基于跨境电商的高职国际贸易专业教学改革研究

温秋华 惠州城市职业学院

基于跨境电商的高职国际贸易专业教学改革研究

温秋华 惠州城市职业学院

在时代不断的发展中，我国经济水平增长加快，国际贸易水平提高，跨境电商作为国际贸易的一种，它的发展直接影响着我国的国际贸易水平。专业人才的缺失是我国跨境电商在发展中遇到最大的问题，高职类学校作为我国人才培养的主要途径，应该注重培养策略，为国家培养优秀的人才。本文分析了近年来跨境电商行业对国际贸易专业人才的需求情况，分析了在此专业教学中存在的问题，并给出了具体的解决措施，希望我国跨境电商行业的发展越来越好。

跨境电商 高职 国际贸易专业 教学改革

在全球化发展不断加快的情况下，跨境电商以新型的姿态为我国与外国间的经济交流开辟了新天地。在时代不断发展中，电子商务越来越先进，对人才有了更高的要求，在市场上十分缺乏专业性的人才，为了使我国的跨境电子商务贸易得到更好的发展，作为培养人才的高职院校就要注重提高国际贸易专业教学的质量，保证学生所获得知识与时代接轨，这样才能更大程度的满足行业的要求。下面来具体分析跨境电商行业对国际贸易专业人才的需求量及教学中的问题和应对策略。

一、跨境电商行业对国际贸易专业人才的需求

据调查显示，在2014年我国跨境电商行业的进出口贸易金额已经占到了总额的13.1%。传统国际贸易专业的培养模式已经满足不了如今跨境电商行业的需求，高职院校创新国际贸易专业的教学方案满足了跨境电商行业对人才的需求，同时解决了就业难的问题，并且为国家的经济增长作出了贡献。跨境电商行业对商务类人才需求量较大。外贸岗位主要有外贸业务员和外贸电商专员以及跨境电商专员三类，企业比较重视学生综合素质的发展，对学历没有较高的要求。在岗位上的员工需要掌握外贸技能、电子商务技能、语言技能和计算机操作技能以及职业素养五类技能。企业们对综合素质的要求：员工要熟练掌握进出口的流程，进出口报价、经费等结算，还需要具备一定的电子商务操作技能，只有满足跨境电商行业人才的要求，培养新型的国际贸易专业人才，才能保证我国外贸交易的正常进行，尽早转变中国制造的模式。

二、在高职国际贸易专业教学中存在的问题

（一）人才培养模式欠缺

高职院校应以提高学生专业能力与综合素质为教学目标，教授学生与实际发展状况同步的知识，让他们可以将所学的国际贸易知识应用到跨境电子商务中去。但目前大多高职院校只注重对学生外贸基础知识的教授，忽略了外贸、外语及电子商务之间的连接作用，将三者严重分割，企业需要的是综合性人才，需要具备商务实践和熟练地英语交际能力以及国际化视野，高职院校的培养使学生远远不能满足岗位的需求，脱离了社会。很多学生毕业找工作时都会发现学校教授的知识适应不了岗位的需求，造成了学校培养的人才居多，跨境电商行业人才缺乏的局面。

（二）教学理念设计不合理

大部分高职院校国际贸易专业的课程方向还在丰富课堂案例和导入中英文教学方面，忽略了对跨境电商贸易时态的补充，实训模式古董化，体现不出科学化和先进性，虽然教材已经根据大纲要求进行了改革，但实训方式的落后性大大降低了教学的质量，使学生获取知识的绊脚石，除了实训模式更新缓慢外，实训平台的更新速度也较为缓慢，在一些高职院校实训现状看来，学校实训的开展是通过相关的软件进行的，这些软件中有模拟进出口业务流程方面的，也有网络平台上交易的模拟，通过在软件平台进行模拟虽然很大程度上让学生提升了实际操作能力，但虚拟操作和实际还是存在着很大的差别，同学间相互进行的模拟交易与实战型的操作有很多不同，教学实践经验达不到教学目标。除此之外，在平台教学模块的教材信息比较缺乏，虽然信息时代的发展下，软件更新换代的速度变快，但有些学校还是采用过去的软件，远远满足不了平台的要求，降低教学水平。由此看来，进行教学改革十分必要。

（三）自主创业教育环节力度较低

高职院校国际贸易专业课程内容过于单一，对学生培养的目标与方向很明确，这是优点也是缺点，虽然让学生们有了扎实的知识基础，却制约了他们的全面发展，不利于跨境电子商务贸易行业人才培养。学校在自主创业教育换季的实施力度小，课程安排比例轻，较轻比例的自主创业国际贸易课程还是以选修课的方式开展，可以说是学校教育本身忽略了学生的能力，鼓励大学生创业的话语只是口头上的表达，并未得到具体的落实，学生的创新想法未得到描绘便被扼杀在摇篮里了。这样下来，学生们普遍缺乏创新意识和就业观念，在许多大型竞赛中因缺乏实战经验而错过了机会，不利于学生今后的职业发展。

