校企合作模式下的高校市场营销教学改革

万欢

（江西旅游商贸职业学院，江西南昌 330000）

1 校企合作模式的含义及分类

目前，我国大部分高校都为应用型院校，所谓应用型院校，指的就是，以培养具备较强实践能力的人才为教学目标，有针对性地进行人才培养，所培养出的人才在进入社会后，能够较快的适应自己的职业，并且具有较强的工作能力。校企合作模式并不是单一的，它可以分为很多种。

第一种模式为“引进来”，也就是说，把企业由社会引入至学校，简单来讲，就是企业将部分生产阵地转入高校内，在高校内部的生产阵地中，设有与高校专业有关的实习岗位，如此一来，学生就能够真正的将知识应用于实践中，走出课堂，走向岗位，实现理论与实践的有机结合。

第二种模式为“互聘”模式，所谓互聘模式，指的就是企业与高校双方实现高效的互动，高校聘用企业内部的技术职员做讲师，在学校授课，向学生传授工作技术及经验，与此同时，企业也聘用高校教师，到企业内部进行授课，讲授专业的理论知识，提高工作人员的专业素养。

第三种为“订单”模式，在这种模式下，学生的就业问题得到了有效的解决，学生入学后，在学习的同时能够进入岗位实习，毕业后根据实习情况，企业会考虑是否将其录用为正式员工。

2 校企合作模式下高校市场营销教学中存在的问题

2.1 缺乏有效的管理机制

校企合作模式有其自身的特点，它需要企业与学校之间达到一种稳定、平衡的关系，而这种关系的实现，需要有效的管理机制作为依托。然而，许多采取校企合作模式办学的高校，都存在着一个同样的问题，那就是缺乏有效的管理机制。企业与高校之间没有建立起一个规范的、全面的合作体系。高校与企业在建立合作关系前，应该签订一份正式的合作书，合作书内对双方的合作行为要有明确的规范，然而问题在于，许多高校不能与企业签订这样一份合作书，如此一来，双方活动的规范性就难以得到有效的保障。即使有些高校与企业之间签订了合作书，也建立了专门的负责机构，但是许多细节上的问题仍难以解决，例如岗位的设立，市场营销这一专业，涉及很多方面的内容，大专业下又涵盖了很多分支，每一个分支所对应的职位都是不同的，这需要企业对岗位有一个明确的划分，而由于管理机制的欠缺，在这种细节上，常常会出现问题，企业不能依据专业有针对性地对校内岗位进行划分，相关的负责机构也只是敷衍了事，工作内容流于表面。管理机制的缺失，使得校企合作的效果大打折扣，双方都会因此丧失合作的动力，教学自然也会受到影响。

2.2 校企双方缺乏互动

校企合作是一种双向的活动，它需要企业与高校共同参与，只有二者实现有机的统一，才能实现互利共赢，但许多高校在采取校企合作模式办学时，与企业之间缺乏互动，很多企业虽然与高校达成了合作，但是却不愿意主动与高校进行交流，这样的合作是无意义的，企业的目的是盈利，而不是培养人才，许多企业认为，在与高校的合作过程中，没有获得太多实际的利益，双方合作浮于表面。高校市场营销教学有自己的方法及目标，由于校企间缺乏互动，企业不了解高校市场营销专业的教学方案，高校也不了解企业的需求，所培养出的学生无法满足企业内部岗位的需要。

2.3 教学方法存在问题

在校企合作的办学模式下，虽然企业发挥着非常重要的作用，但在专业课程的教学方面，扮演着最重要角色的人还是教师，学生要学习好相关的专业知识，才能将其应用到实践过程中。教师在教学时，需要正确的教学方法，市场营销是一门实践性较强的专业，上课时，教师仅仅教授理论知识是不够的，目前一些高校的老师，在教授市场营销专业课程时，过于注重理论教学，在课堂上与学生之间缺乏交流，很多时候教师只是自顾自的讲课，在课上不给学生创造实践的机会。这与校企合作的办学模式是相违背的，教学工作上的不足，会影响学生的发展。

2.4 学生学习态度不端正

校企合作的办学模式，为高校市场营销专业的学生带来了福利，企业在校内为学生提供了实习岗位，学生通过实习能够得到能力上的锻炼，而有些学生对实习机会不在乎，在实习时工作不认真，还有些同学认为，即使不认真学习，毕业后也能进入企业工作。学生学习态度不端正，专业水平不够，企业无法从高校中筛选到合适的人才，如此一来，企业也会对高校失去信心，以至于失去与高校合作的意向。

3 校企合作模式下进行高校市场营销教学改革的方法

3.1 建立健全管理机制

在校企合作模式下，在进行市场营销教学改革的过程中，建立健全管理机制是十分关键的。高校要与企业相互沟通，共同建立良好的管理机制。高校在与企业合作之前，要签订合约书，对双方的行为进行规范，企业要在高校内部设立专门的管理机构，了解市场营销专业的教学情况，明确市场营销专业的岗位需求，有针对性的在高校内设立相关的工作岗位，对工作职责进行详细的划分，使学生能够充分应用自己的专业知识，适应岗位的需要。

3.2 优化教学方法

课堂是学生的主要学习地点，在课堂上，教师发挥着主导作用，在校企合作的模式下，教师也要努力提高自身的教学水平，优化教学方法，在讲授专业知识的同时，也不能忽视实践能力的培养，在课堂教学中，可以采取小组合作的教学方式，培养学生的实践能力。除此之外，高校还可以发挥校企合作的优势，将企业技术人员引入课堂，企业技术人员与教师不同，他们的工作经验丰富，能够很好的将理论转化为实践，让企业技术人员走入课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生提前熟悉工作，以便将来更好的走向工作岗位。

3.3 转变考核方式

在传统的教学考核中，往往采取的是试题考核的方式，通过考试，来评判学生能力的高低，在校企合作模式下，这种传统的考核方式显然是不科学的，因此，高校要转变考核方式，不能以成绩论英雄，考试成绩将不再是衡量学生能力的唯一标准，市场营销专业本身就是一个实践性较强的专业，校企合作为学生提供了校内实践的机会，学生在实习期间的工作表现，需要企业对其进行评分，实习成绩要与考试成绩相结合，二者共同纳入考核成绩。这种考核方式的转变有利于专业人才的培养，可以极大地提高学生们的实践操作能力，无论对高校来说，还是对企业来说，这都是非常有利的。

校企合作模式为学生带来了更多的机遇，高校要积极推进市场营销教学改革，使其适应校企合作模式的需要，不断提高办学能力，为社会培养高素质、高水平的人才。

[1]姜新,金广顺.试析校企合作模式下的市场营销教学改革[J].知识经济,2016(8):127-128.

[2]梁乐.校企合作模式下的市场营销教学改革[J].开封教育学院学报,2015,35(6):110-111.

[3]梁乐.校企合作模式下的市场营销教学改革[J].开封教育学院学报,2015,35(6):110-111.