高校名师档案的价值挖掘策略研究

方建强 史锡年

（南京工业大学体育部南京工业大学档案馆南京211816）

高校名师档案的价值挖掘策略研究

方建强 史锡年

（南京工业大学体育部南京工业大学档案馆南京211816）

建立高校名师档案，对探究高校名师成长规律和形成机制、积累师资培养经验和优化人才资源、发挥典型示范和凝练校园文化等具有重要的理论价值和现实意义。文章从高校名师档案的概念和内涵入手，揭示其基本特征，并提出对高校名师档案进行价值挖掘的若干策略。

高校 名师档案 价值挖掘

高校教师是大学履行其基本职能的实践主体，是衡量一所高校办学实力和育人水平的客观标准和评价指标。高校名师作为高校教师队伍中的杰出代表，不仅是一所大学的人才标杆和精神榜样，更是国家、社会和学校的宝贵财富。建立高校名师档案，对探究高校名师成长规律和形成机制、积累师资培养经验和优化人才资源、发挥典型示范和凝练校园文化等都具有十分重要的理论价值和现实意义。然而，当前高校在名师档案建设和管理上存在诸多问题，如对名师档案重要性的认识不到位，在名师档案的收集上缺乏系统性，在名师档案的开发利用上价值体现不够，等等。因此，很有必要对高校名师档案的概念、特征以及价值挖掘与开发重新进行审视和探讨。

一、高校名师档案的概念

高校名师是一个相对的概念，没有固化的、统一的、可量化的标准[1]9-13。由于不同高校其办学历史、发展历程、办学层次、师资力量等方面各有差异，需要各高校根据各自情况来制定相应的名师标准。一般而言，高校名师是指建校以来在高校教育教学、科学研究、社会服务、行政管理、文化传承与创新等领域作出重大贡献、影响较大、学术地位较高并得到师生公认的代表人物，通常包含两院院士、教学名师、长江学者、资深教授、校级领导或具有代表性的特殊人才，等等。

基于高校名师的概念界定，高校名师档案则指高校名师在从事教学、科研、管理、社会活动中直接形成的对国家、社会、单位和个人有保存价值的各种形式的档案资料和原始记录[2]170-172。主要包括：反映个人学习、工作、生活经历的人事档案；反映高校名师在教育教学过程中或在相关领域进行科学研究所形成的论文、专著、讲义、教案、项目资料、教学科研成果及获奖证书等各类学术档案；反映高校名师在教学、科研、管理以及社会活动中的文稿、语录、报告、学术兼职等各类工作的档案；反映各类荣誉、获奖、职务、称号、事迹以及各类社会媒体、组织团体及个人对高校名师的研究性和评价性材料等荣誉档案；反映个人成长的自传、日记、手稿、杂记、回忆录等与高校名师相关的具有保存价值的其他生平档案。

二、高校名师档案的基本特征

从上述概念阐释中，可以归纳出高校名师档案的一些基本特征。

1.独特性。高校档案管理工作承担着国家档案资源建设和提供档案资源利用服务的职能，是一所学校办学历程、文化积淀、发展状况、管理机制、人才队伍的现实反映和真实记录[3]129。而区别于一般的个人档案、综合档案和校史馆藏，高校名师档案具有一定的独特性和不可替代性。它不仅是高校名师个人学习、工作、生活的重要凭证和完整记录，更是反映和呈现社会、学校发展历史的共同记忆和档案见证，可以为高校师资队伍建设提供借鉴与启示，为丰富校史及凝练校园文化提供有力的佐证，从而更好地充实高校档案资源和提升高校档案管理工作整体水平。

2.多元性。高校名师档案集中反映了高校名师在教学、科研、管理、社会活动中的贡献、成就、作用和地位，其档案征集呈现多元化特征。一是档案来源广泛。既有本人和家庭提供的，也有亲友、同学、同事和学生提供的，既有来源于工作单位的，也有来源于有关政府机构、社会团体和新闻传媒的。二是档案内容丰富。由人事档案、学术档案、工作档案、荣誉档案和生平档案组成的名师档案，真实记录了高校名师的成长轨迹，全面反映了高校名师学习、工作及社会活动的方方面面。三是档案载体多样。既有讲义、著作原稿等原始纸质材料，还有音像资料、珍贵照片、论文论著出版物以及有关实物等等。

