“一带一路”背景下新媒体在大学中的应用研究

谷雨萌

（沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034）

“一带一路”背景下新媒体在大学中的应用研究

谷雨萌

（沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034）

“一带一路”战略目标的充分实施，是构建我国全方位对外开放的新格局，在很大程度上促进了对外的合作与发展。“一带一路”战略背景下，新媒体在我国高校中的应用也越来越广泛，给高校带来了良好的发展机遇。当前，随着新媒体的不断发展，传播方式也呈现出了多样化的特点。新媒体极大的改变了大学生的思想观念、生活方式、以及学习状态。在“一带一路”战略背景下，我国高校管理部门应不断完善工作机制，建立相应的宣传平台，积极拓展服务功能，从而营造一个良好的氛围，使得新媒体能够更加有效的引导、教育、服务学生。本文首先阐述了“一带一路”的缘起与重要意义；其次分析了新媒体的含义与特点；再次探讨了“一带一路”战略背景下，新媒体对当代大学生的影响；接着探讨了高校融入“一带一路”战略的对策建议；最后探讨了新媒体在高校中的应用创新研究。

一带一路；新媒体；高校；应用

习近平总书记指出：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件[1]。”全面推进“一带一路”建设，能够在很大程度上促进中外文化的合作交流，这样一来，就能够加强和各国人民之间的沟通交流、相互协作、共同发展，从而极大的促进了中国文化在世界范围内的传播。现阶段，互联网作为宣传国家形象的重要渠道之一，当代大学生又是互联网用户的主要人群，高校运用新媒体教学，不仅使中国走向世界、参与全球合作，同时，也让国外的新型技术为我们所用。这种新媒体教学为高校提供良好的契机，可以通过新媒体为大学生提供系列语言培训、专业教育、学历教育、风俗民情讲座等服务，有助于培养具有国际视野的高素质人才。

1 “一带一路”的缘起与重要意义

在13年10月召开的外交座谈会上，习总书记将“建设好丝绸之路经济带”战略和“21世纪海上丝绸之路”[2]计划结合在一起，此举意在加强我国和世界各国的沟通往来。同年11月，我国颁布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》文件中，正式提出了“全面推进丝绸之路经济带”以及 “海上丝绸之路建设”，从而形成了新格局，“一带一路”战略目标也因此形成。15年3月，我国颁布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》一文[3]，正式将“一带一路”推入高潮。

目前，“一带一路”战略目标所涉及到的各行各业、各个区域的人数高达44亿多人，不仅加强了中国和其他各国的经济往来，而且加强了与各国的经济合作与繁荣，最终促进了区域、世界的和平发展。在“一带一路”战略目标当中，如何加强新媒体在我国高校中的应用，以更加积极的态度来推动教育发展，培养高层次、综合素养较强的专业人才，加强不同文化之间的融合，适应一带一路的建设，这也就需要我国高校积极进行深入的思考研究。

2 新媒体的含义与特征

2.1 新媒体的内涵

新媒体就是指以数字技术、通信网技术、互联网技术和移动传播技术为基础，为用户提供资讯、内容和服务的新兴媒体[4]。它集众多传播技术于一身，从而能够以更多元化的方式来进行传播。当前处于互联网飞速发展的时代，使得新媒体有了突破性的发展，无论是从质、还是从量的方面来看，均得到了极大的提高。在“一带一路”的引领下，众多的传统媒体也在不断的加入到新媒体的传播阵营中来。例如，老师在教学的过程当中，可以采取多媒体教学、制作PPT课件等多种方式，为学生带来更精彩更全方位的教学，发挥了良好且有效的舆论导向作用。

2.2 新媒体的特征

2.2.1 平等性和交互性

新媒体的不断发展，实现了传播者和受众两者之间的信息的互通。当传播者将信息传输到网络上，受众就可以及时的进行跟踪交流，从而实现了信息的平等、互动交流。

2.2.2 开放性和共享性

目前，信息的传播领域正在逐渐扩大，互联网作为新媒体的重要组成部分，已经组成了一个庞大的“地球村”。庞大的网络功能能够为人们带来方便、快捷的服务，从而实现了信息共享的最大化，全球化。

