历史 如何收口

抚顺市第二中学　关茂林

一、单位时间内有效率

高三历史复习到现在，已经进入了最后的收尾阶段，如何在有限的时间内使自己的复习效益最大化，并在现有的基础上尽可能增加分数，或者继续保持优势，成为我们目前的关键问题。

首先，继续以教材为本，夯实基础，形成完整的学科素养和知识体系，用所学知识及自己积累的综合知识应对高考题，而不是用练习题去应对高考题。

其次，研读历史学科《课程标准》，对照教材，有无漏点，对必修和选修的模块、若干个专题、史学观点、主干知识等熟记清楚，对当前的史学动态、传媒重点介绍的史学知识要了解，扩展知识面，开阔视野，对于年年考的主干知识要清楚，能认识、理解、评价古今中外的历史事物及发展规律。

再次，研读《考试大纲》和《考试说明》，对例题的形式、要求心中有数，内容排序、题干的切入点要清楚，在头脑中形成完整的高考题序、题型。

教师指导学生备考方法，观念要变，强调此时要以学为中心，课上要了解学情，以学生的需要为主，但要注意，学生的需要千差万别，必修符合大纲要求、知识范围要求、考查能力要求。要解决学生水平与高考能力要求的差距，解决学生的需要与高考考试需求一致，做到教师、学生、考试三者完美结合；引导学生对重点问题进行分析，对隐性知识进行挖掘，对知识进行纵横联系，达到突破思路、升华能力；及时反馈，通过练习巩固所学历史知识，从而将所学知识与试题形式和内容建立起正确的联系。

学生在学习上理念要科学，不能指望自己做的题就是高考题，见过的材料就是高考题材料，这是不可能的。《考试说明》强调，高考题是新材料、新情境、新问题。考生一定要有对材料知识阅读、认识、理解、解析、论证的能力，题量适度，方向正确，不偏激，时刻注意复习的知识结构和体系、内容与《考试大纲》《考试说明》相一致，注意模块之间的联系，争取做到能整合知识。即高考题、题型、难易度、试题排列顺序、知识范围心中有数；考查的主干知识、年年考的知识点、考查知识点的能力层级心中有数；能力要求需要从了解到论证层次心中有数；历史线索、阶段特征、因果关系、历史概念心中有数；从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获取深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史知识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学评价。

二、真正理解重点知识

一是理解通史知识。在已有的基础上，能够进行知识整合，梳理每一单元、每个主题的大事，归纳历史线索，概括历史阶段特征。如2016年高考第24题，三国曹魏《三体石经》的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。这三种字体反映了汉字演变的历史过程。考查了一个单元文字专题的历史问题。又如第28题，19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等日用品，“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种状况表明日常生活与世界市场联系日趋密切。此题是中外经济专题，要求学生通过知识梳理理解试题所问，通过联系比较古今中外融会贯通，形成主体思维。

二是理解论证历史。有史有论，史论结合，运用掌握的历史理论知识，对历史人物、历史事件进行客观公正的评价，对历史现象进行探索质疑。《考试大纲》要求科学分析历史因果关系，使历史上升到较高理论层面。如2015年高考第41题，通过1950年至2008年我国部分节假日一览表，分析我国节假日变化的多种趋势，指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。此题旨在考查考生从材料中提取有效信息，发现问题，发现历史事物发展趋势，并运用所学知识加以探究和论证的能力。

三是感受历史。到高三，教材的内容全部学习完毕，又通过复习，加深了对历史知识的认识，开始感受历史，走进历史，体验历史，逐步形成了全新的历史时空观和历史感受。但不管哪种学习方法，都要根据自身的特点，最大限度地提高自己的学习效率。这种感受历史的试题在2016年高考试题中有两道题比较典型。第34题，1928年，苏联开始实施第一个五年计划，并未受到美国人的关注。4年以后这种情况发生变化，美国出版了大量关于苏联的著作，如《俄罗斯的黎明》《俄国今日：我们从中能学到什么？》。当时，苏联吸引美国人的主要是工业化取得显著成就。此题考查的是历史时空观和历史理解。第35题，20世纪50年代中期，美国一位著名黑人爵士乐演唱家，在美国新闻署的资助和安排下，多次赴非洲等地巡演，赢得了大量歌迷，很多人通过他的演唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主要目的是与苏联争夺中间地带。此题考查的也是时空观念和历史理解。

