高中数学教学中创造性思维能力的培养分析

湖北五峰土家族自治县高级中学 杨必富

对于数学这一门学科而言，其需要学生具备较强的逻辑性，完整的逻辑推理能力与思维能力。学生通过不断学习数学这一学科，能够使自身的思维能力得到锻炼与提高。进一步开发学生的创造性思维，能够有效促进学生学习效率的提高。伴随着我国教育体制改革的不断深入，培养创新型人才已然成为了最根本的目标。由此可见，在高中数学教学中加强对学生创造性思维的培养，能为我国现代化建设事业发展起到一定的助推作用。

一、创新性思维的含义

所谓的创造性思维，便是具备创造性与创新性的思维方式。在当前阶段的高中数学教学中，能够主动创新与探索，进行独立思考，拥有独特想法的学生皆具备一定的创造性思维。其不会被束缚于传统思维方式，对于公式与相关的定理，其可以提出个人独特的见解，且加以证明。依笔者拙见，形成与发展创造性思维能力大体受到以下两方面的影响。

1.学科本身的特点

数学学科的认知方式与思维结构，与别的学科存在着较大的差异。学生在进行新知识的学习时，首先需要利用思维分析问题，进而寻求相应的解决方式，不同的思维则会产生不同的认知，由此可见，思维是进行创造的基础，而认知方式则是学生长时间理解的累积形成的。因此认知方式与思维结构是在数学教学中培养创造性思维能力发展的前提条件。

2.学生的自身因素

学生在进行数学学科的学习时，其主观能动性与学习态度对自身创造性思维能力的发展有着较为直接的影响。因客观原因而造成学生厌学或是无法对数学学习提起兴趣情况，对创造性思维的进一步发展有着极为不利的影响。

二、在高中数学教学中培养学生创新性思维的途径

1.对学生的创造意识进行培养，使其发觉重要性

对学生创造性思维进行培养的过程，极为系统化，需要一步一步完善。而树立积极的主观创造意识则是前提条件。在日常的数学教学过程中，教师学要对学生的积极进行调动性，采取合理的方式，增加学生的思考，使其求知欲得到增强，并在且可以在教学过程中对数学学科的特点加以利用，使学生学习欲望得以激发，鼓励学生积极参与课堂互动，大胆提出自己独特的见解。与此同时，教师还可以组织一定的课外研究活动，提出问题引导学生自主进行探索，从而帮助学生的创新性思维得到进一步地培养与发展。

2.对教师教学理念进行转变，对创新教学方式加以使用

高中阶段是培养学生创新性思维的关键时期，而高中数学教师则扮演了极为重要的角色。教师所采用那个的教学理念与其自身的创新精神，对学生的参与热情与学习积极性有着较为直接的影响。在当前阶段的高中课堂上，教师需要对传统的教学理念进行转变，对教学模式进行不断的更新，使其符合当前的时代要求，进而使学生的学习热情能够在课堂上得到带动性，如此一来，则能有效加强学生的创造性思维。

3.对学生理论联系实际能力的培养加以重视

数学这门学科，要求学生具备较强的逻辑性强和严谨的思维，其与人们的日常生活有着较为密切的联系，也因此具有极强的实践性。教师在进行教学的过程中，需要引导学生将实际生活与数学知识进行联系，从而使学生能够更为深入地理解和接纳数学知识，与此同时，教师可以举例生活中的问题，让其通过所学的数学知识对其进行解决，如此一来，则能让学生对数学学科的真实性与实用性有更深的理解。而在解决问题的过程之中，可以有效锻炼学生的思维方式，以此实现对学生创造性能力的培养。在当前阶段的实际教学过程中，教师在讲解基础知识后，可以安排相关的实践调查工作，以此加强学生应用数学知识的能力。好的课后实践可以帮助学生对思维模式进行转化，进而将其自身的创造性发挥出来，寻找到数学知识与实际生活的共同点，从而让学生更为深入的理解和掌握知识。

4.对课后培养学生创造思维能力加以重视

对于高中生而言，学习是紧张且忙碌。高考中的高分值使得学生对于数学这一学科的学习有着极大的思想压力，较多的高中学生受到大量课后作业的压迫，对学习已然丧失了兴趣，甚至出现了厌学的情况。如此一来，则会对其学习效率的提高起到极为不利的影响。教学学校采取题海战术，给学生布置大量的作业，却无法取得较好的效果，进而继续加大作业量。如此恶性循环，使学生负担不断增大的同时，却不能明显提高学生的学习效果，给学生学习的积极性造成了极为负面影响，进而磨灭了学生的创造性思维。当前阶段的高中数学教师，需要在课后的时间里对学生的发散性思维加以培养，注重与学生间的交流，对学生进行未知知识的探索持鼓励态度，以此加强对学生创新性思维的培养与发展。

结束语：

综合以上阐述的内容，我们可以发现，培养学生的创造性思维是一项极为艰巨且复杂的任务。在高中数学教学过程中培养学生的创造性思维，需要教师与学生加强课堂上的互动，激发学生学习数学的兴趣。在实际的教学过程中，教师要在讲课的过程中运用创新的思想，为学生营造一个良好的学习氛围，以此帮助其不断发展自身的创新性思维，实现自身的全方面发展。

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