2.2.3 即时性和快捷性

当前，新媒体中的信息无时无刻不在更新，新媒体的应用，使得人们可以随时随地的了解到世界各地所发生的事，真正的做到了“秀才不出门，尽知天下事”。随着科技的不断进步，新媒体的即时性和便捷性，使得人们能够更加快捷的掌握到信息资源。

2.2.4 虚拟性和匿名性

在虚拟的网络空间里，我们可以随意的在网络上利用虚拟的的身份以及信息来进行沟通交流，来扮演者各种各样的角色，自由的展现自我。

3 一带一路”战略背景下，新媒体对当代大学生的机遇与困境

3.1 机遇

在“一带一路”战略背景下，大学逐渐开始履行文化使者使命的有效途径与“一带一路”沿线国家的大学结成学术伙伴，通过开展全方位的文化交流与合作，构建科学、合理的合作机制，促进国家间、大学间的文化合作交流。同时，进一步实现了文化资源共享，为彼此学习借鉴创造了有利的条件，使得我国大学可以和沿线国家大学之间开展多层次、多形式、届次性的文化交流活动。

3.2 困境

我国作为“一带一路”战略目标的最早提出国，目前我国高校所面临的难题之一就是非通用语言人才短缺。我多高校所开设的课程中大多是英、德、日、法等大语种，小语种课程相对来说开设的较少，这样一来，就无法培养、塑造综合、全面的关键性语言人才，从而无法满足发展的需要。这是抑制我国高校一带一路战略目标推进的障碍之一。其次，目前我国的人才培养质量是远远低于发达国家的。各个高校在学生的课程设置、教学模式、教学理念、人才培养、综合素养等各个方面，仍存在一系列的不足，和发达国家相比尚有一定的差距。

4 新媒体在高校中的应用创新研究

通过查阅大量资料、问卷调查、了解社会状况以及自身的学习经历，针对新媒体教育教学方式，我们通过网络调查的方式，将“一带一路”高校战略联盟在内的众多高校作为参考对象，对新媒体在高校中的应用创新进行了相应的分析研究。

新媒体中的数字型资源，其中主要包括：数字杂志、数字广播、数字图书、数字期刊、数值型数据库、学习型数据库等等。例如，数字杂志就是运用图文、数据、音视频相结合的方式，给人以经验的阅读体验；再例如学习型数据库，就是以大量的语言、文字为主的多媒体资源库。现阶段，随着不断的发展，大学生获取学习资源的方式也越来越广泛，以往传统的纸质媒体资源已经逐渐被新兴媒体资源所取代。多媒体资源凭借个性、全面、自主的优势，能够为学生提供“听、说、读、学、练、考、问、答”等多方面的服务平台，通过将资讯、测试、答疑、以及个人空间等各个方面结合在一起，从而全面提升老师、学生的自主学习能力。同时，这种新媒体也能应用到课堂上，可以通过互联网、电视等远程教育技术途经授课。

当前，由于众多的高校的定位是不同的，这也就使得学生的学习需求越来越多样化，传统的纸质媒体已经越来越无法满足学生的日益需求。因此，各个高校应将各科专业和学科建设两者相结合，利用数据库开发商的技术力量，通过数字化的加工，不断充实专业化、全面化的数字化资源库。例如，可以建立汉语以及其他语种的各专业数据库，还可以将不同的民族文化、宗教信仰、民俗风情等多种知识相融合，从而建立通识教育数据库。另外，还应不断整合优秀的公益的学习资料以及学习平台，利用多视角的方式来促进彼此的沟通交流，从而更好的为“一带一路”建设提供更加优质的服务。

综上所述，新媒体时代下，我国高校应抢抓号召实施“一带一路”战略机遇，在服务社会经济发展的同时，不断实现自身的又好又快发展，以此来培养多层次的符合“一带一路”沿线国家和地区需求的综合性优秀人才。

[1]胡钦太,林晓凡.基于新媒体的社会教育传播模式构建研究[J].电化教育研究，2014(5)：5-10.

[2]隗斌贤.“一带一路”背景下文化传播与交流合作战略及其对策[J].浙江学刊，2016(2)：214-219.

G0

A

2096-4110（2017）03（a）-0037-02