四是理解热点问题。这一问题有两个层面，即高考高频考点和社会时事热点。高频考点：如中国古代政治制度，汉到元政治制度，古希腊罗马民主制度和法律，世界近代英、德、日等国政治制度，中国近代反抗外来侵略，重要国际关系，两极格局，新中国民主政治制度建设，中国古代商品经济，工业革命，中国近代民族经济，斯大林模式，战后世界经济，经济全球化，经济体制改革，启蒙思想，儒家思想，艺术成就，等等。时事热点问题：如民族复兴，大国崛起，“一带一路”，丝绸之路，民族团结，祖国统一，政治民主，改革与发展，道德建设，中日、中美、中俄关系，等等。还有历史转折、转型时期的重大事件、重要历史现象、重要制度、重要人物活动的知识，如国家独立，资产阶级革命，辛亥革命，十一届三中全会，工业革命，罗斯福新政，“一带一路”建设，等等。这些知识点的考查体现新高考的基本理念和价值取向知识，如西方民主政治的发展，中国近代反封建反侵略的斗争与中国近代化历程，资本主义世界市场和世界经济一体化，思想解放与科学技术进步对历史发展的影响等。如2016年高考第41题，关于玄奘西行求佛法和鉴真东渡传播了多种文化问题，要求提炼观点，结合其他相关史实加以论述。本题主要考查了利用新情境，从材料中提炼有效信息、形成观点，并利用中国古代史的其他相关史实加以论证的能力。同时也契合了当今时事热点“一带一路”建设问题，因为玄奘西行走的地理路线就是古代丝绸之路。

热点问题给我们的经验就是以社会热点问题为切入点，使现实问题历史化。问题立意、关注热点是文综合历史考查的一大特色，体现以人类社会面临重大社会现实问题为素材的主体设计思想，引导学生关注现实，关注国家发展前景、人类的发展命运。这从《考试大纲》的能力要求都不难看出，比如环境保护、能源危机、民主法制、党的建设、城市化、国家统一、战争与和平、国际经济政治等，都涉及了有关人类社会、自然、生命等当今人类面临的生存与发展的重大问题。所以，后期复习要通过现实与历史的内在联系，将教材的主干知识再次进行归纳整合，将学科知识与现实问题、热点问题紧密联系，培养学生关注社会发展、关注人类命运的历史情感以及学会多层次、多角度分析、解决问题的能力。

三、后期训练应试技巧成为关键

高三复习后期，能力提升是关键所在，而能力提高离不开训练，训练的力度和复习效率相得益彰，建议后期训练主要抓以下几个环节。

1.训练题，选择有针对性的接近高考题型的中等难度的试题训练，可以集中题型训练，主要目的提高正确率，强化记忆、熟练度，找出存在的问题、薄弱点，提升应试能力。

2.重温主干知识，专题清楚，如中国古代政治制度问题是高频点，学生要熟练掌握从夏到清每个朝代所制订的制度，古代选官制度，历代的政策办法，等等，要时刻对照《考试大纲》逐条解决。

3.选择题的训练，要重视对题干的阅读和分析，通过把握关键词等方法提炼题干中心思想，准确建立题干与选项的联系，综合运用直选法和排除法，在一定时间内顺利完成。

4.主观题的训练一是注重材料题的选择，培养学生阅读材料、提取材料信息的能力；二是根据以往高考试题答案的组织特点和评卷规则进行答题技巧训练。

5.训练题要重视通史体系下的知识整合，准确把握历史阶段的特征，实现知识的连贯和系统化，学生要抓好通史复习，构建知识体系。

6.训练后反思，对自己的卷面、思维的角度、答题层次、错题原因、有无漏点、文字段落表述、视野开阔、综合能力、史论结合等方面的能力反思。通过反思解决自己的不足，可以集中精力更兴奋地调动知识，完善答题。

7.答题技巧：合理安排考试时间，看卷3～5分钟，选择题每题1分钟，5分钟检查；材料题，细读，落笔有条理、成段落，5分钟检查。审题要科学严谨，注意重要的用词，依据材料，从材料中找出信息，结合所学知识肯定材料信息，概括指出说明信息，理解分析信息等，根据不同类型试题的套路要求，随机应变。答卷规范，语言用词准确，符合使用教材语言，历史术语，尽可能做到语短，点多，学术观点正确，不错字不错词，字体耐看。