分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究

杨培志郯城县杨集镇初级中学

分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究

杨培志
郯城县杨集镇初级中学

随着社会的不断发展与教育改革的不断深化，传统的班级授课制的弊端越来越多地显现出来，分层教学理论被许多教师应用于初中英语教学中，对初中英语教学策略产生了非常重要的影响。本文简要分析了分层教学理论对初中英语教学策略的影响，并就“分层教学理论在初中英语教学中的应用”这一内容进行探讨和分析。

分层教学理论；初中英语教学；意义；应用

一、分层教学理论对初中英语教学策略的影响

（一）分层教学理论对初中英语词汇教学策略的影响

分层教学理论被应用到了初中英语词汇教学当中，初中英语教师依据中学生学习情况的不同制定的合理恰当的教学目标。针对那些记忆能力较强，单词记忆情况较好的学生，教师可以制定相对较高的词汇目标，使学生在完成本节课教学目标的基础上开始下一阶段的词汇学习而针对那些英语基础较差，记忆能力较差的学生，教师则可以适当降低教学目标，帮助学生打好词汇基础，引导其观察词汇背诵的规律，帮助其巩固词汇。

分层教学理论对初中英语词汇教学策略的影响不仅可以使学生依据自身的学习能力调整自身的学习进度，提高初中英语词汇教学的效率，而且词汇教学是初中英语教学的基础，分层教学理论对初中英语词汇教学策略的影响可以促进中学生英语素质的提高。

（二）分层教学理论对初中英语阅读教学策略的影响

分层教学理论对初中英语阅读教学策略的影响主要体现在以下三个方面：

第一，母语参照教学策略与目的语参照教学策略。母语参照教学策略主要指初中英语教师在进行阅读教学的过程中，为那些学习较为吃力的学生提供适当的母语参照，帮助其进行英语阅读学习；目的语参照教学策略则主要指初中英语教师在阅读教学的过程中为那些学习能力较强的学生有目的有选择的进行的阅读参照。

第二，支架式教学策略。支架式教学策略主要指初中英语教师在进行初中英语阅读教学时将所要讲授的阅读知识系统化和条理化，形成一个统一的框架或系统，以便帮助中学生系统地学习和理解阅读内容，促进中学生对阅读知识的理解。

第三，“先行组织者”教学策略。“先行组织者”教学策略指初中英语教学在进行英语阅读教学时充分利用中学生已有的知识与经验，注重新知识与旧知识之间的联系，完善中学生的知识与经验，提高初中英语阅读教学效率。

（三）分层教学理论对初中英语语法教学策略的影响

分层教学理论对初中英语语法教学策略的影响主要体现在以下两个方面：

第一，互动式教学策略。互动式教学策略主要指在英语语法教学的过程中依据学生的学生水平进行分层，加强教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动，鼓励不同学习层次的学生相互交流，使各个不同层次的学生都能够得到一定的发展。

第二，情境教学策略。情境教学策略主要指初中英语教师在进行语法教学时，针对那些学生无法理解和掌握的语法知识，教师为学生创设一定的情境，使学生产生身临其境之感，从而更好地理解语句与语法知识，激发中学生的学习兴趣，充分发挥中学生的主体作用，使中学生真正参与到课堂教学中来。

二、分层教学理论在初中英语教学中的应用

（一）明确分层依据，对学生进行分层

对学生进行分层是初中英语分层教学的第一步，即初中英语教师依据中学生的英语学习兴趣、英语学习特点以及英语学习成绩对学生进行合理分层，依据学生的不同特点制定不同的教学目标，选择不同的教学内容与教学方法，尊重学生的个体差异。

第一，初中英语教师可以将学生的英语学习水平作为划分依据对学生进行划分，从而将其划分为ABCD四层，A层学生的学习成绩较好，学习主动性较强；B层学生的学习成绩一般，学习兴趣较浓；C层学生的学习成绩较差，但有一定的学习兴趣；D层学生的学习成绩较差，学习兴趣较低。

第二，初中英语可以将中学生的学习技能特点作为划分依据对学生进行划分。初中英语学习技能主要包括听、说、读、写四个技能，即英语口语表达能力、英语听力能力、英语阅读能力以及英语写作能力，初中教师应当注意认真观察中学生在这些方面的技能，把握每个学生的特点，以此来进行分层教学，帮助学生扬长避短。

（二）对教学目标与教学内容进行分层，提高教学效果

第一，初中英语教师应当注意不断积累分层教学的经验，学习先进教师的方法和经验，改变自身的授课方式，制定长期的教学计划，尽可能地避免当前初中英语分层教学中存在的分层过于明显，伤害学生自尊心以及教师水平较低，分层教学成效较弱的问题，加强对分层教学理论的学习与研究，不断提高自身的专业水平，提高初中英语教学水平和教学质量。

第二，在学生分层的基础上，初中英语教师应当注意依据教育目标以及学生的学习能力设计分层教学目标以及教学内容。对于那些学习能力较强的学生，教师可以适当为其安排一些具有拓展性的学习任务；对于那些学习能力一般的学生，教师应当注意对其进行鼓励与引导，增强其自信心，充分挖掘其内在的潜能；而对于那些学习能力较差的学生，教师则应当注意帮助其掌握基础知识，为其以后的学习打好基础。

结语

分层教学法符合因材施教的教学方法以及新课程标准的教学要求，是提高初中英语教学水平与教学质量的重要策略，分层教学理论对初中英语词汇教学策略、初中英语阅读教学策略以及初中英语语法教学策略产生了非常重要的影响。因此，初中英语教师应当注意深入研究分层教学理论，实行初中英语分层教学，提高中学生的综合英语水平。

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[2]戴晓庆.浅谈分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].英语画刊（高级版）,2016年04期

[3]李梦玲.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].新课程（中学）,2016年08期

[4]李亚丽.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].校园英语,2016年18期