中英数字媒体艺术专业课程体系发展比较研究

杜雪梅

（湖南理工学院，湖南岳阳 414000）

中英数字媒体艺术专业课程体系发展比较研究

杜雪梅

（湖南理工学院，湖南岳阳 414000）

数字媒体艺术是我国起步较晚，具有广阔发展前景的新兴艺术门类，它包含数字游戏设计、数字影视制作、网络媒体设计等多个方向，由于其较大的市场价值和艺术价值，近年来在我国得到了充分发展。欧洲是数字媒体艺术的发源地之一，英国的数字媒体艺术发展领先于我国，在课程体系的发展上，中英数字媒体艺术存在着较大的差异，主要表现为针对性、专业性以及综合影响性上，导致其发展水平与发展轨迹存在着不同。

数字媒体艺术；课程体系；发展比较；中英

数字媒体艺术是一个跨自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科，集中体现了“科学、艺术和人文”的理念。该领域目前属于交叉学科领域，涉及造型艺术、艺术设计、交互设计、数字图像处理技术、计算机语言、计算机图形学、信息与通信技术等方面的知识。这一术语中的“数字”反映其科技基础，“媒体”强调其立足于传媒行业，“艺术”则明确其所针对的是艺术作品创作和数字产品的艺术设计等应用领域。

综上我们可以看出，数字媒体艺术课程是一种具有数字性、综合性、时代性等多种特征并存的新兴学科，这一课程的体系建设，势必也是多元的，因此我们可以从多角度、多层次展开研究。我国的数字媒体艺术起步较晚，有较多尚不完善的方面，且受我国国情影响，具有其自身的发展特征，数字媒体艺术课程起源于欧美，因此在英国，数字媒体艺术课程具有较为完整的发展历史和较为成熟的发展体系，这无疑是值得借鉴的，也由于两国文化、政治等因素的差异，导致中英数字媒体艺术专业课程体系的发展存在着不同，以比较的视角研究中英数字媒体艺术专业课程体系建设，有助于推动我国相关课程的发展，从方向上进行有效指导。

1 数字媒体艺术专业课程体系涵盖内容

数字媒体艺术专业课程体系，包括造型艺术、艺术设计、图像处理等多个方面，是一种综合性的、现代性的、交互性的课程体系，数字媒体艺术专业课程体系，需要包括计算机基础知识相关内容，以及较为丰富的传媒经验，另外需要培养艺术灵感，综合性很强。

因此，数字媒体艺术专业课程体系的建设，需要有较强的综合性，且具有专业覆盖性，在有限的学时当中，将学生分为不同的主攻方向，从而适应不同领域的研究工作，数字媒体艺术专业课程体系需要有一定的开放性，通过不断地融合、深化，来获得更多的发展灵感，从而促进这一学科的长远发展。

因此，数字媒体艺术专业课程体系，应该包括如下内容：第一，要具有覆盖多学科的课程链条，这一课程链条会将数字媒体艺术专业课程的相关项目覆盖完全，从而使得每一种课程相关需要都存在一定的技术支持。

第二，要有一定的开放性和空间性，留存数字媒体艺术课程的想象力和发展潜力，数字媒体艺术作为艺术门类的一支，创作的灵感是极为重要的因素，拥有想象力的课程才能培养出具有想象力的相关人才，因此，中英数字媒体艺术专业课程发展体系的建设，必须要具有开放性，一方面是思维的开放，另一方面是域的开放，也即是说在学科界定上，我们不仅仅要放眼长远，用开放性的课程与思维引导学生，更要不断学习，探索这一课程本身的域，探究课程维度，以及未来课程发展的趋势与倾向。

第三，要培养文理兼修的思维与视野，数字媒体艺术专业课程，首先要具有一定的数字逻辑能力与计算机基础知识，还要兼具基础的艺术思维和丰富的设计思维，因此需要培养文理兼修的思维与视野，不可有所偏颇，在基础打牢之后，可以形成专门单一方向的深化课程体系，在发挥学生通才的基础上，塑造更多的偏才，以全方位丰富课程体系建设。

总结而言，这样一种综合性的、现代性的、交互性的课程体系，需要具备跨越各学科的基础知识储备与思维方式，并且需要培养艺术灵感，对开放性的视野也有一定要求，综合性很强。

2 中英数字媒体艺术课程体系发展的差异

前文提到过，我国数字媒体艺术课程体系发展较晚，很多课程内容都处于摸索与起步阶段，并且这一课程隶属于我国各大学科门类之一，因此具有我国教育的烙印与特点，这些都形成我国中英数字媒体艺术课程体系独有的发展特征和发展轨迹，相较而言，英国作为数字媒体艺术课程的发源地之一，课程体系已经较为成熟，且广为借鉴，将中英数字媒体艺术课程体系的发展进行比较，一方面是促进我国数字媒体艺术发展的重要环节，另一方面也是对数字媒体艺术课程的深入探讨。

