初中英语趣味教学探究

陕西省咸阳市启迪中学 杨 维

对于英语学习的重要性大家都是有目共睹的，很多家长从孩子咿呀学语的时期就开始为其日后的英语学习打基础，这也就使得各种各样的英语辅导机构如雨后春笋般应运而生。然而对于英语学习的重视以及过早的启蒙教育并未能够给英语学习扫除障碍，很多学生在日后英语学习的过程中还是出现了厌学甚至弃学的现象。因此，从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣了。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学应该着眼的出发点。

一、和谐融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的，即爱护他们。

因而批评方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、对学生形成正确的评价，以不同方式激励学生

英语课程标准明确指出：“英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过科学的评价，使学生对教学全过程和结果的有效监控。通过科学的评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”激励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径。教师一句鼓励的话语，一个信任的眼神，甚至一次轻轻的拍肩都能产生巨大的力量，激发学生的学习热情，并且更能培养学生健康的心理。

以学生课堂上回答问题为例：当学生因紧张回答不出的时候，我们不妨对他们说：“Think it over”或“Don’t worry.”当他们回答正确时，我们用“Good”或”“Excellent”对他们的成绩给予肯定。这些看似简单的评价实际上都能及时地消除学生在学习中产生的胆怯畏难情绪。相比之下，暴风骤雨般的训斥就显得逊色多了。此外，批改作业时用适当的评语代替单一的对错符号。课外校外真挚热诚的促心长谈，一点一滴都会在不经意间影响学生，从不同方面激发学生的斗志，达到预期目的。

三、创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮、版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致能听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语绘画练习，自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。有一则谚语说，“良好的开端，就是成功的一半”，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生。

教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

总之，一节课，始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。

四、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

比如，教字母吧，26个字母说起来简单，但真正教得快，教得准，教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教过就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。

总之，教学是一项长期艰辛的劳动，英语教学是一个不断探索和积累的过程，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。英语教师在培养学生为交际运用英语的活动中，应该采取多种切实可行的方法，激发学生的学习兴趣，使他们对学习产生热切的向往。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用，也只有这样才能使有效地提高学习效率和学习质量这个目标成为可能。