体育专业毕业生的就业核心竞争力探究

□林羽姗（州外语外贸学院福建长乐350001）

体育专业毕业生的就业核心竞争力探究

□林羽姗（州外语外贸学院福建长乐350001）

结合体育专业生就业现状，深入了解就业核心竞争力，为体育专业的学生了解自身的核心竞争力起到积极作用，充分发挥自身的优势不断提高完善，使体育专业毕业生在竞争中处于优势地位。

体育专业毕业生核心竞争力

前言：新中国成立60年来，我国经济发生了翻天覆地的历史性巨变，综合国力显著增强，人民物质文化生活水平大幅提高，国际影响显著增强。建国60周年庆典让所有的中国人感到骄傲自豪，但同时也感觉到肩上无比沉重的责任。国家的竞争力，归根结底是科技的竞争力，是人才的竞争力。身为当代大学生是祖国的希望，是步入社会的高等人才，更有责任去挖掘自身的潜力，不断提高完善自己的竞争力。尤其在经融危机的形式下，大学生就业压力日益加大，大学更应该明确自身的核心竞争力，着力培养和提升自己的优势能力，才能保证在激励的社会竞争中脱颖而出。高校体育专业学生是我国未来体育事业的继承者和建设者，是《全民健身计划纲要》方针的重要参与者和指导者。是推动我国体育事业整体发展与提高的主要力量。因而对体育专业的学生的就业核心竞争力的研究是相当重要，不出缺少的。

1、核心竞争力的概念及评述

关于核心竞争力的概念，国内外的学者都提出了各自的观点。归纳起来，大致有如下几点观点。

1.1、西方学者关于核心竞争力的观点

（1）基于整合观的核心竞争力。

由普拉哈德教授和默尔教授于1990年在《企业核心竞争力》一书中首次提出，它指的是“在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎么协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能而他们在1994年，他们又合著了一本在全世界广受欢迎的论著《竞争大未来》，在书中他们明确指出：“核心竞争力是使企业为用户提供某种特定好处的一组技能或技术的集合，而不是指单个技能或技术。”

麦肯锡咨询公司几位专家给出的核心竞争力的定义为：“核心竞争力是群体或团队中根深蒂固、互相弥补的一系列技能和知识的组合。”这个定义与理查德朗克的认识一致，“核心竞争力是技能、知识和技术的整合。”库姆斯则认为，企业核心竞争力包括企业的技术能力以及将技术能力予以有效的结合的组织能力。

（2）基于知识观的核心竞争力。

巴顿是从基于知识的角度分析核心竞争力的时代人物。巴顿认为，核心竞争力是指企业的特性，不宜交易，并为企业带来竞争优势的企业专有的知识和信息，是企业所拥有的能够提供竞争优势的知识体系。

（3）基于文化观的核心竞争力。

拉法和佐罗认为，核心竞争力不仅仅存在于企业的业务运作系统中，而且存在于企业的文化系统中，根植于复杂的人与人以及人与环境的关系中。

（4）基于组合观的核心竞争力。

康特在《战略管理行为》一书中认为，核心竞争力是组织中主要创造价值并被多个产品或多种业务共享的技能和能力。而在《核心竞争力和竞争优势》一文中，鲍哥纳和托马斯认为，核心竞争力是企业的专有技能和与竞争对手相比能够跟好的指导企业实现尽可能高的顾客满意的认知。梅约和厄特巴克认为，核心竞争力是指企业的研究开发能力、生产指导能力和市场营销能力。

1.2、中国学者关于核心竞争力的观点

中国社会科学院院长陈佳贵研究员认为，核心竞争力主要是指企业在生产中的积累性知识和能力，尤其是关于如何细条不同生产技能和整合多种技术的知识和能力，并为此创造出超越其他竞争对手的独特的经营理念、技术、产品和服务。刘世锦研究员等把核心竞争力最为基础的，是整个企业具有长期稳定的竞争优势、是可以获得长期稳定的高于平均水平的收益的竞争力，成为核心竞争力。战略学家管益析认为，核心竞争力是以核心价值观为主导的旨在为顾客提供更大更好的消费者剩余的整个企业核心能力的体系。莴明杰教授提出核心竞争力是独具的、是能自爱一系列产品和服务取得领先地位所必须依赖的关键能力吗，这能力是一组技术和技能的综合体，并非是拥有的一项技术或技能。黄锦孚教授吧竞争力理解为决定竞争力的核心因素、深层次的因素、赖以生存和发展的核心资源和核心能力。白津夫则将核心竞争力定义为资源有效整合而形成的独具的支持企业持续竞争优势的能力。

以上观点对于核心竞争力的阐释各有千秋。说明中西方专家学者对于核心竞争力理解的歧见之深。目前，核心竞争力已经超出原有的内涵，被多个领域运用。但核心竞争力理论尚处在不断发展和完善中，并没形成统一的看法，也没有严密的体系。另外核心竞争力的理论较多是在经济领域的企业管理研究，而现在这个概念已经引入中国教育研究领域，有对学校核心竞争力的研究，也有对在校学生核心竞争力的研究等，虽然不多但也算突破，只是还需要不断完善。还没要细化到针对各个专业大学生核心竞争力的研究。