讨论中英数字媒体艺术课程体系的差异，首先要从两国教育体系大环境来入手，教育大环境决定着具体课程的发展走向，而教育大环境又是由社会经济基础与社会环境、社会发展现状决定的。因此这一问题是宏观的，其讨论的范围是十分广阔的。首先需要看到，由于社会性质的不同，中英大学教育的管理模式与运行方式不同，相对于我国而言，英国的大学不设辅导员，没有专门的思想政治教育课程，各类课程内容所围绕的精神核心是宗教精神，而我国的教育内核则是培养社会主义建设者和接班人，为社会主义建设提供人才保障和智力支持，在这一点上，英国的数字媒体艺术课程架构比较简单，相对而言其延展性也相对较高，但我国的课程由于具有明确的方向性与目的性，容易形成精神合力，因此发展速度会更加迅速。

除去教育大环境的探讨，接下来我们从课程设置的角度讨论双方课程体系发展的差异。英国的数字媒体艺术课程体系最大的特点是方向的细化，例如在游戏制作方面，甚至设有专门的游戏关卡设置专业，他们专门研究游戏剧本创意，进行艺术设计与创意贡献，从而培养出一批专门的游戏关卡设计的人才，在教育培养模式上，对学生的训练也有所侧重，大量的计算机基础知识并不再成为桎梏，而是充分发挥创造力，发挥其潜能。而我国的课程设置，由于发展尚未完备，因此更加侧重于传统的全面的教育模式，对于专业的划分不够细致，即使分清相关专业，其专业间的性质也规定地不够明晰，时常出现换汤不换药的培养模式，因此专业上的划分不够明晰，不够细化，容易导致实际操作能力不强，人才的应用性不强的问题。

第三，中英数字媒体艺术课程的差异还存在于教育的灵活性上，英国的数字媒体艺术教育课程较为灵活，教育内容不断随着时代发展和需求而更新，出现一种新的热点问题或热点科技，教育便会紧接着进行调整，而非依赖于固定的教材，进行僵化模式的学习，在我国，数字媒体艺术专业课程体系尚未达到此种程度，因此更加重视对于相关人才基础知识和基本能力的培养，正如同我国数字媒体艺术专业课程的发展现状一般，无论是对于课程体系建设，还是对于人才建设，目前都处于一个站稳脚跟，找准方向，明晰特征，打好基础的阶段，只有明确现阶段的这一特点，才能切实将这一课程体系发展好。

3 中国数字媒体艺术课程体系发展的未来走向

前文总结了数字媒体艺术专业课程的特点，并比较分析了中英数字媒体艺术专业课程体系发展的区别，在以上研究的基础上，我们将从发展我国数字媒体艺术专业课程的角度出发，吸收比较分析所得出的有益结论，找寻我国这一课程体系的未来发展走向。

需要看到，对于未来发展走向的研究，是必须的也是必要的，只有认准了发展走向，才能使得其他方面的努力不出现偏差，让教育资源得到更加充分的运用，让这一课程体系的发展真正走向正轨。

第一，要在认清自身不足的基础上发挥优势。我国教育的最大优势在于政策的引导扶持，前文提到，社会主义现代化建设大环境下，所有的教育都在为一个共同目标而努力奋斗，因此具有更加明确的方向性，更容易形成合力，但是由于我国数字媒体艺术专业课程体系的基础比较薄弱，因此未来的长期发展需要吸收国外的先进经验，本着站稳脚跟，找准方向，明晰特征，打好基础的十六字原则进行发展。

第二，未来数字媒体艺术课程体系的建设要有明确的市场导向性，在提高普遍基础的前提下，明确教育的目的性，导向性，更好、更精准地培养相关人才，坚持教育与实践相结合，以实践作为教育的最终目的，从而培养出更具竞争力的人才。

第三，未来数字媒体艺术课程体系的发展，具有难以想象的空间和弹性，这一课程体系所培养的人才，将会决定未来许多产业的发展走向，直接决定着我国未来高新产业的发展，因此具有现阶段难以想象的空间和弹性，具有极高的发展潜能。认清这一未来发展方向和发展潜能，将会使得数字媒体艺术课程体系更加被重视，更好地发挥自身课程优势。

4 结语

数字媒体艺术，是我国起步较晚，具有广阔发展前景的新兴艺术门类，它包含数字游戏设计、数字影视制作、网络媒体设计等多个方向，由于其较大的市场价值和艺术价值，近年来在我国得到了充分发展。欧洲是数字媒体艺术的发源地之一，英国的数字媒体艺术发展领先于我国，在课程体系的发展上，中英数字媒体艺术存在着较大的差异，主要表现为针对性、专业性以及综合影响性上存在差异，导致其发展水平与发展轨迹存在着不同。通过本文研究，我们找寻了中英数字媒体艺术专业课程体系发展的不同特征，并进行比较研究，从而为我国数字媒体艺术的发展提供更多、更可靠的借鉴。

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G642

A

2096-4110（2017）03（a）-0085-03

[项目编号]湖南省社会科学评审委员会项目，项目名称：《中英高校数字媒体艺术专业核心课程比较研究》(项目编号：XSP17YBZC076)。

杜雪梅(1983-)，女，河北石家庄人，硕士，讲师，研究方向：艺术设计。