导师制在教学过程中的应用价值

田丽阳

摘 要 时代在发展，传统的教育模式已经不适应现代孩子的全面发展，学校教育的模式也应该与时俱进。导师制是当代新型教育模式的内容，这种教育模式可以更好地发挥老师的主导作用，更好地突出了学生的主体地位；能在学校，家长和学生之间架起一座沟通的桥梁，使得孩子的心灵受到真正的教育的洗礼，不失为当代学校教育的良好模式。

关键词 导师制 基本模式 具体措施 效果

中图分类号：G625 文献标识码：A

爱因斯坦说：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看做是自己人生的最高目标。”随着现代教育改革的步伐的加快，为了培养出更多为社会服务的精英型人才，传统的“填鸭式”的课堂模式已经销声匿迹，新的课堂模式如雨后春笋般呈现出百花齐放、万紫千红的崭新面貌。

为了配合这种新型的教学模式，建立新型教学人际关系和教学模式，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。导师制日益成为中学和大中专院校学生的管理模式之一，并且逐渐展现出了它独特的魅力。

1导师制的基本模式

导师制就是让每位教师都成为班级学生的教育管理者，除了班主任，让各位任课老师都参与到学生管理的一种模式。

比如，每个班平均45名学生，除去班主任，任课老师共有9位，那么，每个任课老师就可以承包5名学生。这9位任课老师就是这5名学生的导师。

每位导师把自己所承包的5名学生登记在册，跟踪观察学生各种动向，包括学习方面，思想方面，生活方面等等，然后以日记形式记录下来。然后定期找学生谈话，并记录下学生在导师指导下的变化情况。

被导师承包的学生也要有自己的成长记录本，随时记下自己在学校生活中的所思所想，并及时和自己的导师交流。而且这些导师承包学生的时间都是从学生入校一直到学生毕业。

没有爱，就没有教育。以前，一个班的学生只有班主任是管理者，其他任課老师只负责本学科的事情，班主任的事务繁忙，不经意间就只会关注到一部分学生。而实行导师制以后，学校的每个任课老师都参与了学生的日常生活的管理，学生也不再有被遗忘的失落感，师生关系呈现出前所未有的其乐融融的局面。

2导师制实施的具体措施

（1）把导师的爱好和特长与学生的教育联系起来，使教育变成双方受益的、愉快的过程。让学生根据个人的情况来选择自己的导师，最后班主任再参与平衡人数问题。笔者的学校在实行导师制制度以来，均达到每个导师所承包的学生人数相仿的情况。

（2）教师的指导对象确定以后，导师必须多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况，在各方面关心学生，促进学生全面发展。学生成长过程中的闪光点和不足之处，都要有书面文字材料，导师还要提出改进措施。

（3）建立谈心辅导制度，关注学生的全面成长情况，定期与学生交流。比如，每周至少与被指导学生谈心辅导一次，关注学生变化，对学生的过错采取个性化、亲情化的教育方法，导师不允许挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生，对学生取得的进步，提请班主任和学校进行表扬。

（4）建立家长联络制度，定期与家长取得联系，与班主任共同家访。每月至少一次电话联络，每学期至少一次家访。导师与家长的联系过程中，要严守师德规范，维护教师和学校形象。

3导师制的效果

个案分析：

这是笔者前几年承包的一名学生。具体情况如下：

这位学生15岁，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括她爸爸对待她妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

针对她的这种心理特点，经调查了解，笔者认为她的个性问题来源于家庭和学校教育的影响两个方面：

（1）她在如此家庭背景里长大，我感觉种种情况都是情有可原。针对这样的学生，需要用爱心去融化她缺失爱的心灵。

（2）她在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神。自暴自弃，产生很严重的自卑心理，出现情绪等不稳定现象。

于是笔者采取了以下的方法和措施：

（1）每周都找她谈心，并且把她的思想动向认真记录到成长记录本上，也要求她把每次谈话的内容记录本子上。笔者还用相机拍下我们谈心的场面，洗出照片后贴在成长记录本上。

（2）在上课时，笔者有意提问她，鼓励锻炼她的自信心和成就感。

（3）她犯错误时，对于出问题的方面，耐心指导，认真帮助他分析错误原因。

（4）每周和她家长沟通一次，电话沟通，或者面谈。并让她的父母每周给她写一封信。让她感受到父母对她的爱，也了解到父母养育她的不易。

一年后的教育效果：

俗话说：精诚所至，金石为开。后来的她对学校生活充满了信心，变得的活泼开朗了，师生关系和同学关系都其乐融融了。特别是她终于理解了父母的艰辛，和父母的关系也和好了，成为一个乖巧懂事的大女孩了。

“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”，创造适合学生的教育，促进每位学生充分发展，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，提升教育教学管理水平及质量，导师制永远是新型教育理念下的一颗璀璨的明珠。

参考文献

[1] 刘芳.推行“导师制”教学模式 培养创新型人才[J].化工高等教育学报，2007（07）：95-98.

[2] 黄华.论硕士研究生教育发展过程中导师队伍建设[J].山西财经大学学报（高等教育版），2007（01）：101-104.