利用微课资源推动初中语文作文教学的研究

杜 萍 国 臣 马 刚

郑州市管城回族区第六中学

利用微课资源推动初中语文作文教学的研究

杜 萍 国 臣 马 刚

郑州市管城回族区第六中学

微课资源凭借高速灵活的信息传输、丰富多彩的图文成像以及声情并茂的影音素材等优势，能有效提高初中语文作文教学的实效性与时效性。本文首先简要介绍了微课资源的内涵与初中语文作文教学的难点，继而重点分析当前微课资源推动初中语文作文教学的问题，进而结合微课资源的优势与初中语文作文教学的难点，有针对性的提出对策建议。

初中语文；微课资源；作文教学；对策研究

一、前言

迈入21世纪，随着科技的快速发展与互联网的广泛普及，将现代信息技术与语文作文教学进行整合是初中语文作文教学的有效方式，初中微课资源的利用就是一个典型的例子。所谓的初中语文作文微课资源，就是指初中语文作文微课，是指在初中语文作文教学中以某一特定知识点、教学方法或策略为内容，集合音频、图片、文本等媒介为一体，通过PPT或微视频的形式，在初中语文课堂、PC互联网、移动终端中广泛应用的课程教学资源。众所周知，初中生的作文写作一直是一个老大难问题，学生的积极性不高，作文教学显得枯燥无味，在这种应试教育的风格下，极其容易导致初中生作文写作的失语现象发生。然而，初中语文微课资源的出现就能改变这个现状，微课资源凭借高速灵活的信息传输、丰富多彩的图文成像以及声情并茂的影音素材等优势，能有效提高初中语文作文教学的实效性与时效性，本文特意就利用微课资源推动初中语文作文教学进行研究，以期能得出较好的政策建议，具有一定的理论价值与实践意义。

二、利用微课资源推动初中语文作文教学过程中存在的不足

(一)初中语文作文微课资源各自为政，尚未形成系统性的作文教学体系

顾名思义，微课资源的“微”字就包含了微课资源本身的教学内容比较细，主要是某个知识点为单位，教学目标相对比较单一，重在突出一个“微”字，其优势是便于传播，在形式上又非常灵活，学生对微课的学习积极性较高，但是正是因为微课的短小，因而目前微课资源都比较分散，以碎片化的形式存在居多，从而导致微课课程没有形成系统性，但作文教学恰恰又是一个系统性的教学内容，因此目前各自为政的初中语文作文微课资源的使用效率并不高。

(二)初中语文作文微课资源内容单一，缺乏足够的吸引力来激发学生兴趣

毫无疑义，当前随着初中教学硬件条件的升级与师资队伍力量的持续壮大，初中语文作文微课资源的利用率得到不断的提升，但是由于微课属于新的教学资源与模式，许多学校的管理层对于微课资源教学模式还不够了解，因而也不够重视，投入的资源不够。与此同时，许多老师由于习惯了传统教学，对于微课资源的使用不够积极，更不用谈及微课资源的制作与优化。由于学校与教师都不够重视，导致当前初中语文作文微课程内容不够丰富、形式不够多样，缺乏动画、真人等对初中生具有影响力的微课课程资源。

(三)优质初中语文作文微课资源稀缺，难以实现优质写作教学资源的共享

从目前初中语文作文微课资源的应用层面来说，优质的初中语文作文微课资源非常稀缺，从而导致教师与学生对微课程不关注，一旦师生对微课程都不关注，初中语文作文教学微课程的质量更低，从而形成恶性循环，最后极其容易得出一个伪结论：微课资源的教学效果不行。事实上，部分学校还是存在一些优质的微课程资源，但是由于缺乏具有一定影响力的平台，因而很难实现优质微课资源的共享。

三、利用微课资源推动初中语文作文教学的优化对策

(一)区域中学搭建微课资源管理平台，实现写作微课资源的整合与共享

基于目前微课资源的整体质量与使用现状，依靠单个初中进行微课程作文教学的难度大，因为单个知识点的微课程制作虽然简单，但是要制作涉及作文写作教学各环节的高质量微课程制作，那么工作量就非常大，并且单个学校的师资力量也不足用来全流程的应用微课程教学。因此，应该在一个地区内，搭建微课程资源管理平台，既可以相互交流，又可以优秀微课程资源共享，提高微课程在作文教学中的使用效率。

(二)强化微课资源制作的交流与培训，鼓励教师积极使用作文微课资源

随着经济的发展，大部分地区的初中学校已经实现多媒体设备教学，因此推行微课程作文教学的硬件条件基本成熟，但是由于现行初中师资队伍的年龄偏大，传统思维模式教学根深蒂固，因而年龄相对较大的老师不愿意使用微课程作文教学，认为微课程教学是花架子，中看不中用。少数老师虽然原因使用微课程资源作文教学，但是也仅仅是一个辅助性手段，没有充分重视微课程作文教学的作用与价值，因此学校应该强化微课资源制作的交流与培训，并设置一定的激励机制，鼓励教师积极使用作文微课资源教学。

(三)要注重微课程内容与教材的结合，全面提升作文微课程教学的实效

诚然，微课资源凭借高速灵活的信息传输、丰富多彩的图文成像以及声情并茂的影音素材等优势，能有效提高初中语文作文教学的实效性与时效性，但即使如此，微课程的内容也不能脱离教材大纲。相反，教师应该注重微课程内容与教材的结合，唯有如此，微课程的生命力才能得到持续发展，才能全面提升作文微课程教学的实效。

四、结语

总而言之，初中语文作文微课程资源是现代信息技术与初中语文教学资源整合的典型案例与集中代表，在实现优质教育资源广泛共享、推动教育理念变革、促进初中语文作文教学实效性等方面具有非常重要的作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑，值得各大中学推广与借鉴。

[1]张一山.语文教学要落实高中学生的核心素养——从两节课看高中古代诗歌教学的真正取向[J].语文知识.2016(03)

[2]吴鸿燕.关于小学语文微课制作的几点思考——以“怎样学会‘先总后分’的构段方式”的制作为例[J].语文知识.2016(06)

[3]张蓝尹.现有中学语文微课存在的问题与作用[J].亚太教育.2016(13)[4]郭家海.语文核心素养的三层落实路径[J].语文知识.2016(15)

2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题(编号：PZS260河南省教育厅教技装[2016]35号)

杜萍(1979—10月—05日)女，汉族，河南郑州人，郑州市管城回族区第六中学，语文教师，研究方向：初中语文