浅谈如何进行朗读教学

2017-03-11 19:33广东省惠州市博罗县龙溪镇埔上小学黎凯盈
卫星电视与宽带多媒体 2017年7期
关键词:小桥流水晏子背景音乐

广东省惠州市博罗县龙溪镇埔上小学 黎凯盈

朗读被认为贯穿于整个义务教育阶段的最重要的,也是最基本的语文教学方法。《语文课程标准》认为朗读不仅仅是一种技能的训练活动,更是一种主体的生命活动。朗读与“理解,把握、体验、领悟”等密不可分。朗读作为一种有声语言的艺术,在朗读过程中能发挥“有声语言”的艺术作用,能使学生深刻体会作品的思想内容,从而打动学生的情感。通过朗读学生能感受作者遣词造句的准确、鲜明、形象,掌握语言的结构美、音韵美、节奏美等。增强学生对语言的敏感性和鉴别能力。还能让学生积累好词佳句,感受祖国语言文字的魅力,又能陶冶学生的情操,还能提高学生的审美能力。

那么,我们应该如何进行朗读教学呢?在长期的教学实践中我摸索了一些方法。

一、要向学生提出明确的要求和目标

朗读是语文教学的一个目标,又是一种有效的教学手段。上课时,如果不明确朗读要求和目标,那学生朗读时就会漫无目的,会出现乱读的现象,这样一来,朗读就变得毫无意义了,不利于完成教学任务,也影响教学效率,更会影响教学效果。因此,我在上课时会给学生提出一定的朗读要求和目标。并且用课件出示这些要求和目标,让学生带着问题去朗读课文,让学生做到心中有数。如我在教学《狼牙山五壮士》第一课时的时候,在朗读课文之前,我用课件出示自由朗读要求:1.读准字音、读通句子、读顺课文。2.标出自然段序号,把不理解的语句标出来,与大家讨论。3.课文是按事情发展顺序写的,可以分成五个部分,请给每个部分各用一个小标题来概括。4.用自己的话说说课文讲了一件什么事?5.文章哪个部分给你留下深刻的印象?哪些地方最让你感动?我要求全班学生都要把课文读完,绝不会让学生草草了事,而是要求学生声情并茂,读准字音、掌握好语速和语调,这样学生才能进入语境,理解文章的内容,深入体会文章的中心思想。

通过这样的朗读训练,学生的朗读水平提高了,也对文章的理解度加深了,有助于提高学生的阅读水平。

二、朗读教学要形式多样化

捷克教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一”。因此,在教学中,我注重采用多种朗读形式,以此来激发学生的朗读兴趣。如自由读,小组读,指名读,男女生比赛读,开火车读,范读,分角色朗读,配乐朗读等。如我在教学《晏子使楚》一文时,我先让同学们毛遂自荐,让他们主动报名充当晏子和楚王的角色。当时,同学们热情高涨,都纷纷举手要求朗读,兴趣很高,结果晏子的扮演者通过朗读充分展示了晏子的热爱祖国、临危不惧,口齿伶俐、能言善辩、随机应变的个性特点。而楚王的扮演者也把楚王从原先的傲慢无礼、高高在上到最后心悦诚服地佩服晏子的个性表露得淋漓尽致。通过这样的分角色朗读教学,既提高了学生的朗读水平,又活跃了课堂气氛,还收到了良好的教学效果。又如配乐朗读,我在教学五年级上册《小桥流水人家》一文时,就采用了配乐朗读教学,我配了一首《琵琶吟》的乐曲与朗读同步播放,让学生跟随着优美的旋律,在美妙的意境下,不知不觉地走进课文,在文字与乐曲的交汇中畅游,感受江南小桥流水人家的小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面,水鸟与流水互相唱和的写意图以及小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情况。此外,配乐朗读也很适合古诗词的教学,如果是比较温婉的,就可用柔和的背景音乐,让人听了身心舒服。如白居易的《忆江南》就可配《烟花三月》的纯音乐版朗读,让同学在优美的乐曲中感受江南的美景;如果是豪放的诗那就用比较激昂的背景音乐,如:我在教学毛泽东的《七律•长征》时,就可用比较激昂的背景音乐,学生通过这样的配乐朗读,更能让学生体会到红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。再如,开火车读,我觉得比较适合低年级的朗读教学,小孩子会感到这种朗读形式很有趣,也很新鲜,让孩子们在快乐中学习,这样一来,孩子们的学习兴趣提高了,朗读水平自然也会提高。

各种形式的朗读都有其各自的功能和适用范围,我们可以根据具体情况而定,因此需要精心设计,可以让学生在朗读中领悟文章的主题思想,感受朗读的兴趣,从而提高朗读水平。

三、朗读教学时,要给学生激励性的、科学的、合理的评价

德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。在朗读教学评价时,要切实针对每个学生的情况正视他们的差异,在尊重个性,促其发展的前提下,对他们多一些鼓励,少一些评判;多一些情趣,少一些教条,尽量采用“激励性”的语言,从正面加以指导。如“这一次你进步了,如果你的声音响亮些,吐字清晰些就更好了,老师相信你下次会读得更好!”“我们班又多一颗朗读小明星,老师和同学们真开心啊!”“听了你的朗读,我们仿佛身临其境了!”少年儿童特别喜欢鼓励和赞美,这些激励性的语言能使他们感受到被赏识的快乐,激发学生朗读的兴趣,使他们产生自信,获得前进的动力。除了给予激励性的评价外,对于学生的朗读,也要给予科学的、合理的评价。如果学生的朗读是好的就要给予充分的肯定,同时也要指出不足之处,不要一味的表扬,这样容易使学生满足于现状,不思进取,也容易让他们产生骄傲情绪,只有让他们认识到自己的长处和短处,戒骄戒躁,才能促使他们的朗读水平不断提高。

我们要正确认识朗读教学,我相信只要坚持不懈,采用科学、合理地朗读教学方法,学生的朗读水平一定会不断提高!

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