3.动态性。高校名师档案的收集工作具有阶段性和连续性的动态特征。在建档之后，高校名师档案会随着时间的推移和档案主体人的相关活动的展开而不断形成新的档案材料，使原档案得以充实和延续。同时，也会随着资源挖掘的进一步深入和征集范围的进一步扩展而形成新的资料补录和后续收集。

4.教育性。高校名师是学校人才队伍的杰出代表，是学校的精神财富和学习榜样。因此，名师档案具有鲜明的示范意义和教育意义。高校名师追求真理、探究知识的科学精神，献身教育、追求卓越的优秀品质和胸怀大志、关爱学生的人文情怀都能在名师档案中得到印证和反映，成为激励和教育全校师生砥砺前行的正能量。高校名师档案积累的育人理论、方法、内容和技术，是高校彰显特色、品味和生命力的展示平台，也是其文化内涵的深刻体现[4]28-31。

5.历史性。每一位高校名师的成长成才并不单单是个体的孤立行为，其人生轨迹往往与社会环境和学校发展历程息息相关。因此，在高校名师档案中，都能客观地反映和折射出名师所在社会时期与高校发展阶段的时代烙印和历史缩影，成为学校校史展现和研究不可或缺的生动素材。

三、高校名师档案的价值挖掘与开发

高校名师档案除了作为高校档案的重要组成部分具有历史凭证与参考价值以外，对创新高校文化育人路径、促进高校师资队伍建设、增强高校教学效果与科研实力、提升高校知名度和影响力等均具有重要而独特的理论与实践价值。因此，在做好高校名师档案的征集和整理的基础工作之上，对其进行充分的价值挖掘和开发利用，才是建立高校名师档案的实际意义所在。

1.弘扬名师师德风范，实现名师文化的德育功能。“德高为师，身正为范。”高校名师身上所具有的严谨治学、诲人不倦、开拓创新、无私奉献的敬业精神和优秀品格是一部真实可信、直观生动的德育教材，而由此提炼出来的师德精神和名师文化可以对青年一代起到启迪和激励的作用，成为实现高校德育功能和文化传承的有效载体[5]31-32。依托校史展览馆设立名师风采录，陈列和介绍学校名师的学术成就和精彩人生，可以激发和增强青年教师和大学生爱国、爱校的自豪感与荣誉感和荣校、兴校的责任感与使命感。依托名师档案举办名师纪念展览和名师精神学习报告会，通过翔实的历史资料和典型事例充分展现名师的成长经历、治学态度、敬业精神、高贵品质和师德风范，可以引导和教育大学生养成志存高远、脚踏实地的职业操守和坚强品格。依托名师档案建设具有纪念意义的人文景观和人物雕塑，可以赋予独特的校园文化内涵和彰显大学传统的校园精神，使全体师生在名师的榜样作用下沐浴心灵、陶冶情操。依托名师档案建立网上名师纪念馆，用名师的生平事迹、历史贡献、卓越成就和人格魅力来塑造校园精神榜样，可以成为凝聚在校师生和全体校友的榜样力量和精神家园。如我校的时钧院士，堪称我国化工高等教育的一代宗师。为纪念时钧院士，学校建立了时钧院士档案陈列馆，修建了由时钧院士塑像、吾爱亭、心远亭、忘言井和感言石等景观组成的“时钧园”，并在校园网设立了网上“时钧园”。目前，时钧园已经成为我校爱党爱国爱校教育基地、师德师风教育基地和学术创新教育基地，“时钧精神”作为学校“忠、诚、精、实”精神的真实写照和实践楷模，已经成为学校党委中心组学习、党员党性教育、教师师德师风教育、教职工爱岗敬业教育、科研人员学术创新教育、大学生形势与政策教育、新生爱党爱国爱校教育的重要内容，激励着一代又一代的师生。