三、推进国际贸易专业教学的策略

（一）完善人才培养模式

外贸电商在2008年以来出现了小额化的趋势，促进了我国外贸交易的发展。作为为跨境电商行业培养优质国际贸易专业人才的高职院校，应该让学生的教育跟随时代的脚步，掌握电子商务和国际贸易相关知识，为行业培养新型人才。详细的说：要根据跨境电商行业人才的需求状况来适当地调整教学内容。除了对学生的外贸能力和语言能力等基础的职业能力有严格的教学规范外，还应该增加学生的国际商务礼仪和会展策划等外贸课程体系，加强对学生英语口语的培训及外贸进出口交易的培养。在学校内联合社会外贸公司开展讲座，让学生们及时的了解外贸行业的发展形势，注重对学生电子商务使用能力的培养。除此之外，还可以借助软件平台让学生根据自己的喜好以及分析市场情况，自主创业，在实际的操作中发现问题并解决问题，获得自身的发展。

（二）创新教学理念，培养新型国际贸易专业人才

第一，创新实践教学。大部分高职院校在模拟外贸业务实践教学阶段已经很优秀了，但学生们自主操作业务的能力比较落后，尤其在跨境电商行业的实际业务操作知识的培养。综合来看，我们需要摒弃以往讲解例题与课堂提问或者是小组内互相讨论的简单教学模式，创建既符合教学大纲又可以满足现阶段外贸行业人才需求的教材与教学内容。可以在课堂中融入企业内真实的业务操作流程以及操作技巧，通过现场教学和情境教学以及角色扮演或者小组讨论的方式将教学中的理论知识和实际操作有效的融合起来。在学生们跨境电商操作实践方面，可以由在职或兼职教师通过速卖通或其他累似的软件平台进行虚拟操作完成网店的成立，安排任务让学生们自己操作，推动学生们积极的学习，实现在做中学的模式。

第二，整合教育资源。高职院校应该为学生提供广阔的网络信息平台，在职讲师应该要熟练的掌握跨境电商的相关业务流程以及经费的处理事项，从而保证学生们综合水平的提高。高职院校应该加强和跨境电商企业间的合作，长期合作的企业要求为学校提供一定的资金支持和技术指导，在职教师要掌握最新跨境电商外贸业务流程，企业为学校提供真实的操作商品，方便学生的练习。学院开通相关的论坛，方便同学们对问题的提问及解答。学生在学校后两个学期的课程为实践课程，在企业中进行真实的操作，条件好的学校可安排学生在阿里巴巴这样的平台进行业务实习，了解行情及具体事宜，提高自己的专业素养。

第三，创建教学团队。教师传授知识是学生了解跨境电商行业的直接途径，有专职与兼职教师之分，老师们掌握东西的深度有别，教学方法不同，促进专职与兼职教师互动，专职教师在企业学习的双师型教学团队，对学生们的学习大有好处。可以聘请跨境电商优秀专家在学校兼职国贸专业的课程，允许专职教师与学生一起学习兼职教师课堂讲授的内容，资源共享，取长补短，安排在校教师去企业中深入学习，与跨境电商行业的人才进行实质性的交流，对专职教师定期进行专业培训，提高她们的专业素养，保证教学输入质量，从而保证高职院校教学输出效率。

（三）推动竞赛的开展，提高自主创新教育环节的比例

有对比就会有压力，适当的压力是进步的动力，对于跨境电商行业对人才的要求，推动学校竞赛的开展，鼓励学生参加如全国大学生创新创业大赛这类的比赛，让他们在比赛中学习新的知识，增强自己的实战能力，提高学生在跨境电商工作中的热情。除此之外，要在学生们的课程中安排创业类课程的学习，提高他们在跨境电商的自主创业能力，保证人才的培养质量，就业与创业相融合，提高学生们的跨境电商就业适应能力以及自主创业水平，让学生们勇于实现自己的理想。

四、小结

高职院校在跨境电商的背景下对国际贸易专业的教学中存在很多问题，它们不利于我国外贸交易的发展，高职院校要认清跨境电商行业对人才的需求方向，明确教学目标与方向，发现对国际贸易专业人才培养的漏洞，注重学生综合素质的提高。学校要抓住跨境电商的发展机遇，结合学校教学情况，实施符合时代发展的教学方案，从而推动我国的经济发展。

[1]张晓武.跨境电商背景下高职国际贸易专业人才培养方案改革探究[J].中国校外教育旬刊，2015.

[2]陈洁，张谦.浅析跨镜电商背景下高职国际贸易专业的实训教学体系存在的问题与对策[J].智富时代，2015.

[3]刘存丰.利用跨境电子商务平台进行生产性实训对高职国贸专业学生的意义初探[J].亚太教育，2016.

[4]谢涛.CAFTA背景下高职国际贸易专业课程体系构建的探索和实践--基于电子商务发展的视角[J].时代教育，2015.