自媒体语境下民办本科高校思想政治课程的教学改革

(广东科技学院，广东 东莞 523083)

自媒体语境下民办本科高校思想政治课程的教学改革

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(广东科技学院，广东 东莞 523083)

随着互联网新媒体不断萌生新技术的应用，自媒体随着新媒体应运而生。高校大学生正逐步成为自媒体主要应用者。与此同时，自媒体的迅速发展为民办本科高校思想政治课程教学带来了空前挑战和发展机遇。针对目前民办本科高校思想政治课程教学的现状，提出更新教学理念、教学内容和创新教学方法，从而增强思想政治课程教学的实效性。

自媒体；思想政治课；教学改革

2016年1月底中国互联网络信息中心(CNNIC)在北京发布第37次《中国互联网络发展状况统计报告》(以下简称《报告》)。《报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模为6.88亿，其中手机网民规模达到6.2亿。中国网民通过手机上网使用率为90.1%，通过各类电脑接入互联网的比例仅为38.7%。手机网民规模的持续增长，促进了手机端各类应用的发展，成为2015年中国互联网发展的重要亮点。调查结果显示，大学生依然是中国网民中最大的群体，占46.4%。大学生使用的上网设备主要是智能手机，大学生群体对互联网的使用目的主要是娱乐、沟通，便携易用的智能手机更好地满足了他们的需求。使用智能手机上网成为大学生群体中常态化现象，“低头族”成为大学校园最为普遍的风景。依托使用智能手机，博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS网络社区等自媒体成为高校大学生进行学习、交流的崭新平台。由此可见，自媒体正深度介入大学生的学习生活，改变了大学生原有的学习生活方式，这也给民办本科高校大学生思想政治课程教学带来了极大的挑战。

2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，明确指出：“加强和改进新形势下高校宣传思想工作要坚持改革创新、注重实效。准确把握师生思想状况，创新工作理念和方式方法，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，不断增强针对性和实效性。”毋庸置疑，自媒体的迅速发展为高校思想政治课程教学带来了空前挑战和发展机遇。针对目前民办本科高校思想政治课程教学的现状，我们有必要更新教学理念、教学内容和创新教学方法，从而增强思想政治课程教学的实效性。

一、自媒体背景下民办本科高校思想政治课程教学呈现出的新特点

1.学生获取信息方式的快捷性和实效性更加凸显

这主要体现在学生通过自媒体可以快速、便捷地获取大量信息，而且教师可以通过学生的QQ空间、博客、微信朋友圈等自媒体了解学生的成长轨迹、学习生活动态以及思想变化，能够及时了解学生，便于发现问题和及时干预。同时，自媒体可以使学生成为各类信息的发布者和传播者，这些信息瞬间传播，无疑给思想政治教育课程教学的针对性、时效性和实效性提出了全方位的挑战。

2.教育环境的复杂性和多样性更加明显

这种复杂性和多样性表现为通过自媒体传递信息的良莠不齐。部分不良信息甚至是错误的政治观点和思想观点对大学生的思想和行为方式产生着潜移默化的影响，使得我们面临的教育环境变得更为复杂。大学生正处于三观的重要形成时期，对于新鲜事物和思想充满着好奇，很容易受到社会的不良影响。自媒体在信息传播上呈现出一定的无序性。这不仅表现在大学生接受的信息可能比老师更加全面且迅速，同时老师对信息内容的监管、控制和引导更加困难，这使得民办高校思想政治课程教学面临日益复杂化的环境。因此，深入研究自媒体背景下高校思想政治课程面临的新情况，对于提高大学生思想政治教育的实效性有着重要的实践意义。

