节奏训练在小学音乐中的应用探讨

刘平

（江苏省淮安市洪泽外国语实验学校，江苏淮安 223100）

节奏训练在小学音乐中的应用探讨

刘平

（江苏省淮安市洪泽外国语实验学校，江苏淮安 223100）

作为音乐的骨架与灵魂，节奏在音乐作品中所采用的形式可能直接关系到音乐作品的总体风格与范式。在演奏或演绎音乐作品时，节奏的准确把握有助于精准地传达出作品的神韵与意境，而倘若未能掌握好节奏，就会影响作品的原始风格与效果。所以在小学音乐教学中，教师应当注重引导学生准确理解并把握节奏，从而完全展现出音乐作品的魅力。本文通过详细分析和研究节奏训练的具体环节，阐明了它在音乐课堂中的重要性，并提出合理科学地开展节奏训练的应用策略建议。

节奏训练；小学音乐；应用探讨

音乐学科及其课程在小学时期可以帮助小学生增强音乐鉴赏能力，提高声乐审美水平，而在小学音乐的教学环节中，较为关键的主要教学内容即为节奏训练，其仿佛是连接音乐整体框架的神奇纽带，发挥着奇妙的功能。在音乐的所有构成要素中，节奏可谓是当之无愧的首要元素，它成为整个音乐作品的重要灵魂。由于一切音乐作品的创作与演绎均需依靠节奏，它控制着乐音的长短以及强弱，在很大程度上也可以表达出气势及情感等诸多方面。小学生学习音乐必修课程时，节奏训练是他们的必经之路，只有科学地进行节奏练习，使学生体会和领悟到节奏之美，明白了节奏在音乐中所发挥的重要作用，才能使音乐课堂变得真正具有科学性与实效性，才能有助于提高小学生的音乐鉴赏能力和水平。

1 小学音乐教学中节奏训练的应用价值与作用

节奏训练在小学音乐教学中，具有深刻的教育意义和价值，教师在音乐课堂上经常会开展节奏训练任务或活动，有助于增强小学生的整体音乐技能。第一，适当的节奏训练可以促使学生热爱音乐，追求音乐学习中的乐趣，这项练习能够让学生喜爱音乐课程的学习内容，为其掌握音乐知识与节奏技能提供了可靠保障。小学阶段，学生的注意力集中时间比较有限，难以保持长时间的精力集中。而节奏练习通常十分欢快与充满乐趣，训练方法和形式也丰富多样，有利于集中小学生在音乐课堂上的注意力。第二，节奏训练能够加强学生不同层面的音乐才能。音乐学习的基础是要读懂乐谱，这是学生在课堂上演唱或演奏的前提和基本功，也是音乐教学的关键与重难点。节奏训练可以帮助学生读懂并牢记乐谱旋律，还有利于强化他们的音乐记忆力，使他们借助音乐节奏的掌握而熟悉音乐作品。第三，节奏训练能够推动发展学生音乐领域的创造才华，小学时期是保护与开发学生丰富想象力的重要阶段，良好的节奏训练有助于培养学生的音乐创新能力。从感官方面激发并启迪学生，可以推进其大脑的发育和身心成长，伴随节奏训练的过程，教师可以引导学生自由运动身体，并借助合理的想象进行音乐的创造。第四，有利于培养与增强学生的乐感。乐感指的是在音乐欣赏中，潜在感知音乐要素的能力。节奏训练能够更好地促进这种潜在感知力的表达，帮助学生准确理解并掌握节奏知识，提高学生对音乐节奏的敏锐度。音乐具有特殊的韵律，起伏的旋律与张弛交替的节奏感使学生自然而然地做出动作，借助节奏训练来引导他们体会音乐中节奏力度以及旋律等要素的变化，进而领悟音乐的内涵。

2 节奏训练在小学音乐教学中的应用方法探析

音乐课程教学关注和重视美育，主张凸显音乐的人文属性，旨在重点发掘学生的音乐潜质，开发他们的审美艺术创造力。将教学领域整合成感知、欣赏与表达等几方面，将教学中的音乐文化背景知识与编创部分扩展成音乐及其相关文化、音乐创新领域，从而体现了音乐学科的发展，并为学生展示出音乐课程的基本理念与学科优势，有利于在教授课程的同时，完美对接音乐教学的传统精华。

