基于通识视野的大学体育教学改革探究

□ 么长青（唐山职业技术学院体育部 河北 唐山 063004）

基于通识视野的大学体育教学改革探究

□ 么长青（唐山职业技术学院体育部 河北 唐山 063004）

就大学体育教学改革而言，是一项长期的艰巨的系统工程，在新的机遇和挑战面前，通识教育视野下，大学体育改革与发展势在必行！对于当前的教育工作者来说，在教育改革过程当中，必须要依据大学生的身心发展健康没前提，在改革教育实践过程当中，以大学生的个性特征为出发点，充分重视个性化教学，从而促进大学生的德智体美劳全面发展，本文通过总结前人的教学经验，在通识教育视野之下，对大学生体育教学改革进行了研究和思考，并提出相关的建议。

通识教育 大学体育 教学改革

学生在学习过程当中，只有在校学习，才能够真正做到系统化和理论化的学习，而大学体育教育作为学生最后阶段的系统体育教学，对学生的发展而言，起到至关重要的作用。而大学体育教育主要目的是为了促进学生的身心健康发展，因此在体育教学过程当中，将培养的重心放置，在培养全面人才的过程当中。通识教育是大学学科的整体性规划，通过各大学科的协同才能完成。而大学体育课程，在通识教育当中占据重要的地位，是通识教学中不可或缺的元素，也是培养个性化学生的重要手段。因此，在通识教育视野之下的体育教学改革，主要是通过各种手段，挖掘学生身上的差异，从而最大程度的激发学生内在的潜力，培养社会发展所需要的全面人才，体育教育改革与通识教育目标存在着一定的一致性，所以，在体育教学改革在这样的背景之下，就显得非常重要。

1、当代大学体育教学现状

就目前的大学体育教学过程当中，存在着一些较为普遍的问题，白衣最为普遍的就是，大学体育教学目标方面难以界定，因此，体育教育学过程当中课程体系，还有较大的完善空间。而在体育教学的实践过程当中，全盘照抄国外的高校教育模式，对于我国教育的发展而言，并不是最好的方式。因为中国大学生的体质，和接受的思维教育，与国外大学生是不同的，因此要面对我国，当前的教学实际需求，立足于当前中国学生的生理和心理背景，充分了解学生的个性需求，才能够真正做到因材施教，在借鉴国外大学体育教学的基础之上，打造专业化的教学课程，同时要求，大学体育在教学过程当中，要为学生营造一种轻松的学习氛围。基于这些问题的研究，我们在教育实践过程当中发现，大学体育课程的设置，往往是采用一刀切的教学方式，并没有充分考虑到大学生学科的专业特点，对于大学生的个性需求和生理特征也没有完全兼顾，因此没有建立体育教学与其它学科的相关关系，而且，传统的教育教学方式，依然在我国大学教育当中存在，凡此种种，都会限制教师和学生的思维发展，因此针对当前大学的教育现状来说，仍然需要反思，通过不断的反思和改革，才能够培养出社会所需要的全面发展人才。

2、通识教育在大学体育教学中的现状

2.1、学生缺乏自我锻炼意识

在大学的学习过程当中，存在两个极端现象，一个极端现象是学生的学业较为繁忙，另一个极端现象是学生的日常生活较为丰富。鉴于这两种原因，在当前大学生群体当中缺乏自我锻炼的意识，成为了一种较为普遍的现象，但是这种现象的存在，也会导致很多的问题，比如说目前很多的大学生体能下降，很多学生的身体状况已经处于亚健康的状态，在大学生所设置的体能考试中，很多学生都是难以应付。因此，学生在上体育课时，就处于严重的畏惧心理，很多学生疲于应对，长此以往，就会对大学生的身体机能造成一定的恶性循环，致使大学生的体能素质呈明显下降状态。为了满足大学生的测试要求，很多学生在每年举行的体能测试方面，已经将测试的标准下降，但在这种情况之下，依然有很多学生无法完成体能测试的标准，这主要原因是由于学生身体素质下降，进而学生会产生一定的不良抵触情绪，学生自主参加体育锻炼的积极性也会逐步下降。

2.2、大学体育教学模式僵化落后

综合多方面的研究，可以证明，导致大学生体能素质下降的主要原因，并不单单是由于学生缺乏自主锻炼。还有一个原因是由于大学体育教学模式处于僵化落后局面，就目前的发展态势而言，体育教学的模式僵化，成为教学当中非常重要的问题，在传统教学过程当中，体育老师往往会为大学生布置一些当堂的任务，在课堂当中，老师能够让学生在既定的时间范围之内完成相关的任务，而将体能考核标准放置于期末实践，这就导致，学生在日常学习过程当中，疏于体育锻炼。这种教学模式的长期发展，会导致一系列问题的出现，比如说学生中是大概的基础知识掌握，而对于一些运动技巧和关键的锻炼方法，经常处于忽视状态。这样也会导致大学体育课程，在学生心目当中的地位下降，所以，学生在上体育课的过程中，心态处于散漫，抵制状态，体育教学也成为学生学习的问题所在。

