试谈大学生提高英语听力水平的方法

孔萌哲

（辽宁工程技术大学 外国语学院 英语专业，辽宁 阜新 123000）

试谈大学生提高英语听力水平的方法

孔萌哲

（辽宁工程技术大学 外国语学院 英语专业，辽宁 阜新 123000）

英语听力是大学生英语学习的重要部分，掌握正确的训练方法，提升英语听力水平，对于英语综合能力的提高有显著的影响。文章分析当代大学生在英语听力方面存在的问题，针对现存不足，提出相应解决方法。增强英语听力能力需要从客观因素和主观因素方面着手，自我激励与日常训练相结合，克服英语听力短板。运用科学的方法和循序渐进的练习，使大学生强化纯正语音语调，培养语感，理解地道英语表达方式，逐步提高英语听辨水平，促进综合英语语言能力的提升。

英语听力方法 客观因素 语音语调 主观因素 交互式课堂

一

听力是现代大学生英语学习方面普遍存在的短板，注重基础语言知识如词汇、语法、阅读、写作，忽略英语的实际应用能力，缺乏相应的科学的训练方法，缺少浸入式的英语语言环境，造成英语听力水平与实际掌握的英语知识不相符。研究提高大学生英语听力的方法，对英语信息的接收和理解有一定的促进作用，有助于增强英语语言实际应用能力。掌握英语听力科学练习方法，从客观因素到主观因素，从语言材料到授受个体，在每一个环节、每一个步骤明晰如何应对英语听力问题，改善英语语言的理解能力和运用能力。采用合适的训练方法提高现代大学生的英语听力水平有着广泛、积极的实际意义，既增强学生的英语应用能力，又启发教师授课方式的调整，教学相长，良性互动。

听、说、读、写、译是英语学习的五大重要因素，听力能力的培养应置于首要地位，在理论分析和实践应用中发挥着极大的作用。听力理解是对语言信息输入、搜索分析、理解领会的复杂逻辑过程，涉及诸多因素，如对语音、语调、词汇、句子、语篇的分析、判断、概括、理解等。在英语听力理解过程中，学生需要对语言材料进行语言知识分析，包括语素、语义、语法和非语言知识分析，包括英美文化背景、日常知识的加工处理。因此，英语听力理解是一项实践性极强的技能，需要长期地扎实训练，掌握相应的解题技巧。

英语听力是大学生英语学习中的短板，出现不同程度、不同方面的问题，影响着听力理解水平的提升。例如在非知识因素方面，学生对英语听力会产生紧张、畏惧的心理，负面的心理因素会大大影响对听力材料整体的把握和理解，造成分析判断失误。在知识因素方面，学生对英语听力中的一些语音规则不了解，如连读、弱读、意群划分，不能及时抓住关键点，忽略重要信息。学生能够理解听力材料大意，但不能把握细节信息点，在材料记忆、语篇分析和笔记重点方面有欠缺的地方。这些问题的直接影响是听力理解的正确率下降，学生对听力理解的信心和自我激励减弱，最终形成恶性循环，从而导致听力水平的下降。学生在听力理解方面出现的问题需要相对应的解决措施和提高方法，减少对英语听力学习的不良影响。

二

针对大学生英语听力理解出现的问题，需要从两方面因素着手解决，即客观因素和主观因素。

（一）客观因素

在语言知识方面，需要注意语音语调、词汇词义、句式句法及口语与书面语的区别。音的强读和弱读在英语中普遍存在，以完全元音的读音形式的发音即为音的强读，以弱化元音的读音方式的发音即为音的弱读。弱读的词主要包括人称代词、关系代词、限定词、连词、助动词、情态动词、介词等。在英语朗读和对话中，句子中相邻的词如果没有必要停顿分开，尤其是前一个单词的结尾是辅音，后一个单词的开头是元音的情况下，并且两个词同属于一个意群，这两个词连在一起读，变成一个合成的声音，就是音的连读。还有一种语音现象是爆破音，发爆破音时发音器官必须先形成阻碍，然后双唇排除阻碍，使气流冲出口腔，即是爆破音的发音过程。区别英式和美式英语发音的异同，是迅速获取信息的重要能力，在此过程中，需要了解/r/音的读音规则，以及英音和美音在元音和辅音上的差别。英语的语调运用不同的语调，比如升调和降调，会产生不同的表意功能，蕴含不同的思想感情，表达出说话者不同的情绪和态度。单词是语言构建的基础，要具备足够的词汇量，分析辨别词义，培养英语思维。在单词能力方面的要求是积累同义词、近义词、词组、惯用语、谚语、成语等。掌握常用的句式，能够帮助正确理解其句子的表达功能和意念，如表示建议、同意、反对、条件、假设、比较、因果、让步、转折的结构句式。在听力对话中，要了解书面语和口语在用词、句型、表达方式上的不同，还有口语体的省略、重复等特征。

