高职院校学生地理空间能力培养的思考

郭 颖

（铁岭师范高等专科学校，辽宁 铁岭112000）

现在越来越多的国内教育研究学者开始关注对地理空间能力的研究，但我国在地理空间能力方面的研究起步较晚，研究水平较低，理论研究较多，实践研究较少.多数研究旨在探讨和分析地理空间能力的表层问题，本文在前人研究的基础上，针对学生地理空间能力水平较低，对地理空间的概念.描述及分析等方面认知模糊，对一些知识点的理解不够透彻、深入这一现状，系统地探讨在教学中如何培养学生的地理空间能力，解决实际问题，实现记忆地理信息最牢化，获取地理知识最大化，提升教学效果最优化.

1 地理空间能力的概述

1.1 地理空间能力的含义

地理空间能力包含两个层面的含义：一是对人类赖以生存的地理环境的认知能力.该能力包括对地理事物和地理现象的理解，以及分析这些地理要素间的位置关系、分布特征、相互作用关系和变化规律等；二是对地理要素的掌握及操作能力.该能力包括对地理信息的识别、编码、贮存、表征、分解与组合、抽象与概括等，在大脑中形成地理影像［1］.

地理空间能力是学生在地理学习中应该掌握的一项重要能力，也是地理教学的一个重要分支内容.学生通过个体视觉化分析，识别地理事物的形状、大小、方向、位置和距离等要素.这种感知空间环境的能力既可以提高学生的生存能力，还可以帮助学生学习和认识事物与环境的关系.

1.2 地理空间能力的构成要素

地理空间能力由多种要素构成的，其构成要素与一般的空间能力不同.地理空间能力包含三个基本的组织要素，分别是空间区位、空间分布和空间关系［2］.在处理和解决地理空间问题时会涉及到与地理空间能力相关的要素，这就需要在学习地理知识的过程中掌握一定的技能，如感知地理空间知识的能力、认知地理空间行为的能力、辨别地理空间分布的能力等技能，还要有视觉空间转化的想象能力.

2 我国课程标准对地理空间能力的要求

我国义务教育课程标准中对地理课程性质作了明确的规定：地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于解释地理事物的空间运动、空间变化的规律［3］.初中地理课程主要包括地球和地图的相关知识，这就要求学生要会读地图、添地图、绘地图，能够依据地图信息解决相应的地理问题，如会辨别方向、测量距离、计算海拔高程等.高中地理课程中涉及空间感最多的是 “地球与宇宙”一章，主要包括地球的自转和公转、地方时的产生、昼夜更替的变化及正午太阳高度的变化等内容.这就要求学生要学会运用视觉的位移感知地理事物的空间变化，将浅层的表象问题转化为深层的理解问题，实现地理信息的转化.这个阶段的学习要求学生能够看懂地图所展示的地理信息，能够熟练地使用语言表述地理问题，探究地理各个要素间的关系等，因此学生在学习的过程中要不断积累知识，将知识转化为探究学习的一种空间转化能力和空间想象能力.

3 培养学生地理空间能力的方法

3.1 运用地图教具

地图是地理学的第二语言，是地理知识的载体，是获得地理相关信息的直接来源，是学生学好地理知识的必要工具［4］.地图的色彩丰富，表达的地理信息具有直观的特性，便于学生理解地理问题.此外，在课堂上运用地图教具能够吸引学生的有意注意，抓住学生的眼球，提高教学效率.地理空间能力需要在日常的学习过程中逐渐培养和提高，教师要充分利用地图的优势，将复杂的地理事物和抽象的语言描述转化为直观图像，使学生在学习的过程中培养地理事物的空间感，逐渐在学生的头脑中形成 “地图”映像.

3.2 运用多媒体

多媒体在学校教学中的应用已经比较普遍，因为其具有形象、直观、生动、具体等优点，并且可以动态展示所示内容，通过连接方式可以快速实现信息的转换，在表示复杂的地理信息时尤为突出［5～7］.而且随着计算机信息技术的发展，功能更加完备，操作更加便捷.教师利用这一新的课堂教学工具，可使学生在最短的时间内捕获地理要素，完成视觉化分析，发现问题的解决思路，进而得出问题的结论.多媒体不仅可以动态展示二维地图，还可以动态展示三维空间立体地图，这将更有利于学生地理空间能力的培养.

3.3 运用GIS

GIS作为课堂教学的辅助工具，具有强大的空间分析能力［8、9］.第一，GIS可以精准测量空间距离、地域面积、地势海拔等空间属性；第二，GIS具有查询功能，可以实现数据的空间转换，并且可以对比数据；第三，GIS可以实现数据描述和统计分析两种空间统计功能，可以模拟空间数据的变化，评价和预测时空现象.利用GIS可以改变教师传统的教学方法，提高教学质量，改善学生的学习态度，发展学生的地理空间能力.因此教师应该思考如何利用好GIS，最大程度地发挥GIS的作用，把GIS和地理教学内容有机结合，更好地为教学服务［10］.

4 结语

本文通过调查了解到高职院校学生地理空间能力的水平状况，认为在教学中有必要对学生进行地理空间能力的培养，以帮助学生形成空间思维，深化学习内涵.因此对地理空间能力进行解剖分析，探寻培养学生地理空间能力的途径，为学生更好地学习地理知识打下良好的基础.