2.1 利用节奏训练培养学生的音乐感知和鉴赏能力

学习音乐是为使学生掌握一门基础的学科知识与一项艺术才能，拥有一定的感知与欣赏技能，从而提高自己的音乐审美素养。小学教师可以在音乐教学当中，将节奏训练巧妙结合游戏，相较于单纯的节奏练习，这种方式更富于教育意义。作为小学音乐教学的基础，感受与欣赏音乐的环节内容可以有效培养学生的音乐鉴赏能力。由音乐而产生的美感不仅可以丰富人们的情感，而且可以提升人们的文化素养，促进身心健康发展。借助音乐对学生的情感熏陶，教师要积极帮助学生树立乐观的心态，建立起对未来的自信心，调动其学习音乐的浓厚兴趣。节奏训练在感知和欣赏环节的应用不但能够引导学生领会音乐的美，还有助于培养他们掌握音乐学科的基本技能与要素，简要浅显地分析乐器与韵律。按照各种音乐旋律设计某些互动游戏，有利于学生加深印象。依据各个音符或旋律设定各种动作，使学生掌握基础的音符知识，加强其对节奏的感受力，同步提高其音乐的欣赏能力。教师还可训练学生对声音的感知，创设配合音乐气氛的声音，引导学生亲身感受各种音乐随节奏的起伏变化。这样不但锻炼了学生的听力，而且还强化其身体的配合协调能力，用动作来表现音乐，深刻理解与明确音乐中的节奏。

2.2 提炼实际生活中的声音节奏来提高学生的节奏感

节奏感作为人们与生俱来的天赋，也能够借助后天的训练来强化。但应注意科学的训练方式方法，并遵循音乐学科的教学特点，才能够获得最佳的教学效果。节奏并非音乐全部和独有的特征，是有固定模式与频率的节拍，在现实生活中也有许多声音具有一定的节奏，教师可以将其引入音乐课堂中，使节奏训练紧密联系生活。在尚未开始进行专门的训练前，小学生并未建立起对节奏感的明确概念，因此教师应当着眼于小学生的日常生活，寻找他们日常听到或非常熟悉的声音，进而合理提炼声音的节奏。根据这些学生身边熟悉的带有鲜明节奏感的声音，初步锻炼与培养学生的节奏感，进而可以由普通生活化的声音节奏延伸至音乐领域，为学生掌握音乐歌曲的节奏奠定基础。

2.3 由浅入深逐步提升学生的节奏感

音乐教学是从初级开始传授，逐步的提高难度，节奏训练也是采用这一方式，遵循先易后难、循序渐进的原则。借助引入生活中有节奏感的声音使学生初步认识了节奏以后，再通过节奏简单、欢快简洁的儿歌，进一步培养学生的节奏感。本来简单的儿歌通过抽象化的精炼转换为节拍，并由音乐教师来引导学生共同打节拍，适当提高歌曲的难度，且依次加深节奏的复杂程度，使学生渐渐领略节奏的内涵，进行了一定数量曲目的节奏训练之后，可以让学生自己去尝试提炼尚未接触过的儿歌简单节奏，能够增强其借助训练而形成的节奏感。

2.4 借助乐器开展针对学生的专业节奏感训练

使用乐器也为节奏训练的开展创造了良好的渠道，同把握歌曲的节奏感对比，更为困难的是直接把握纯音乐的节奏。教师在深入浅出地对学生进行歌曲节奏训练的基础上，依靠学生把握音乐节奏的扎实基础，使用专业的乐器来演奏乐曲，并借助乐曲演奏节奏的变化来为学生提供相对专业的训练。倘若学生可以准确把握通过乐器演奏的纯音乐节奏，则他们已基本具备了自主学习与掌握音乐或者歌曲的基础技能，在实际生活中也就可以按照自身的喜好来学习。

3 结语

总之，节奏训练在小学音乐教学中不可或缺，教师可以采取多样化的不同方法，加强学生的节奏感知能力，培养与提高乐感。系统的节奏训练能够对学生的音乐学习产生深远的影响，教师可以借助专业打击乐器并控制速度的模式进行节奏训练。此外，音乐教师依然需要强化自身的专业技能，立足于音乐学科教学的目标，寻找对小学生具有吸引力与感染力的节奏训练，并使其密切结合音乐的基本知识与技能培养，将它的优势真正应用于音乐教学的不同领域，让学生感悟到音乐的特殊魅力，增进了解人文与艺术知识，从而优化小学音乐教学的效果。

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[2]袁芳.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[D].渤海大学,2016.

[3]厉城君.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[J].教育:文摘版，2017（8）:1.

G623.71 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2017）05（a）-0074-02