论微课在高职会计教学中的运用

巴菲菲 烟台汽车工程职业学院

论微课在高职会计教学中的运用

巴菲菲 烟台汽车工程职业学院

信息技术飞速发展的今天，给社会各行各业都带来了巨大的变革，教育行业也不例外。信息技术广泛融入到高职会计教学中，对高职会计教学来说，既是机遇又是挑战。其中，高职会计教学的课堂中出现了一种新型的教学模式——微课。本文主要围绕当下备受关注的微课在高职会计教学中的运用来进行分析讨论，希望可以对高职会计教学质量的提升起到帮助。

讨论 微课 高职会计教学 运用

引言

随着信息技术与教育技术的不断融合，微课被越来越广泛的运用到高职会计教学之中。微课作为一种通俗易懂的微型的教学方式，利用视频教学的模式将知识点浓缩并进行讲解。尤其对于教学中的难点与疑点进行拍摄录制，然后将视频分享到教学平台上，供学生反复观看、学习，有效提高了学生对教学难点疑点的掌握程度。微课拥有知识点明确、浓缩精华、内容简短、不受地域空间的限制等优势，在高职会计教学中深受学生及教师的喜爱。

一、在高职会计教学中微课的运用现状

（一）知识缺乏针对性，在学习中缺乏思考。部分高职会计专业的教师至重视个人的意愿，凸显个人的优势，并没有针对教学中的难点疑点进行选材录制，或者在选材方面只是依赖教材来对知识进行讲解录制，而没有多学习、创新，录制一些可以有效启发学生具有自主学习功能的视频资料。如果教师录制的视频资料内容与学生学习的意愿不相符时，教师应该变化思维方式，从更多的角度来考虑学生的需要，构建师生交流的网络平台，与学生共同交流、探讨难题，帮助学生更好的掌握理论知识。

（二）微课教学仍笼罩在传统教学的阴影之下。传统的教学模式在教育领域中沿用了百年之久，随着时代的进步，微课作为新型的教学模式运用到高职会计教学之中，但目前还处于摸索阶段，部分教师在面对这两种教学模式的情况下，还是更倾向与传统的教学模式与方法，对微课的教学模式的重视程度上、掌握知识点的全面性上、理论与实践的融合程度上、重点难点疑点知识的选择上都有待进一步提高。同时，由于微课一般录制时间是十分钟左右，时间较短，对知识点的讲述比较快，有些知识点只能是简单提一下，这对学生的学习效果将产生不利影响。教师在制作设计微课的过程中，要坚持以学生为本的设计原则，在探索中不断改革创新，让教学内容更加吸引学生，激发学生的学习兴趣。当然，微课与传统的教学相比，两者各有优势，要取长补短，不断融合，让微课教学模式更加成熟与完善。

二、在高职会计学中运用微课教学模式的优势

（一）学习资源可以重复利用。高职院校的学生可能由于不同的原因而导致无法及时的到课堂中去学习，而高职会计教学的知识点又具有环环相扣的特点，学生如果缺课，就会耽误课程，导致后面的学习也无法正常进行。微课的出现，可以帮助学生及时学习到因缺课而错过的课堂学习内容，尤其是课堂教学中的重点难点疑点部分，教师都会在微课中进行讲解，这样即节约了时间，同时也实现了学习资源的重复利用。

（二）帮助学生构建知识模型。教师根据教学内容设计微课内容，同时对可能遇到的问题一并进行分析与讲解。学生通过微课进行学习的过程中，就会教师的思路对问题进行分析、研究、学习，而不只是单纯的机械的学习老师所讲的知识点，让学生在学习中自觉构建知识模型，对知识进行总结归纳。所以说，微课的开展帮助学生提高了学习的自主性。

（三）有利于高效率电算化教学的开展与应用。高职会计学有两个特点，一是强保密性，二是操作隐蔽性。在开展电算化教学的过程中，至学习理论知识是不行的，还要借助媒体教学，微课也属于媒体教学手段之一。学生运用微课开展学习，即掌握了高职会计知识，又强化了实践能力。

（四）课题的选择更加多样化。教师是微课的研究主体，但其目的是为了解决在教学过程中教师所遇到的、发现的问题。因此，教师可以利用多种形式来录制微课，以激发学生的学习兴趣。同时，教师还要不断学习、改革、创新微课，鼓励师生共同研究教学中遇到的问题，共同寻找有效地解决方法。教师在微课录制的方式更加多样化，更有针对性，学习效果将更上一层楼。

三、在高职会计教学微课运用的策略分析

（一）微课程的制定要具有科学性。微课程是课堂教学的有效外延与补充，对于高职会计教学来说也是如此。教师在微课程的制定上要注意以下几点：一是教师对于微课与高职会计的职责要有一个明确的掌握，有些知识点比较复杂、难度比较高，是需要在课堂教学中进行详细讲解的，不适合进行微课教学的；而有些知识点是可以利用微课来展开教学的。除此之外，还有一些高职会计知识是带有实践性的，教师借助微课教学来增加课程的趣味性，提高其感染力与吸引力，有利于高职会计成绩的明显提高。微课作为新型的授课方式，不受时间、空间的制约，实现了学生自由自在地学习的愿望。高职会计课程是集理论性与实践性相结合的一门课程，在高职会计教学中引入微课教学的方式，有利于高职会计课程的教学更加高效，并且创建了一个实现高职会计有效教学的平台。其中会计认知实习部分的内容非常适合用微课教学的方式来展现，教学质量和教学效率明显提升。

（二）开展多元化的微课程教学。前面已经提到，高职会计课程是集理论性与实践性相结合的一门课程，同时高职会计教学的知识点又具有环环相扣的特点，知识之间联系紧密，具有很强的延伸性与理论性，所以，教学中涉及到的每一个知识点都不能忽视，教师在教学过程中，要对每一个知识点进行认真仔细的分析，在多样化的教学方式中，综合选择最佳的教学方式来实施教学。当然，并非高职会计学的所有知识都能运用到微课之中的，有的知识还是需要通过课堂教学的方式来传授。

四、结语

总之，微课作为一种通俗易懂的微型的教学方式，随着时间的发展，必将日趋完善与成熟。微课运用到高职会计教学领域之中也是教育发展的必然趋势。

[1]赵雪梅.信息技术与会计课程整合的实践策略[J].卫生职业教育2012（8）.

[2]罗勇.专家：关注学习，微课才有生命力[J].中国远程教育，2014.

[3]杨水燕.微课程在开放教育会计专业学的实践应用研究[J].吉林广播电视大学学报2014（6）.