高职院校儿科护理学教学内容及教学方法改革研究

(乐山职业技术学院，四川 乐山 614000)

高职院校儿科护理学教学内容及教学方法改革研究

陈孜孜

(乐山职业技术学院，四川 乐山 614000)

儿科护理学是高职科目教学中非常重要的学科，其对于培养学生儿科护理专业知识、提升学生职业需求等方面都具有非常重要的作用和影响。而当前的儿科护理学教学存在诸多问题，探索更好的教学方法就成为当前教学改革的重点。

儿科护理；高职教学；质量改善

儿科护理学作为护理专业的主干课程，在临床护理工作及生活中应用广泛。如何激发学生学习兴趣，提高教学效果，缩短理论与临床的距离，提高学生护士执业资格考试过关率以及探索出适合高职院校儿科护理学的教学模式是摆在我们面前的一项重要课题。本文针对以上问题进行探讨，旨在找出适合高职院校护理专业学生学习该课程的新方法、新思路。

一、儿科护理课程设置的重要性

儿科护理学具有较强的理论性和实践性，主要是对小儿的生长发育规律、护理、保健以及疾病的预防进行研究，目的是为了促进小儿的身心健康，通过高职儿科护理教学的开展，使学生能够掌握扎实的理论基础知识、熟练的操作技能，有助于培养学生良好的心理素质，为学生以后的工作打下良好的基础。高职儿科护理课程的开设，可以满足社会发展的需要，为社会输送优秀的儿科护理人才，使广大儿童的身心健康得到保障。

二、儿科护理学教学中存在的问题

1.课程和教学目标不合理

在儿科护理学课程的设置方面，与国外相比存在着很大的差距，国外儿科护理学课程的设置，在以儿童身心健康为中心的前提下，同时又非常注重临床的观察与护理；而国内大部分都将儿科疾病的护理作为中心，其在总课时中占据非常大的比例(约80%)，其他方面所占据的比例少之又少，存在着严重的偏颇。在课程目标的设置方面，主要针对患儿疾病的诊断、治疗、护理以及临床表现方面，忽视了对儿童保健以及疾病的预防等其他方面的学习与研究，这样就不能满足当今社会对儿童健康的需求，使高职儿科护理教学缺乏实用性与适用性，不能更好地为儿童的身心健康服务。

2.教学方法落后

高职儿科护理学的教学一直以传统的教学方式方法为主，教学方法非常单一、枯燥乏味，缺乏新颖性与趣味性，在课堂教学中，教师是教的主体，学生是学的主体，教师主宰着整个课堂，师生之间的互动比较少。传统的课堂教学对于知识的传授是灌输式的，学生对于所学的知识内容都是被动地接受，教师主要是讲授知识，学生很难积极主动地参与进来，这样容易导致学生精神不集中，不能更好地激发他们的学习兴趣。

3.教学内容脱离实际

在教学内容的设置方面，理论课与临床实践课所占的比例严重不平衡，理论课占比远远高于临床实践教学，导致临床实践与教学内容严重脱节，差距越来越大。临床实践教学内容少，严重影响了学生在临床实践方面的锻炼，严重阻碍了他们临床实践能力的培养与提高。

4.考核形式单一

儿科护理学课程的考核比较单一，主要以试卷的考核形式为主。这种考核形式侧重考查学生对理论知识的掌握与记忆方面，不能很好体现对学生的沟通能力、知识运用能力、团结合作意识、临床综合能力等方面的考查，对学生的考查不具体、不系统、不完整，存在着严重的片面性，其考查结果不能代表学生的整体学习情况与表现，在某种程度上来说，对学生也是不公平的，要想实现教学效果评价的客观性、公正性以及全面性，就必须对考核形式进行改革，促进教学考核形式朝着多样化的方向发展。