在非语言知识方面，学生需要加强英美国家背景知识的了解，提高语境意识，加强记忆力训练，熟悉出题形式，利用时间预读，提升心理素质。掌握所学习的目标语言的风土人情、国家态势，可以促使大脑提高对语言的反应能力、理解能力、转换能力及输出能力，这需要不懈地坚持努力练习以提升大脑对语言的感知力。如听懂相应领域的广播电视节目、讲座、演讲、论述等，牢记学科名称，以及经常出现的人名、地名、国名、组织机构和其相应国家的语言等。语言具备重要的交际功能，要求根据对话人的语言，联系语境，判断和推测其真实的语言含义，如请求、命令、否定、犹豫、责备等。加强记忆力的训练对于提高听力水平有着重要的作用，尤其是短期记忆的能力，同时需要做好笔记，对关键词、数字、年代、时间、地点及时记录。根据不同的考试形式，需要熟悉考试题型，了解考试大纲，规划做题步骤，利用间隙时间预读题目和选项，做出预测和判断，抓住主要信息，排除干扰信息。心理素质对学生的英语听力临场发挥有着重要的作用，做英语听力训练时，需要学生放平心态，放松心情，提高注意力，遇到一时不懂的内容跳过，不影响整体的理解与判断，可以根据上下文语境进行推测和判断。这需要平日的扎实练习和模拟测试，不断磨炼非语言知识的综合能力，在英语听力过程中及时调整状态，提高做题的准确率。

（二）主观因素

大学生应提高主观能动性，自我激励，提高对英语听力学习的兴趣和能力，通过不断练习，逐步地增强英语听力理解能力。平时要大声朗读，背诵一些纯正的句子和表达方法，强化英语语言用词、结构、习惯表达，以此加强英语语感。朗读可以帮助学生增加听力词汇量，纠正发音和单词拼写，养成按照句群朗诵的习惯，使听力理解的反应速度和答题速度有所上升。听写是提高英语听力水平最为行之有效的方法，能够训练短时间的记忆力，检测语音知识、语法知识、词汇量及英语国家背景知识的掌握程度。精听和泛听相互结合，能够达到事半功倍的效果，稳步提高英语听力水平。对听力材料的选择，要着重对真题语言材料的研究，熟悉语源出处、表达方式、涉及的话题等内容，在平日做练习时不能做完一套真题就结束，应该不断精听语篇的每一句话，真正完全理解语言材料的内容。泛听能够激发对英语学习的兴趣和动力，和精听相互结合可以减少对语言材料的枯燥感和疲劳感。收听英文歌曲、英文广播，观看英文频道的电视节目或原版英文电影，都是高效有益的途径。推荐的相关平台有BBC（British Broadcasting Corporation英国广播公司），VOA （Voice of America美国之音），CRI（China Radio International中国国际广播电台），CCTV-9的有关节目。加强平时的英语听力训练，夯实基本功，日积月累，才能厚积薄发。

英语听力不是单方向的过程，需要互动交流，提高理解水平，英语听力课堂的教学环节设置也是相同的道理。课堂练习不但是数量上的累积，更应该是听力技巧的点拨和学生接受能力反馈的互动，针对学生的教学目标应集中在不同方面，如语音、单词、语调等，介绍英语国家相关背景能够引发学生的学习兴趣和热情。全英文教学可以使学生有浸入式英语环境，同时为了顾及不同层次的学习者，在关键的授课点用中文强调，学生会有更强的驱动力学习授课内容。授课者需要仔细考虑听者的反应，对学生的回答有相应的点评和回馈，挑选学习者感兴趣的内容材料，根据语言材料询问问题，浓缩授课重点注明提纲和笔记重点，延伸授课内容和授课方法，启发学生的思考和反思能力。老师对学生听力水平的进步进行相关的鼓励和指导，引导学生养成自我反思和自我激励的学习习惯。交互式学习注重课堂上的师生互动，不局限于单独对语言材料的了解，定期的听力测试和英语听力能力的问卷调查也可以帮助反馈学生的学习成果及学习中存在的问题和不足。交互式的课堂互动可以极大地调动师生的课堂教学积极性，提高教学效率，教学相长，促使学生的接受能力和实际水平显著提高。在英语听力水平提高的过程中，课堂教学的引导和互动与大学生的英语听力的学习有着密不可分的联系。

英语听力水平的提高不是一朝一夕、一蹴而就的过程，需要长期训练、日积月累、循序渐进，逐步提升。大学生提高自身的英语听力水平，需要从客观因素和主观因素两方面入手，双管齐下，借助老师的指导，形成课内、课外的英语听力学习的良性循环。课业要求和课外兴趣的结合，可以提高学生的学习兴趣、持久的注意力和专注力，在英语听力方面不畏难，有信心。运用科学的方法，扎实基本英语语言知识，掌握相应的解题技能，培养良好的心态与习惯。在平时的坚持训练中努力不懈，由量变到质变，大学生的英语听力水平能够相应提升与飞跃。

［1］杨勇.大学英语四级最新题型应试攻略·听力理解［M］.上海：上海交通大学出版社，2006：1-13.

［2］黑玉琴.新大纲英语专业考试高分指导听力与写作［M］.西安：世界图书出版西安公司，2006：1-6.

［3］黄淑琳，常青.破解大学英语四级新题型听力分册［M］.北京：清华大学出版社，2006：9-11.

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