2.3、教师素质有待提升

在通识教育视野的背景下，体育改革面临的又一大问题，就是，当前的教师素质较为低下。因此教师素质急需提升，在通识教育过程当中，很多教师对于体育教学改革了解并不多，这种情况之下教师在教学改革过程当中，不能起到良好的引导作用，导致教学效果低下。目前的现状是，在现行的大学体育教学中，大多数体育教师多是来源于专业的体育院校，在体育院校的学习中，专业教师，非常注重体育技能的锻炼，因此忽视了通识教育这一版块的培养。所以，大学体育教师在教授学生的过程当中，往往能够采用多种方式，传达体育技巧性的相关知识，但对于学生人文素养以及有关体育学科的知识，培养力度较为薄弱，所以说在体育改革过程当中，无法同时达到体育教学的效果。但我们经常忽略的是，通识教育的知识，能够帮助教师里兼体育教学与其它学科之间的关系，如果教师在教学过程当中，能够准确的掌握通识教育的基础知识，那么，教师对于学生内心世界的把握就更为深刻，这将有力的促进教师与学生之间的交流和沟通，对学生和教师关系的促进，有巨大的作用，而目前所面临的困难就是，如何使得体育教育教学，与通识教育相互联系起来，在教学方面取得相关的进展。

3、通识教育视野下大学体育教学的改革策略

以上的分析，我们可以得知，在这样的大背景之下，大学体育教学中存在的各种问题，正是由于问题的存在之时，大学体育教育改革过程当中，机遇与挑战并存，面对这样的问题，我们必须要将其放置在通识教育的大背景之下，从新的视角去构建新型的通识教育改革体系，不断完善大学体育教学教育体系。

3.1、着力提高大学体育教师的素质

要想使教育教学改革向积极健康方向发展，教师教育素质是极其重要的一划，所以说，在教育改革的过程当中，要将教师素质的培养，放置在首要位置。在提高教师水平的过程当中，需要放置在通识教育的背景下，所以说，大学教师在教学实践过程当中，必须要以通识教育为基础，及时了解当前教育的教学理念，从学生的个性角度出发，不断更新自己的教学方式，转变教学理念，并能够及时的交新型的教育教学理念，应用到大学体育教学过程当中，帮助学生提高身体素质的同时，了解学生的心理健康状况，从多个角度，培养社会所需要的全面人才，为学生的发展奠定良好的基础。

3.2、丰富体育通识课程

在信息技术飞速发展的今天，很多先进的信息技术都可以应用到体育教学当中，比如说在体育课堂教学中，可以引入多媒体设施，借鉴其他学科的教学经验，通过创新体育教学课堂的方式，为学生营造良好的教学氛围，综合应用当前所提供的各种资源，丰富课堂教学内容，从根本上扭转传统的教学模式，从而激发学生在学习过程当中的积极性。刘伟，采用创新的手段，丰富体育通识教育基础之上，还要充分认识到，要想保持大学生身体健康，就要激发学生对体育学习的热情。比如说，在教学过程当中，大学体育教师，要对课本上的理论知识作全面而细致的分析，充分挖掘体育知识的文化内涵，落实一些实用性较强的板块，增强与学生的沟通。通过改善教师和学生之间的关系，让学生自主的投入到体育的学习中，增强体育通识的可能，同时要依据学生的个性特征，按照自己的兴趣特征来选择相应的体育课程，在授课过程当中，注重将其专业知识和体育知识相互结合，让学生在学习过程当中，掌握更多的技能，全面培养人才。

3.3、在课程设置上传承奥林匹克精神

奥林匹克精神对于体育的学习来说，可谓是体育教学的灵魂所在，因此是每一个体育教学者必不可忽略的重要部分之一，在大学体育课程的设置上，要充分重视奥林匹克精神在大学生身上的传承，增加奥林匹克精神在课程当中的分量，让学生充分的了解体育精神的内涵，从内心深处，生出对体育精神的敬畏之情！让学生从各种角度，来解析奥林匹克精神，了解奥林匹克精神的精神内涵和魅力所在，所以说，在体育教学过程当中，最重要的一课就是，对奥林匹克精神历史和发展的讲解，帮助学生理解奥林匹克精神，传播体育精神在现实生活当中的价值，然后学生轻松愉悦的氛围当中，掌握体育学习的精髓所在。

4、结束语

通识教育视野下，体育教育改革是较为复杂的系统，这就需要学生，学校，教师，等多方面的共同努力，在实践过程当中，结合当前大学生的身体生理特征，依靠目前的教学环境，教学特征，不断创新教学理念，做到因材施教。而伴随着当今社会形势的不断发展，社会对于人才的需求也处于不断变化状态，我们在体育教学的研究过程当中，必须要将其放置在通识教育的大背景之下，根据当前时代发展的需求，不断的认识到，通识教育对于大学体育改革的重要性，深入剖析当前体育教学改革过程当中所存在的一些问题和弊端，及时纠正和摒弃，吸取国外先进经验，结合当前国内体育教学的实际，学体育教育改革不断完善。

[1]姜彬.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].当代体育科技,2017,7(04).

[2]李赫.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].佳木斯职业学院学报,2015,(08).

[3]于洪涛.新时期通识教育视野下的大学体育教学改革研究[J].才智,2014,(27).

[4]王兆克.通识教育视野下的大学体育教学改革要点探究[J].新课程(中),2014,(06).

[5]朱慧芳,蔡皿.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].北京体育大学学报,2011,34(10).

G807

A

1006-8902-（2017）-11-SY

么长青（1968-），男，河北唐山人，唐山职业技术学院体育部，副教授，研究方向：体育教育教学方法研究。