三、提高儿科护理学教学效率的策略

1.优化课程目标

在设定高职儿科护理学教学目标时，必须将住院儿童的生理、心理护理方面知识作为教学的基础，以儿童的身心健康为中心，突出强调儿童保健知识的重要作用。使学生都能够做到，能详细描述各个不同时期的儿童的生理以及心理特征，把握其生理及心理特征。在与患儿以及家属的沟通交流中，除了语言沟通之外，要注重运用非语言形式，加强与患儿与家属的沟通交流。在儿童不同的时期，其健康的标准方面也存在着一定的不同，学生要能够全面、系统地对儿童的综合健康状况进行评估。在诸多儿童的健康问题之中，对于那些比较普遍以及经常遇到的健康问题，学生要能够迅速地指出，并分析其原因，制定相应的解决方案。一定要突出健康知识的宣讲与观察患儿病情的重要作用，使学生重视起来，同时，还要注重学生整体的护理观念意识的培养与提高。当今社会，知识的更新速度非常快，对于相关知识内容的学习是永无止境的，要帮助学生树立终身学习的观念，使他们能够积极主动地获取相关知识，加强他们的学习能力，使他们的知识运用、解决问题及与患儿、家属沟通交流的能力得到有效的提高。

2.调整课程内容

高职儿科护理学是一门实践性较强的学科，非常注重对学生临床实践能力的培养。在对课程内容进行设置时，一定要将高职护理学科的专业特色凸显出来，使学生的技能训练与实践得到不断的强化。学生能否将课堂上学到的知识运用到以后的工作中去，更好地为自己的工作服务，与教师教学内容的选择有着密切的关系。通过观察与结合实际临床工作，对课程内容做出相应的调整，调整后的教学内容大致可分为四个方面，第一是住院患儿的护理，第二是对常见的病患儿的护理，第三是相关的儿童保健，第四则是对不同时期儿童的生长发育评价。这四个方面共同构成了高职儿科护理学专业知识。当然，在高职儿科护理学教学中，也要突出教学内容的重点。首先，要将儿童的保健与不同时期的生长发育评价作为教学内容的重点；其次，要突出整体护理内容方面的教学；最后，要将培养学生的临床思维能力与综合能力作为教学的重点。

3.改进教学方法

要不断改进教学方法，使其能够适用学生的发展，满足学生不断发展与进步的需求，真正做到因材施教。对于教学的反馈方面，也要重视起来，使教师的教与学生的学都能够提高，真正做到教学相长。除此之外，在运用教学方法时，教师要注重其灵活性，要依据学生的自身特征以及教学知识内容的需要，灵活地对其进行选择、应用。教学方法的种类有许多，如任务驱动法、CBL教学法与FBL教学法相结合、床旁教学法等。

4.完善考核评价模式

考核评价不是对学生某一方面或者几个方面能力的考查，它是对学生综合性、全面性、整体性的评价，注重的是学生各个方面能力的综合发展与提高，注重的是对学生整体能力的考查。这就需要在现行的考核模式的基础上，不断对其进行改进，不断完善考核评价模式，更好地落实公平、公正、客观的考核评价原则，使考核评价模式不断朝着标准化、具体化、科学化、合理化的方向发展，促使教师在教学中不断改进与完善教学内容及方法，提高高职儿科护理学教学的质量。

四、结语

儿科护理学与成人解剖、心理、生理等方面不同，它涉及范围比较广泛，对技术也有着较高的要求。因此，加大对儿科护理人才的培养是当务之急，这就要求在儿科护理学的教学中，一定要紧紧围绕社会对儿科护理人才的要求来开展，对教学内容不断进行优化，完善考核评价体系，使学生的综合能力与素质得到全面的提高。

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ResearchonTeachingContentandTeachingMethodReformofPediatricNursinginHigherVocationalColleges

CHEN Zi-zi

(Leshan Vocational and Technical College，Leshan 614000，China)

"Pediatric Nursing" is a very important subject in the teaching of higher vocational colleges， which plays a very important role in the development of students’pediatric nursing professional knowledge and the promotion of students’professional needs.However,there are many problems in current "pediatric nursing" teaching,the exploration of better teaching methods has become the focus of the current teaching reform.

pediatric nursing； higher vocational teaching；quality improvement

G642.0

：A

：1008-6714(2017)09-0023-02

〔责任编辑：钱晓玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.09.010

2017-02-19

陈孜孜(1984—)，女，四川达州人，讲师，主治医师，硕士，从事儿科教学研究。