小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

许载贤

（儋州市中和中心小学，海南儋州 571700）

语文素养，指学生在学习语文过程中具备的内在品质，包括文化素质、心理素质、思想道德素质等。在小学高年级语文教学中注重培养学生语文素养，有利于激发学生学习热情与动力、提升学习能力，因此，加强学生语文素养的培养至关重要。

1 小学高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性

1.1 有利于摆脱传统应试教育的负面影响

一直以来，传统的应试教育体制根深蒂固，考试成绩是衡量学生优劣的唯一标准。努力提高学生成绩是学校、教师开展教学活动的主要目的。随着经济的发展、社会的进步，应试教育体制已无法满足社会对人才的需求、无法满足社会对学生素质培养的要求，过分重视学生成绩、忽视综合能力的培养，会阻碍学生的全面发展。新课改理念下，注重培养学生的语文素养，有利于摆脱应试教育体制的束缚，提高学生学习积极性、学习能力与自信心。

1.2 有利于学生健康、可持续发展

新形势下，教育的本质与目的是传递人类文化、传播人类文明、解放人类思想、实现人的综合发展。而语文素养涵盖了人类赖以生存与发展的语言价值获取能力、语文知识。人类的生存与发展离不开语文素养，学生的长期发展离不开语文素养。由此可见，语文素养在人们的生活、工作与学习中发挥至关重要的作用，对小学生的可持续发展有巨大的影响。

2 小学高年级语文教学中培养学生语文素养的具体对策

2.1 积极转变思想观念，提高综合素质

新课标理念下，语文教师作为教学的组织者、指导者，是语文素养培养的实施者、推动者，语文教师的综合素质直接决定了学生语文素养的培养质量。新形势下，组织力量雄厚的、专业化的师资队伍是提高小学教学质量的关键。专业化的师资，不仅指具备专业化的知识结构，还包括专业化的业务素质、业务水平。因此，小学领导层应高度重视教师的再教育工作，提高教师准入门槛、不定期组织开展相关的培训工作，积极参加业界研讨会，及时掌握素质教育精神文化与理念原则，及时丰富、更新自身的知识结构，不断提高教师的服务精神、创新精神，加强培养骨干教师，分享成功教学经验，并贯彻落实到实际教学中去。另一方面，各小学要立足于相关政策法规、本校实际情况来制定科学、完善的制度化文件，明确教师岗位的职责与要求，量化语文教学目标、教学任务，强调培养学生语文素养的重要性，加强对教材内容的筛选，根据自身实际情况来选择相应的教材，避免出现跟风现象。最后，学生要在教师与学生家长之间架起一座沟通的桥梁，不断发挥家庭教育的辅助作用，引导家长们树立正确的教育认知，关心学生身心健康发展，从而实现全面发展。

2.2 不断优化课程内容

小学高年级语文教学是一项漫长、系统、复杂的过程，对教师的专业要求非常要，要求在短短的40～45min时间内完成知识、情感、思想的传递。由此可见，教师必须加强优化课程内容，深入研究语文教材、挖掘潜在的价值，立足于学生实际情况、教学目标，合理配置教学时间与教学资源，从而提高语文素养的培养质量。如，在学习《圆明园的毁灭》一文时，教师可先介绍一下文章的时代背景、社会背景，然后利用多媒体设备播放与圆明园毁灭有关的视频、图片，创设真实的教学情况，引导学生身临其境，感受当时的历史，从而引发国人强烈的情感共鸣，然后要求学生将自己的观点、情感通过文字、语言的方式表述出来，并予以评价。如此一来，实现了教学、历史、生活的高效统一，不仅能帮助学生理解和掌握文章的主旨内容，还能通过环境、氛围的渲染，激发学生的爱国之心、树立正确的认知理念。另外，多媒体教学设备的运用，向学生直观、形象地展示了教材内容，大大提高了课堂的趣味性、生动性，有利于集中学生注意力，激发学生学习热情与动力，大大提高了学生的思维能力、语言表达能力、理解能力等语文素养。值得一提的是，教师要注重课堂教学的拓展延伸，切忌教学内容仅局限于教材，如学习完《圆明园的毁灭》一文时，教师可布置学生通过网络、文献、父辈人物等途径来了解更多的与圆明园有关的知识、与英法联军、八国联军侵华有关的历史知识，弘扬爱国主义精神。

2.3 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣导入游戏情景

众所周知，小学生对游戏有着强烈的爱好，在教学过程中，创设游戏情境，能有效激发学生学习兴趣、提高课堂注意力，从而潜移默化地培养学生的语文素养。在日常生活中，教师要深入学生群体，充分掌握学生的兴趣爱好、学习能力、心理特征，尊重学生的个性化差异，因材施教，根据学生的综合特征、教学任务、教学目标、学科知识等内容来设计符合需求的教学游戏，并引

导学生贯彻执行。如在学习《晏子使楚》一文时，教师可还原故事情景，然后组织进行角色扮演，在表演的过程中充分演绎文中蕴含的思想情感，注重主观体会。为了提高游戏质量、维护课堂秩序，在正式排练前，教师要明确游戏规则、游戏内容，从而考验学生的理解能力。另一方面，教师还应充分利用网络资源，利用多媒体设备播放与课文内容有关的视频、图片，从而补充教材知识，实现娱乐与学习的高度统一，在学中乐、在乐中学，不断培养学生自主学习的素养。

2.4 加强课堂交流，活跃课堂气氛

在小学高年级语文教学过程中，加强学生合作、师生交流有利于提高学生的人际交往能力、团队协作能力与实践能力，在团队合作的过程中，取长补短，不断丰富自己的知识、提高自己的能力。如，在学习综合性章节《轻叩诗歌的大门》时，为提高教学有效性，教师可布置学生预习任务：收集自己喜欢的三首诗歌，并说出自己的观点；在课堂教学过程中，将班级学生均分成几个小组，每组成员在小组中分享交流自己喜欢的诗歌，然后小组合作将这些诗歌进行分类整理；教师利用多媒体设备播放每组整理的结果，然后让班级其他学生找出其中的问题，如归类不当、表述有误等等，并补充说明，教师全程参与，并给予相关的评价、补充；最后，教师可挑选出几首有代表性的诗歌，让学生进行朗读，并让全班学生针对朗读情况进行点评、教师作补充。如此一来，学生在收集、交流、分析的过程中提高对诗歌的兴趣，并提高自己对诗歌的鉴赏能力，在朗读、点评的过程中正确把握诗歌的情感，引发与作者情感上的共鸣。如此一来，在合作探究的过程中，培养学生的语文素养。

3 结语

综上所述，语文是小学阶段的基础学科，也是学生学习生涯中的必修课程，培养语文素养是新课标理念下语文教学的重要目标与任务，对于促进学生全面发展具有重大的现实意义。因此，作为语文教师，必须树立正确的教学理念，创新教学手段，不断提升自身的综合素质为学生树立典范，从而提高学生的语文学习能力，在学习的过程中，潜移默化地培养良好的语文素养。

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