3.思想政治课程的教学方法亟待改革

伴随自媒体传播的海量信息，使得学生对信息选择的余地进一步增大，选择的主动性增强。大学生更倾向于通过自己的判断来进行信息的选择和利用。毋庸置疑，传统的填鸭式、满堂灌式教学方式已经不再适合当今的大学生。通过博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区等自媒体平台，学生发表各种各样的言论，由被动接受转为主动学习，学生的主体地位得到充分发挥。自媒体的快速发展，对老师工作能力、教学权威性提出了更大的挑战。自媒体具有强烈的双向性和互动性，从而使得教学理念应该从传统的以教师为中心转向以学生为中心，因为大学生更喜欢互动式的平等的交流方式，让他们能够自由表达意愿。这就要求老师在思想政治课程教学内容和教学手段上，在注重保证教学内容的体系性、思想性和逻辑性的同时，开展以学生为中心的教学改革，比如项目教学法、体验式教学法和情景模拟教学法等，让学生直观感受教学内容的生动性和形象性，进一步提高学生的参与度。

二、自媒体背景下民办本科高校思想政治课程教学的现状

1.大学生对思想政治课程学习的积极性不高

通过调查发现，在自媒体背景下，我国高校在校生中82%的学生有笔记本电脑，利用智能手机使用率达到了99%。据调查，学校大学生主要以使用手机、电脑为主，利用外出游玩、兼职、参加学生活动等打发课余时间。其中，79.77%的学生课余时间喜欢宅在宿舍使用手机、电脑上网。遇到学习难题或者生活问题时，95%的学生会选择上网寻求解决方案。同时受制于社会大环境的影响，加上日益严峻的就业形势，从务实角度出发，一些学生对思想政治课程存在认识的偏见，常常以“有没有实际作用”来判断是否要学习思想政治课程。在高校的思想政治课上，要么部分学生零星散落地坐在课堂上，要么就是在课堂上成为“低头一族”。教师使出浑身解数努力调动课堂气氛，仍显得有心无力。教师讲得很辛苦甚至很激动，学生却无动于衷，教学积极性备受打击，不利于思想政治课程教学的开展。

2.思想政治课程教学手段亟待更新

在我国高校，思想政治课程一直处于较高的政治地位，建立了一级学科，包括心理学、社会学和道德修养等。在实际情况中，思想政治课教学依然处于容易被边缘化的地位。由于该类课程属于公共类课程，也就是我们俗称的“大课”，多年来教学内容相对稳定且成体系化，教学模式相对固定，课堂教学成效不高，学生认同度较低。对于一些课程，个别教师在课堂上原封不动地照读课本或者PPT课件，没有把新媒体、自媒体的优势运用到教学中，课堂教学和实际生活联系度不够紧密，使学生不能直观感受，容易产生抵触情绪。同时，思想政治课程一般开设大班教学，一个教学班的学生在100人左右甚至更多。受限于教学条件，教师和学生在课堂上沟通互动时间比较少，部分学生甚至上完一学期的课都没有同主讲教师说过一句话。教师在课堂上只顾完成教学任务，不关注学生所关心的问题，对热点问题不太了解，不能及时跟上时代发展步伐，无法引起学生的学习兴趣，教学效果不甚理想。

3.负面的社会新闻加大了思想教育课程的教学难度

随着社会发展，越来越多的学生通过自媒体平台接触到海量的社会信息。在这海量信息中有部分是不科学甚至是错误的政治观点和思想观点，加之学生分辨能力有限，对其世界观、人生观、价值观和道德观的形成产生了不良影响。学生会认为教师在思想政治课堂上讲的观点、理论，与他们接触的信息相背离，从而怀疑教师课堂教学的正确性和权威性。部分学生会认为他们接触的信息和观点是正确的，从而对思想政治课程学习产生厌倦和抵触心理。在自媒体背景下，教师如何通过课程教学加强针对性，增强实效性，使思想政治课程成为大学生思想政治教育的主阵地，成为不容回避且亟待解决的重要问题。

三、自媒体背景下民办本科高校思想政治课程的教学改革

1.树立“以学生为中心”的课程教学理念

过去我们对思想政治教师的要求是“交给学生一杯水，教师要有一桶水”，强调的是教师要及时更新自身的知识存量。在自媒体发达的时代，“一桶水”显然是远远不够的。过去那种“一张嘴加一支粉笔”或者是“一张嘴加一个PPT”满堂灌式的教学方式已经不能适应时代发展的要求了。满堂灌式的教学方法背后显现的是“以教师为中心”的教学理念，忽视了学生的主观感受，互动性不够。这种单向性输出式教学方法难以引起学生共鸣，其教学效果一般。自媒体的出现有力地打破了这种传统的教育模式。自媒体工具最大的特点是获取信息的海量性、快捷性和交互性。自媒体交互性的最大特点是，每个人都可以通过自媒体工具获得关注、转发信息和评论信息。这使得思想政治课程容量远远超出了课堂教学的范围，克服了时空的限制，互动性大大增强。这必然将带来教学理念的更新，不再“以教师为中心”，而是要转向“以学生为中心”，教师在课程教学中起到组织者的作用，学生处于主体地位。

