小学数学教学如何实现教学创新

王一莉

（青田县铁资中学教育集团石帆分校，浙江丽水 323900）

在小学数学教学中，我们要始终坚信一个事实，过程永远比结果更重要，分数并不是决定学生的绝对因素，学生在此过程中学到一些方式方法和锻炼做题的思路才是最重要的。但是在应试教育的理念影响下，我们过分地注重正确答案的重要性，忽视了学生在学习过程中自觉能动性的发挥，忽视了学生在学习活动中的学习体验，把问题以正确答案的形式传达给学生，极大地限制了学生的思考力和行动力、想象力和创造力，因此在这种理念下的教育，只能创造出学习的机器，现代社会需要的是创新，旧的教学模式和方法已经对学生的学习和发展形成了一定程度上的制约，这样学生在今后的学习中也无法打破旧有的思考模式。因此，我们在教学活动中，如何进行有效创新关系到学生的发展和未来，在小学数学课堂上进行创新，可以很好地锻炼学生思考问题的方式，解决问题的能力，不断培养学生的创新精神，更好的承担时代赋予我们的责任。

1 使数学课堂简单化

数学知识的学习和理解有一定的理论性和逻辑性，但是在小学阶段的数学教学中，过于理论化的内容学习不能够适应小学生的年龄和心理特点，教师若在教学过程中过分注重学生的知识的传授，反而会容易起到适得其反的效果。学生不但在学习活动中学习兴致不高，而且学生在学习过程中由于自身对知识的理解的误区，可能使学生的学习效果更加糟糕。小学生的思维没有那么复杂，这就要求教师适当的简化所要教授的知识，化繁为简，这样学生可以轻松的获取知识，增强学习的信心，从而养成自主学习的好习惯。倘若一开始就教给学生一些特别复杂的知识，学生就会慢慢失去学习的信心，更别谈引导学生自主的学习了。因此使数学课堂简单化，使学生能够在课堂活动中真正的行动起来，获得学习的满足感，虽然比起旧的课堂教学模式来仍然有一定的类似，但是对教师的要求更高，教师要在课前做足充分的准备，精心挑选例题，精心设计教学模式，使数学课堂真正成为学生的主体性活动体现的天地。教师在平时的教学过程中还要考虑到学生现有的知识水平和认知水平，不断创新课堂，真正提高学生学习的兴趣。

2 使课堂教学形式丰富化

丰富的课堂形式使学生在生动有趣的学习情境中获得知识和感悟，有效地调动学生的知识和情感体验，产生对学习的期待，在接下来的学习活动中能够兴致百倍地投入到学习活动中去，提高学习的效率。随着教育教学的现代化，教学理念和教学设施的不断更新，教师在教学过程中有了更多的选择空间和发展空间，因此在学习活动中，教师能够根据教材设计的特点和学生的特征，制定适应学生发展的教学形式。每个学生对知识点的理解程度不一样，众人拾柴火焰高，采用小组合作的教学方式，每个人都尽可能地抒发自己的观点，取他人之长补己之短，在合作竞争中学习，不断充实自己；通过分层教学将学生依据自身的知识能力和各方面的综合对比，实现学生的分层，不同层次的学生设计不同样式的学习目标、学习内容、学习评价，让不同层次的学生都能得到学习的收获和满足，同时又能够在不断的学习过程中缩小差距，实现学习层次的不断提升；翻转课堂模式在数学教学中的运用也是提高学生的学习效果的又一大法宝，通过将课堂重点内容以短视频的形式发送给学生，让学生通过课下或其他时间学习，将问题或不明白的地方记下来，通过网络与教师进行对话和沟通，进行知识的进一步的理解和体会，实现学生和教师的“面对面”，改变了传统课堂上教师无法兼顾学生的困境，让每一位学生都能够得到关注，每一位学生都能获得学习的收获。无论哪一种教学模式的运用，都需要教师结合本班学生的特点和形式，进行有目的、有计划地进行选择和安排，从而实现课堂效果的最大化。

3 教学媒体的丰富化

随着信息化时代的到来，多媒体已成为教师教学过程中一个必不可少的教学工具。小学生有着很强的好奇心，对一些实实在在的事物总是充满了好奇感。传统的教学方式只能靠教师描述，学生想象，如今有了多媒体，教师可以把所要讲授的知识以一种立体的形式展现在学生面前，学生学习起来也会轻松很多。因此，教师在教学过程中应有效的利用时代的产物——多媒体，激发学生的求知欲，让学生实实在在的体会到正在学习的知识并很好的把握知识规律。如在学习《规律的变换》中，利用多媒体课件中的动图给学生创设生动具体的图形感，在动图演示中除了带给学生丰富的视觉效应，同时也使学生在动态的图形转变过程中理解和把握图形变换的规律，这比教师单纯的过程讲解更加能够激发学生的兴趣，给学生创设了生动形象的学习情境，让学生在视觉的刺激下投入专注力到教师的讲解中去，在理解和消化中把握知识的规律，实现教学效率的有效提高。多媒体教学方式大大丰富了课堂教学形式，已经成为教师教学的一个必不可少的工具，可以使学生切身感受到实实在在的事物，有效的激发学生学习的积极性，提高课堂效率。

4 课堂教学游戏化

小学阶段学生的自律性比较差，加之数学本身存在着一定的枯燥性，习题形式相对单一，长久下来学生会渐渐对学习数学产生厌烦，因此在平时的教学过程中，要注重挖掘学生内在的潜力，使学生快乐的学习。教师可以利用小学生具有好动、好表现的特性，在教学中设计一定的游戏环节，如：设计“脑筋急转弯”这一游戏，让学生通过相互“攀比”，不断“竞争”，促使学生不断进步。游戏的设计，可以很好地激起学生的兴趣点，给单调的数学课堂增加更多的趣味。新课标不断要求教师要将课堂还给学生，为打破原有的满堂灌教学方式，教师应考虑到每一个学生发言的机会，采用有问有答的互动教学，鼓励学生向老师提意见，及时反映课堂情况。在游戏中渗透教学环节，使学生在玩的过程中轻松学到了知识，提高了学习的乐趣。

总之，教学创新要求教师敢于在教学过程中放开手脚，大胆创新，结合现代教学理念，结合前人的成功经验，在自身的教学工作中要敢于尝试，敢于实践，使数学教学的效果得到有效提高，使学生在学习过程中真正的行动起来，真正成为课堂活动的主体。在平时的教学课堂中，增加课堂的灵活性，打破传统教学的教师讲，学生听的教学模式，通过学生的反馈改革教学工作，利用多媒体等现代化科技手段丰富课堂，简化教学模式，提高教学质量，让学生在游戏中轻松完成教学目标。在新的课堂教学形式的带动下，敢于尝试新的方法，实现教育改革的不断发展，使学生的学习效率得到有效提高，增强学生的创新能力。

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