新课程下小学语文口语交际教学的要点研究

广东省罗定市龙湾镇中心小学 陈嫦玉

小学语文口语交际在进行教学过程中，应该充分尊重学生的意愿和需求，并在此基础上通过转换理念，应用科学合理的教学方式提高口语交际教学的质量。尤其是在新课程要求下，小学语文教师在开展教学活动时，一定要为学生创建具体的交际环境，引导学生进行口语交际，从而掌握多元的交际方法，提高口语交际的能力，树立起与他人交流的信心。

一、小学语文口语交际教学过程中存在的问题和不足之处

1.教师对口语交际教学的认识有失合理性

受传统应试教育观念的束缚，大部分小学语文教师在进行口语交际教学过程中并没有对口语交际教学的意义形成正确的认识，存在一定的偏差。许多小学语文教师认为，口语交际的教学不需要设立专门的课程进行讲解，可以在进行阅读、写字、习作等教学时一并带过。所以，在实际的小学语文口语交际教学过程中，口语交际教学只是一个“空架子”。虽然新课程下口语交际代替了原来的说话、听话等内容，但是却形同虚设，起不到明显的作用。造成这种情况出现，教师认识的不合理，重视程度不足是一个很重要的因素。

2.口语交际教学过程中目的性不强

口语交际教学在序列的构建上存在一定的盲目性。新课程下虽然将原先的对话、听话等改变为了口语交际，但其实只要我们去仔细研究口语交际训练内容就会发现，小学阶段各个年级的口语交际教学过程中并没有什么规律在其中，很难找出构建教学序列的科学依据。在新课程标准下，各个阶段需要达成的目标有了科学的确定，但是却没有为各个年级确定具体的学习目标，缺乏系统性，而且没有将知识、策略等因素纳入目标体系。

二、新课程下小学语文如何更加有效的开展口语交际教学

1.创造轻松和谐的教学氛围

口语交际的过程是相互之间的情感交流，是一个心与心沟通的过程。一来，小学语文教师在教学过程中一定要要求学生在与他人交流的过程中一定要文明、和谐，要注重引导学生交流时的态度和语气，遇见学生交流过程中用词不当、语病等现象要及时指出并纠正，避免学生在交流时出现脏话。二来，小学语文教师在教学过程中一定要注意自己的行为举止，对自己做出严格要求，在学生面前做出一个好表率。要想做到这两个方面，就必须为学生创造轻松自由的口语交际氛围，让学生充分发挥出自身的主观能动性，既要让学生学会倾听他人，又要让学生能够大声说出来，还要对学生的心理状态、判断能力和认知水平做好宏观调控，以防交流出现偏题，破坏了口语交际目标的实现。

2.创设具体的交际情境

小学语文教师在进行口语交际教学的过程中，一定要为学生的口语交际活动创造具体的情境。情境的创设不能够脱离教学要求和学生实际，一定要紧密联系学生的实际情况，符合学生的认知水平和心理特点。在具体的实施过程中，教师创设的情境必须真实有意义，符合社会特定的社会主义文化背景，让学生了解在不同的场合，针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。此外，情境的设置不能过于严肃，一定要具有趣味性。毕竟小学生都有爱玩的天性，趣味性的东西能够对他们形成强大的吸引力。例如，在学习玩《秋天在哪里》文章知识后，教师根据课文后面的要求为学生的口语交际创设具体的情境，该情境可以以游戏或者动画的形式创建。联系当前比较流行的动画节目《熊出没》，可以从中找出一定的片段当作此次的口语交际情境背景，学生对于《熊出没》非常熟悉，创设这样一个情境对于学生具有很强的吸引力，激发了学生的交际欲望。

3.科学设置口语交际教材的内容

现阶段，口语交际方面的研究仍然比较缺乏，口语交际本来是一个复杂的系统，仔细分别的话能够从中区分出很多种类别。在进行口语交际教材内容设置的时候，不能够仅仅从教学需要方面考虑，还要符合学生的需要。具体考虑的方面包括口语交际需要哪些方面的内容，口语交际中哪些内容是学生必须要掌握的等等，小学语文口语交际教材应当在原有的基础之上进一步充实教材。另外，小学语文口语交际教材应当需要注入丰富的情感态度因素，毕竟口语交际能力能够逐渐提高，但是小学生的坏习惯一旦养成要想改变将会变的非常困难。例如，在有关口语交际内容的设置中，比较强调小学生的思想道德素质，但是纯粹的思想道德素质交流起来比较生硬，难以让学生带着情感到交流过程中。所以在内容设置上，尽可能地联系当前的一些社会现象进行口语交际内容的设置。

4.对现有的评价体系进行适当改变

要想改变现有的评价体系需要做到三点。首先，学校不能够以学生成绩的高低来评定教师教学质量的高低，而是要建立起一套比较适合的评价指导体系。其次，要鼓励学生进行自评，通过自评不但可以让学生认识自身的不足，还能够让教师了解到今后的教学还需要从哪些方面加以提高。要倡导建立家长、教师、学生共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。最后，传统的评价制度下过于关注教师的行为表现，而忽视了学生的学习发展过程，这样的评价机制必须打破，建立起以学伦教的发展型课堂评价模式。

三、结语

总而言之，口语交际能力是小学生综合能力的重要体现，小学语文口语交际教学过程中一定要应用各种教学方法让学生掌握更多的口语交际方法方法，提高学生的口语交际能力，不断提高口语交际课堂教学的质量，为学生今后的发展打下坚定的基础。