2.注重课程思想性，及时更新教学内容

及时更新教学内容是提高教学实效性的关键。自媒体时代对传统的教师信息主导地位提出了有力挑战。自媒体时代是信息爆炸的时代。学生走进课堂前，都通过自媒体网络平台获得与思想政治课程相关的大量信息，并形成了自己的观点和见解。教师不再是单纯的知识输出者，学生不再是知识的被动接受者。教学如何吸引学生，让其信服，有效教学内容的选择至关重要。思想政治课程教学经过多年的发展，形成了较为固定的教学内容和教学体系。在自媒体时代下，教师要善于找到学生关注的问题，选择具有时效性、典型性的热点案例，组织学生讨论，引导学生发言，教会学生发现问题和解决问题的方法。通过理论联系实际，接地气地讲授相关知识，回应学生成长成才过程中的实际问题，拒绝空洞的理论说教和口号式思政教育。这样才能激发学生学习热情，调动学习主动性，使他们从内心认同思想政治课，认识到思想政治课程确实有用。及时更新教学内容，不能走向另一个极端，决不能一味迎合学生的趣味。思想政治课程的思想性不能动摇，应加强对学生进行马克思主义立场、观点和方法教育，重点提高其运用所学的理论知识分析问题、解决问题的能力，使教学内容更加贴近学生生活。

3.运用自媒体平台，积极创新教学方法

结合自媒体发展的趋势和学生实际情况，以互联网为平台，运用自媒体技术将课堂教学和网络互动相结合，创新教学方法，提高教学实效性。教师可以通过建立自己的微信公众号、通过微信朋友圈、博客、BBS、QQ群等，让学生自由发表言论，从而有助于加强同教师交流，有助于教师采用启发式、互动式和讨论式教学方法，及时把握学生的思想动态，有针对性地进行思想教育。及时把握教学内容，使得授课内容有所侧重，满足学生的实际需要。根据教学内容，适当开展网络教学活动，比如开发微信公众号、开设网上论坛、设计网页等活动，增强思想政治课程的吸引力，促使学生树立正确的自媒体观念。教师要通过自媒体平台，加强同学生的互动，大力宣传正能量信息，弘扬社会主义核心价值观，让爱国主义、集体主义主旋律占领思想政治教育主阵地，坚决抵制错误的政治观点和思想观点。

TheTeachingReformoftheIdeologicalandPoliticalCoursesinthePrivateUniversitiesintheContextoftheMedia

XIANG Qian

(Guangdong University of Science and Technology， Dongguan 523083， China)

with the new media of the Internet， the new media has emerged as the new media. College students are becoming the main users of the media. At the same time， the rapid development of self-media has brought unprecedented challenges and development opportunities to the ideological and political curriculum teaching in the university. Aiming at the present situation of ideological and political curriculum teaching in the university， the author puts forward the new teaching ideas， teaching contents and innovative teaching methods to enhance the effectiveness of the teaching of ideological and political courses.

self-media； ideological and political class； the teaching reform

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.025

G641

A

1008-6714(2017)11-0059-03

2017-07-11

广东省级德育课题一般项目“自媒体语境下本科院校思想政治理论课教学的实效性研究”(2017GXSZ128)；广东科技学院校级质量工程一般项目“自媒体视域中地方应用型本科院校思想政治理论课教学的有效性研究——以广东科技学院为例”(CQ2016054)

向前(1979—)，男(土家族)，湖南龙山人，副教授，硕士研究生，从事诉讼法学、教育法学研究。

〔责任编辑：崔雅平〕