初中语文作文文化创新困境分析

王桂明

（江西省兴国县长冈中学，江西赣州 342400）

引言

学生在学习的过程中，既有乐趣又有烦恼。对于很多初中生而言，写作是一大难题。造成学生抵触作文的原因在于部分学生平时不注重积累，思维固化，创新性较差等。为了改变这一状况，教师要激发学生对写作的兴趣，改进教学形式，最终提升学生的学习水平，开发自身潜力。

一 初中语文作文教学困境

1.1 作文教学方法过于守旧，没有创新

传统作文教学往往模式固化，教学形式守旧，使得学生作文学习兴趣的缺失，写作热情不高，不利于学生写作及语文综合水平的提高，阻碍现代教学改革目标的实现。作文教学方式一味守旧，也在一定程度上阻碍了学生创造性的开发，写作积极性降低甚至厌烦写作，使得学生学习效率降低，教师在布置作业时也会使得学生产生恐惧心里，拒绝认真完成作业，总的来说，教学方式的创新与否对学生的学习有直接影响。

1.2 忽视作文教学中的情感教育理念

大多数语文老师在教学过程中，把提高学生的学习成绩作为唯一的标准，在作文教学时并不注重学生的情感理念，只是机械的像学生讲述写作技巧，他们忽视了语文教学所存在的灵活性、变通性，而且老师们一直按照传统的教学方式向学生授课，严重限制了学生的情感思维能力，由于没能将写作与生活元素相融合，导致学生最后写的文章出现假大空的状况，内容泛泛缺乏新意。

1.3 初中语文作文教学缺少创新

很多初中语文课堂上，对于作文知识的讲解与教授，多数是按照传统的教学思路，老师体现选择好一个作文命题，让学生们找到所要表达的中心思想，进行分析讨论，这种固定的思维模式缺乏当代所需要的创新教学意识，学生们会觉得教师老生常谈。只是按照固定形式，在课堂上找几篇有代表性的文章进行阅读，找出文章中的好词好句和写作亮点，让学生自主模仿，在这种教学模式下，容易禁锢学生的发散性思维，使得写作内容和要点受到框架模板的限制，无法做到创新。在学生生完成作文之后交给老师进行审阅，此时，大多数教师一般会从众多的作文中选出几个认为优秀的文章在班级内阅读并分享，对写文章的同学提出表扬，鼓励全班都学习他们的写作方法和技巧，全过程毫无新意，不利于中学生整体写作水平的提升。

二 解决初中作文教学困境的对策研究

2.1 创新初中语文作文教学方式

在课堂教学中创新方式方法既是现阶段每一个教师必须完成的任务，也是摆脱教学困境的重要途径。具体需要从以下几个方面进行努力：第一，教师可以通过多媒体进行演示，通过动态控制的方法调动学生的写作热情和积极性，使得学生的写作内容既然贴近生活，又不会被固定模式束缚；第二，对传统教学弊端进行更正，促使学生自主找寻写作灵感。比如，描写人物形象的作文中，教师可以引导学生与《少年闰土》进行联系，注意对人物的细节描写和刻画，生动形象的描绘出一个特定的动作，找到写作灵感，继而为整篇文章的叙述提供方向；再如：在描写自然景观特点的时候，教师可以提前带学生走进大自然，切实感受世界的变化，真实的体会到春的温暖、秋的萧瑟、夏的热情、冬的严寒。这种教学模式能够有效激发学生的写作热情，也能够有效提升文章的写作深度和品质，表达出学生的思想感情。

2.2 注意把握写作文化

（1）语言文化。在文章写作中，语汇就是文章的生命体，从广义上来看，语汇又叫词汇，是词语的总汇，即语言符号的聚合体，其中包括句子和句群，所以要建立语汇库，增强自身语汇的方式有两种，第一就是进行广泛的阅读，摘抄优美语句，增加词汇量；第二种就是“学人说话”，记录生活中那些有意思的语言，在写文章时也会用的到，而且或许能成为文章的点睛之笔。（2）加强思想文化。在文章写作中，所要表达的观点就是文章的灵魂，往往表达出的也是作者的思想，所以为了保证文章中心明确，立意深刻，需要建立“思想库”，同建立语汇库一样，也有两种方式，第一是平时要勤于思考，并对已有观点加以考证，从而透过事物现象看到事物本质；第二就是学习前人经验，摘录名人名言，来使自己的文章更有内容。

2.3 养成良好的课外阅读习惯

人们总说：“活到老，学到老。”确实，人在世上除了生存，就是学习，只有不断学习，才能提高自己的综合素质，但是人们通过什么方式学习呢？那就是阅读，人们通过阅读书籍，知道这世间的千变万化，知道自然规律，知道生存技能。因此，培养一个人的阅读兴趣对于他来说至关重要，对于初中学生来说更是如此。阅读是一项需要长期坚持的良好习惯，甚至可以让学生受益终身。为了有效提升写作水平和能力，无论是在课堂上还是在课余时间，教师和家长都应该制定共同的目标，帮助孩子学会阅读，帮助他们创设良好的阅读情景和学习环境，使得孩子乐于阅读，可以被书中优美的句子和故事情节所吸引，犹如身在其中。与此同时，师生共读既可以提高学生的学习积极性，丰富学生的阅读知识，又可以为学生与教师进行沟通搭建一道桥梁。

2.4 多元化评分标准

随着社会不断的进步，学生们的思维日益开放，很多老师在评价学生的作文时，往往都是采用简短的评语和评分的方式，这种方法对于现在的学生来说过于含糊，给作文打分不能完全体现文章的优缺点，评语也只是粗略概述一下文章，并没有给学生们清楚的讲明白哪里该改，哪里不该改。这样的话，难以激励学生写作，也不能提高学生的写作水平。因此，教师在对学生做出文章评分时，应采取不同策略。例如，从文章的各个环节分别进行打分，然后按照比例结算整体进行打分，在评语方面，要多鼓励，不好的地方也要指出，并且给出改进建议。在接下来的学生互评中，学生也可以不断的提升对文章的阅读能力，并且从中获得重要信息。

2.5 在写作中融入生本文化

所谓的生本教育，从字面上理解，就是将学生视为主体的一种教育。其要求，教师在开展教学实践的过程中，应从师本教育逐渐的向生本教育进行转变，从而对学生自身的综合发展与健康成长起到全面性的促进与推动作用。目前，生本教育这一思想已经在我国多所中小学教育当中展开了试验，并取得了非常显著的意义。在将生本教育加以有效落实的过程中，教师应对学生与学生之间所具有的差异秉持一个尊重的态度，并要对学生自身的个性发展起到一个全面的促进作用。在教学实践开展的过程中，教师应采用一些针对性较强的教学形式以及教学策略，以充分的发现学生的潜力与闪光点，以将学生自身的优势充分的发挥出开，以使其在接受教育的过程中，各方面能力都能够得以一定的提升。而生本教育在小学语文作文教学开展的过程中，就是指对学生自身的主体性加以尊重，并有目的、有意识的对教学手段与教学观念加以创新，从而使学生自身的创新能力、思维能力、写作技能等得以不断的加强 。

结束语

总而言之，在国家教育部门进行新课程整改的发展背景下，作文在初中应试中所占的分数比重也在不断加强，不断提升初中作文水平的多元化教学策略，根据现阶段初中作文教育中存在的弊端，更新教学思想和理念，调动学生写作的积极性，切实解决作文课堂实际的不足之处，教师多与学生进行沟通，鼓励他们写作，从而提升初中作文的整体水平。

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