2.探究名师成长规律，完善学校人才开发机制。名师的成功取决于个人的努力和奋斗，也依赖于国家、社会和学校的文化土壤和政策环境。通过对名师档案的研究分析，可以帮助我们探究名师的成长规律，尤其是在名师成长的重要阶段和人生重要的转折点时期，他们所希望得到的政策、资金、条件和人力支持，从中探寻符合人才快速成长和脱颖而出的体制机制，为学校积累师资培养经验和优化人才资源配置提供切实可行的政策指导。如我校在时钧院士倡导下于20个世纪80年代出台的优秀青年人才培育计划，在资助的4人中，有两人入选中国工程院院士，两人成为国家“973”计划项目首席科学家和国家杰出青年基金获得者。“十二五”期间，我校又进一步实施了针对中青年教师的“晨光”、“曙光”和“盛光”人才引育计划，先后引进和培养包括两院院士、长江学者、国家青年基金获得者、国家千人计划人选等在内的30多位专家学者和一大批具备发展潜力的优秀后备人才，为学校综合实力提升和师资队伍建设作出了积极贡献。

3.借鉴名师教学经验，全面提升人才培养质量。人才培养始终是高校的首要任务和基本职能，人才培养质量关乎高校的发展和教师的职业生存。高校名师档案中的讲义、教案和教材都凝结着名师的学科知识和科学探知，可以为广大师生提供专业学识、智力支持和资源共享。高校名师档案中蕴含的成功的教学经验和教学理念，可以为青年教师的教育改革和教学实践提供丰富而鲜活的案例借鉴和创新原点。高校名师档案中展现出的严谨治学、淡泊明志、甘为人梯和对事业不断追求的崇高品质，可以影响和激励全体教师树立潜心教学、爱岗敬业、不懈追求的价值取向和精神动力。

4.传承名师科研精髓，推动学校科学研究进步。高校名师从事着科学研究的创造活动，其重大的研究成果往往蕴含着新技术、新知识和新思想。这些都是名师所在科研团队的研究基础，也是全校师生的共同财富。高校名师档案中有大量学术知识和科研成果，无论是科学研究的过程还是结果的原始数据，都可以为后人的科研工作提供范例指导和科学启示。高校名师档案中蕴藏着探寻未知的思路和科学研究的方法，无论是失败的坎坷还是成功的喜悦，都可以为高校科研人员提供可贵的方法指导和路径选择。高校名师档案中体现出的追求真理、勇攀高峰、不断创新的科学精神和治学态度，都可以引导和激励一代又一代师生专注科研、献身科学，成为推动学校科学研究进步的阶梯和基石。

5.发挥名师名人效应，丰富学校校史和校友资源。校史具有挖掘和展现学校历史、文化和精神作用[6]39-40。高校名师在国家和社会上拥有一定的学术地位和知名度，是一所学校的杰出代表和宝贵资源。高校名师档案中的翔实记载和人生经历往往能反映出学校历史发展时期的鲜明特征和时代印迹，这些可以成为学校校史展示和研究的生动体现及史实补充。同时，通过高校名师档案的资源挖掘，发挥好名师的名人效应，又可以起到宣传学校、提升形象和凝聚校友的作用，为学校的改革和发展赢得良好的社会声誉和拓展空间。

高校名师档案的建立、征集、管理和开发是一项系统工程。为使名师档案得以充分利用和价值体现，使之能更好地服务于学校的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，需要遵从档案主体及相关人员的主观意愿和积极配合，更需要依靠学校的整体设计和机制保障，也依赖于档案馆和兰台人的高度责任心和使命感，更依赖于学校宣传、教务、科研、学生及组织人事部门的深度合作和潜心研究。

[1]张巍筠.高校名师档案征集与开发[D].保定:河北大学，2015.

[2]贺彩珍.西部高校编研名师档案的必要性及途径[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2014（3）.

[3]孙梅霞.浅谈如何做好高校档案利用服务工作[J].兰台世界，2012（S2）.

[4]周群芳.高校记忆工程框架体系构建与实施研究[J].浙江档案，2016（1）.

[5]叶小泮.浅谈高校名人档案的德育功能[J].兰台世界，2007（6）.

[6]杜竹君.论档案文化产品及其开发策略[J].北京档案，2015（9）.

G257

A

2016-12-21

2016年南京工业大学党建与思想政治课题“高校名师文化与价值挖掘策略研究”（编号：SZ20160206）。

方建强，南京工业大学体育部党总支书记，副教授，博士，主要从事高等教育管理与人力资源管理研究；史锡年，南京工业大学档案馆馆长，副研究馆员，硕士，主要从事高校档案管理研究。