含施工测量模块，提供3D虚拟现场，所有场景均可实现360度旋转，视图可放大与缩小，效果逼真、情景感强，可直观动态地看到施工测量工程，每个学生可同时在计算机上自主操作，以人机互动方式熟悉测量流程，可避免学生到实际工地的困难，达到了事半功倍的效果。

3 举办测绘技能大赛，锻炼实践能力

现在各地开设测绘类课程的高校非常多，豫南地区就有6所，本科、专科均有，甚至各高校内部开设这门课程的系、院也有很多，如信阳师范学院内部就有建筑与土木工程学院、城市与环境科学学院、国际教育学院、信阳师范学院华锐学院4个学院8个专业开设有测绘类课程。这些学校、学院学习测量课程的师生有强烈的加强交流的愿望，基于此，从2013年起信阳师范学院已连续举办四届大学生测绘技能大赛，前两届为校内比赛，参赛单位为校内4个学院，后两届为豫南高校大学生测绘技能大赛，参赛单位为豫南地区6所高校。经过4年的摸索，测绘技能大赛方案及流程已比较成熟，在筹备阶段，制定大赛方案，邀请相关院校参赛；在赛前宣传动员阶段，悬挂宣传条幅、宣传海报、宣传展板，营造大赛氛围，动员学生报名；在比赛阶段，大赛设有开、闭幕式，邀请校领导及各参赛单位领导参加，学生和评委分别统一着装，在指定时间到指定地点参赛，学校保卫处负责比赛场地四周交通疏导和安全保卫工作。比赛内容为四等水准测量和闭合导线测量，以时间和质量作为制定评分标准的依据，比赛结束后为获奖学生、优秀指导老师颁发证书和奖品。

以测绘技能大赛为平台，丰富学生的业余文化生活，激发学习《土木工程测量》课程的热情，强化测绘技能。由于大赛分初赛和决赛两个阶段，大多数学生能参与其中，学生的实践能力和动手能力均得到提高，通过学校之间的交流，教师之间也能交流教学经验，互相学习，取长补短。

4 利用网络学习空间，引导学生上网学习

2016年信阳师范学院开展了网络学习空间建设，所有任课教师都完成了自己的课程空间建设。网络学习空间有很强大的功能，教师可在空间里上传课件、习题、试题、视频、仪器图片等学习资料，还可以发布作业、考试等，学生可以通过电脑、智能手机进行网上学习、做作业、完成考试并提交，然后教师可以批改作业、试卷，并可进行统计分析，空间上设有讨论区，师生可进行讨论、互动，空间上还设有答疑室，学生可获得更专业、准确的指导。

智能手机在大学生中已经普及，无线网络已经覆盖校园，与其担心学生因使用手机上网而影响学习，不如主动引导学生利用网络进行课程学习。《土木工程测量》课程就可充分利用网络空间平台，由于该课程知识点较多且散，可以把这些知识点以作业形式发布到空间里，与传统写纸质作业相比，由于不受时间、地点限制，方便灵活，大学生更乐于接受手机上做作业。经过一学期的试验，结果表明，学生对《土木工程测量》课程的兴趣明显提高，成绩也有显著进步。

5 鼓励申报测量科研项目，培养创新精神

近年来，国家和学校均大力支持大学生通过申报创新创业科研项目，培养大学生的创新精神和科研能力。信阳师范学院建筑与土木工程学院鼓励大学生积极申报或参与与测量有关的大学生科研项目，近年来学生申报的课题主要有：某新建建筑物的沉降变形规律研究、名贵园地形图测绘与规划设计研究、校锅炉房烟囱倾斜程度分析等。学生根据所学测量知识，结合工程实际自主选题，测量老师负责审核选题意义、创新性、方案的可行性，同时指导和解答在项目实施过程中遇到的问题，学生可根据自己的研究内容和研究目标，自主选用测绘仪器、工具，独立完成项目的设计、组织和实施，并撰写研究报告和结题报告，测量老师对研究成果进行验收、考评。通过让学生主持或参与测量科研项目的研究工作，由于全过程是自己控制，学生主动性强、积极性高、兴趣浓厚，不仅巩固了理论知识，锻炼了实践能力，而且培养了科研能力和创新精神

本文针对《土木工程测量》课程教学中存在的问题，综合考虑该门课的实践性强的特点及在土木工程专业中的重要地位，根据笔者多年的教学经验，结合信阳师范学院的实际做法，对《土木工程测量》课程的教学改革进行了全面剖析，提出了一些较好的教学方法和建议，有不少是经过实践检验具有良好效果的教学方法和教学手段，希望通过对《土木工程测量》课程教学改革的不断探索来进一步提高教学质量，培养出大批合格的应用型土木工程专业高素质人才。

［1］陆付民.土木工程测量课程理论教学与实践教学改革研究［J］.测绘与空间地理信息，2015，38（11）：62-65.

［2］王 洪.构建创新性《土木工程测量》培养体系研究与实践［J］.地理空间信息，2015，13（1）：180-182.

［3］张庆伟，张 明.基于能力培养的土木工程测量实践教学改革［J］.黑龙江教育学院学报，2010，29（5）：63-64.

［4］张宗领.建筑工程测量教学的几点思考［J］.科技信息，2012，19（1）：134.

［5］索俊锋，焦保平，陈丹华.《土木工程测量》教学模式的改革与创新［J］.地理空间信息，2012，10（2）：168-170.

The Reform Exploration of Civil Engineering Surveying Course Teaching

ZHANG Zong-ling
(Xinyang Normal University，Xinyang 464000，China)

Based on years of teaching experience and realization of the author and the problems in the teaching of civil engineering surveying，this paper puts forward some teaching reform measures to improve the teaching quality，like optimizing practice teachingand valuingconstruction survey，optimizingthe resources ofclassroomteachingand enrichingteachingforms,holdingsurveyingand mappingskills competition and exercisingpractice ability，takingadvantage ofonline learningspace and guiding students to learn online，encouraging students to apply for research project on surveying and training students’innovation spirit.

civil engineeringsurveying；teachingreform；classroomteaching；practical teaching

G642

A

1674-3229（2017）03-0126-03

2017-04-18

中国建设教育协会教育教学科研课题（2015069）；河南省高等学校重点科研项目（16A560007）；信阳师范学院继续教育研究课题（Y201702）；信阳师范学院2017年校级教育教学改革研究与实践项目（2017-73）

张宗领（1979-），男，硕士，信阳师范学院建筑与土木工程学院讲师，研究方向：土木工程测量。