2、高校核心竞争力的概念及研究

关于什么是学校竞争力，至今尚无普遍认同的明确界定关于高校核心竞争力，不同的学者提出了不同的观点。“技能观”，认为大学核心竞争力指大学以技术能力为核心，通过对战略决策、课程设置等的整合而使学校获得持续竞争优势的能力；“资源观”，认为大学核心竞争力指大学以其资源和能力为基准，对学科建设、人才培养等竞争要素进行略整合，而使学校获得持续竞争优势的能力如林国建在《基于核心竞争力的大学特色文化》中提到的“一所大学在竞争和发展的过程中所具有的吸引、争夺、拥有和控制、转化资源及创造社会价值并为社会提供知识、人才、服务的能力”；“关键因素观”，认为高校的核心竞争力指“影响和决定高校在市场经济建设中生长和发展的关键性因素”如沈水法在《培育高校核心竞争力的原则、方法和路径》中提到的“高校核心竞争力是指高校独具的支撑高校可持续性竞争优势的核心能力。”的观点。“整合观”，认为大学核心竞争力指大学在长期发展的过程巾形成的、能够协调自身的不同技能和整合各种技术资源、使大学获得个性和优势并在竞争中持续获胜的内核能力。在上述研究基础上，本文认为高校核心竞争力是指高校在长期发展过程巾积累形成的一种特有的、雉以模仿的竞争能力，是高校资源、管理、文化等要素构成的系统中所蕴含的使高校在竞争环境巾取得主动、获取持续竞争优势的能量。

每所大学都有各自不同的就业核心竞争力，各高校中的不同专业又都有各自的及就业核心竞争力，目前我国对高校就业核心竞争力的研究停留在理论概念，研究只涉及到高校就业核心竞争力的内涵及特点，并没细化到各个不同类型的学校也没有细化都各个不同专业。培育和挖掘高校的就业核心竞争力是关系到中国高校生死存亡的大事。没有核心竞争力，就不可能有持久的竞争优势。没有竞争优势，就不可能主动适应经济建设和社会发展的需要。因此对高校就业核心竞争力的研究是相当重要的。我国对高校就业核心竞争力的研究还有好长的路要走。

3、大学生就业核心竞争力研究

随着社会经济的持续发展和大学毕业生就业制度改革的进步深入，高校毕业生既面临更多的可供选择的就业途径和机，又将在择业过程中遭遇更大的困难和挑战。在这种情况下，作为解决大学生就业难的关键问题——如何提高大学生就业核心竞争力，已日益受到高校、大学生以及社会各界的高度重视。通过检索《维普科技期刊数据库》、《清华期刊全文数据库》，发现对毕业生的就业核心竞争力的研究尽是从这几年才开始的。

如：2007年：敬海波《论新升本科师范院校就业核心竞争力的形成》、2008年：李家智《高校如何以就业为导向提升大学生就业核心竞争力》、龚贞友《大学生就业核心竞争力及其最优化研究》、2009年：姚圣梅陈溅星《论大学毕业生党员就业核心竞争力的提升》、沈文华《论学生的就业核心竞争》、李向明，杨继福《以培养大学生就业核心竞争力为中心》。而只有龚贞友在《大学生就业核心竞争力及其最优化研究》中提到大学生就业的核心竞争力是一个以专业智能、创新为基本内核的就业能力组合，是能够使某一大毕生在就业的一定时期内保持现实或潜在竞争优势的平衡系统。及李向明，杨继福在《以培养大学生就业核心竞争力为中心》中认为大学生的就业核心竞争力可概括为大学生所内化的经过整合的知识和技能，表现为就业时所具有的战胜竞争对手找到满足自身职业发展需要、适合个人才能发挥和实现自身价值的工作岗位的能力，它是在大学学习生活过程中长期形成的、大学生个人所独具的、支撑其获取可持续竞争优势的核心能力。

综上所诉，可以发现核心竞争力大多被运用于经济学领域，多半是研究企业公司的竞争力或核心竞争力。虽然有涉及到教育领域，算是突破但并没有完善的理论体系，。而高校就业核心竞争力目前尚无权威的定义，许多研究者都从不同角度去研究但是并没有对那么多的观点进行很好的概括总结。而且研究都处于对高校就业核心竞争力的概念描述并没细化到各类不同高校的不同就业核心竞争力研究。那就更不用说对高校体育专业学生的就业核心竞争力的研究，那是一片空白，在现今竞争如此激烈的环境下，遇强者该更强。笔者认为体育专业的学生应该更深的了解自身的核心竞争力后充分发挥自身的优势不断提高完善，才能使自己在竞争中处于优势地位。

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[6]莴明杰,钱平凡.再造流程[M].杭州：浙江人民出版社,1998.

[7]赵国浩等著.企业核心竞争力理论和实务[M].北京:机械工业出版社,2005.

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[9]敬海波.论新升本科师范院校就业核心竞争力的形成[J].绵阳师范学院学报,2007(10).

[10]李家智.高校如何以就业为导向提升大学生就业核心竞争力[J].社科纵横,2009(4).

[11]龚贞友.大学生就业核心竞争力及其最优化研究[J].美中教育评论,2008(4).

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林羽姗（1989-），女，汉族，福建莆田，本科，讲师，研究方向：体育。