小学教育的创新思维教育培养

徐德芹，司学仁长春市农安县杨树林乡白山村小学

小学教育的创新思维教育培养

徐德芹，司学仁
长春市农安县杨树林乡白山村小学

当今社会，对于我国的学生教育培养阶段，小学阶段是学生教育的至关重要的关键时期。因此，小学教育阶段是教育阶段最重要的阶段。尤其在最近这几年而言，家长们越来越看重对孩子的教育和引导，对于小学生的教育方式方法也有着很高的要求和标准。但是，全国的小学生教育开展中还存在着许多问题。大多数小学生面临着繁重的学习和各种各样的补习班的压力，让学生的创新性思维受到了压制。本文，我们就小学生的这种学习现状问题，进行有效的改进，为激发小学生的灵感和思维，全面提升小学生的素质水平与能力。

一、小学生教育的现状

1.重知识轻能力

从全国的小学生教育来看，存在一个普遍的问题。尽管从理念上来讲，学校是要培养全面发展的学生，但是实际上，教师们在考试为重的现象还是普遍存在的。往往家长们也是对考试成绩的关心大于对实际的动手能力的关心。但是，往往评判一个学生是否具有潜力以及对以后的生活学习是否有用的不完全是试卷上的分数。当代的教育完全的忽视了这一点，进而助长了死记硬背的学士作风。而最终受苦的是学生，影响了学生以后对问题的思考模式。

2.心理健康很主要

老师对于学生的一个微小的评价都可能在学生的心理留下很大的影响。所以，教师正确引导学生的语言是非常重要的。特别是有些学校设制了考试排名的方法，教师在当众批评成绩不好的学生，甚至对学生的辱骂，都会使学生的自尊心受挫。使得在学生长大成人的时候回忆起自己的小学生活都不是教师的鼓励，而是教师的嘲讽以及同学的蔑视。在这情况不利于学生们好的积极地思维的开发。

3.知识结构不合理文化知识单一

学生们对教师们所教的知识没有形成一个完整的结构。所以，理解的可以应用的只是也不是完全相同的。同时，小学教师对教育学以及教育心理学的掌握情况并不能让学生们在学习过程中感到轻松，使学生们的学习情绪一直处在一个高压紧绷的状态下，从而不利于学生们创新思维的开发。而且，知识文化的单一也是让学生们缺乏创新的重要原因。

二、创新思维的常见形式

1.逆向性思维

逆向思维也被称为求异思维，它是对于司空见惯的似乎已经没有什么正义的事情或观点反过来思考的一种思维方式。敢于反其道而行，烫死尾箱对立面的方向发展，从问题的相反面进行更深入的思考，探索。树立起新的思想，新的形象。很多适龄的小学生们，他们的天真浪漫的个性使得他们的逆向思维比成年人更要开阔。人们习惯于沿着事物发展的过程来分析问题，其实对于某些特殊的问题，从结论开始回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过来先也许会让问题变得简单化。对于逆向思维的需求，我国的就业市场面临着供大于求的情况，从小让孩子们有着更丰富的思维条件，才能对小学教育的发展更快，让孩子们以后的发展更宽阔。

2.发散性思维

发散性思维也是我们日常中可能会用到的思维模式。是大脑在思维是呈现出一种扩散状态的思维模式，思维视野广阔，思维呈现出为发散状。而且，现在大多数的心理学家认为发散思维是创造性思维的最主要的特点。也是可以衡量小学生检测小学生的一个标准。发散性思维具有流畅性，变通性，独特性以及多感官性。发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其它感官接受信息同时进行有效加工。思维者开动脑筋激发出兴趣，产生激情，会提高发散性思维的效率与效果。

3.灵感性思维

灵感性思维对于小学生的发展也是必要培养的。灵感思维是在不知不觉中，但是又会迅速产生并发展成型的特殊的思维模式。灵感性思维不同于逆向性思维和发散性思维，灵感新思维总是突然发生的，没有预感或预兆的。但是灵感却是需要一个漫长的开发的酝酿过程的。往往需要之前的很辛苦的脑力劳动来升华。对于小学生的教育工作，从小从多方面开发研讨对小学生灵感的思维，是对小学教育一个重要的构成部分。灵感性思维分为两个部分，一个是在潜意识培养阶段。下一个阶段就是思维成熟时期，对问题的描述时期，形成一个独立的系统，是一个三维的体型思维。

三、如何培养小学生的综合性思维

1.传统的思维模式

传统的思维模式在生活实践当中都不能使学生们更快的脱颖而出，所以改变这种传统的思维模式是非常重要的。所以，教师在课堂上的教学需要尽可能的对学生所提出来的问题，进行多方面的解答，并且试图引导学生的思维，注重回答问题的技巧。同时也可以提高学生对问题的分析能力。激发学生们对知识的渴望，对独立性的培养，以及对思维的开发。

2.学生的综合性思维

对于所有的思维模式都是对学生的教育非常重要的。小学生正在处于一个思维非常活跃的阶段，同时十分的需要得到老师的肯定。所以，在教学的课堂上，教师需要对学生进行表扬和鼓励。进而来有效的激发出学生们的灵感，以及对思考知识的热爱和对研究问题的欲望。教师们可以通过学生们根据问题不同程度的分析，进行对学生们进行因材施教。从而引导学生们从不同的角度去看待问题解决问题，进而培养了学生们的综合性思维模式。

四、结论

对于想要有效开发学生们的创新的思维模式，主要在于教师们的关键正确引导。在日常教育生活中，是最好的培养学生们创新思维的地方。学生们在小学阶段对于以后的人生都有很大的帮助。对小学生进行综合知识的讲解，并且培养小学生的相关知识与能力。全面培养小学生的穿心思维方式与综合能力，是教师们当下最主要完成的任务。

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[2]薛娜.高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究.东北师范大学，2012（05）

[3]马云鹏，解书，赵冬臣，李业平.小学教育本科专业培养模式探究.高等教育研究，2008

[4]李志红.全球化背景下小学教育的特质和目标.淄博师专学报，2006（12）

徐德芹（1966-），女，汉族，吉林省农安县人，教师，中级教师，长春市农安县杨树林乡白山村小学；

司学仁（1969-），男，吉林省农安县人，教师，大专，长春市农安县杨树林乡白山村小学。