如何在小学体育教学中渗透德育教育

孙超济宁高新区第四小学

如何在小学体育教学中渗透德育教育

孙超
济宁高新区第四小学

义务教育阶段，体育教学是一个不可缺少的重要组成部分，如何上好体育课中，是我们大家共同深思的问题。依据新课标精神，如何在体育课中渗透德育教育，这又是一个更值得深思的问题，可随着体育教学方法和教学手段的日益科学化、时代化与高效化，小学体育教学的教学要求与教学方式出现了全新的变化。文章立足于体育教学的实际，全面分析德育与体育教学渗透的途径与方式，提升小学体育教学质量，促进学生的健康快速发展。

小学体育；德育教育；方法

小学体育作为我国教育体系的重要组成部分，其在小学教学活动中的开展，在实现对学生体育技能与体育意识培养的同时，也在一定程度上在精神文化层面，对学生的竞争意识以及团队意识进行塑造，促进了小学生综合素质的提升。

一、以规则意识为原点

体育规则是学生参与体育运动的行为准则。通过参与竞技运动和体育游戏等体育运动，培养学生的的规则意识，让学生学会主动遵守规则，不断强化规则约束下的良好体育行为，养成遵守纪律守法的良好行为习惯。由于小学生自身发展的特殊性以及认知方式与高年级学生有所差异，因此在进行体育教学的过程中，为了保证教学活动的有序进行，需要以规则意识为重点，进行活动规则的针对性讲解。同时在需要教师将道德教育与体育规则的讲解结合起来，用体育道德来帮助学生深化对于规则的认知，保证体育活动的有序开展。例如：个人创编小游戏进行比赛，制定比赛规则，并组织完成比赛，学会评价游戏中同伴的良好行为，找出同伴违反规则的行为，并在游戏中提醒监督。要围绕教学目标，精心策划准备活动，基本活动和放松活动，并针对每一个环节制定不同的德育目标。

二、以培养竞争意识和团队精神为支柱

在体育教学中既要注重培养学生诚信参赛的意识，尊重对手，尊重裁判，公平竞争，又要培养学生奋力拼搏，勇往直前，不甘落后的竞争意识，让体育竞争激励学生昂扬的斗志，催发旺盛、顽强的生命力。例如：在快速跑中将成绩相近同学编组，体会竞争带来的压力和快乐；在足球比赛中将水平相等的两个队伍来角逐，使竞争白热化。

体育教学中，多运用合作类体育竞赛和游戏让学生在丰富多彩的体育活动中，体验团队合作过程中的得与失，感受集体的温暖，乐于为集体服务；让学生明确自己的职责，承担起自己的任务，在完成集体目标的过程中培养责任意识与担当能力；逐渐学会处理个人与集体的关系，不断提高社会适应能力。例如开展篮球、足球以及短跑接力等多种多样的体育项目，使得学生在运动的过程中，逐步认识到团队合作的重要性，在体育活动中，收获友谊，形成班级凝聚力。其他同学的助威呐喊以及教师的悉心指导，让参加体育活动的学生能够全身性的投入到体育比赛之中，并发展自身存在的不足，促进学生综合能力的提升。

三、以发扬意志品质为动力

培养学生良好的意志品质是体育教学的重要内容。让学生坚持锻炼，克服生理惰性、挑战运动极限，培养吃苦耐劳、坚韧不拔的进取精神。倡导、鼓励、教育学生能够承受激烈的对抗和竞争，敢于面对失败与成功，培养勇敢顽强、机智果断、百折不饶、自强不息的优秀心理品质，逐步树立自信心，最终形成积极向上、乐观开朗的生活态度。体育竞赛的竞争性与挑战性，要求学生在参与体育运动的过程中，需要具备良好的身体素质与体育技能。从实际情况来看，学生的体能训练强度较高，学生在参与的过程中，要树立起科学的态度与坚定的信念，勇于拼搏、不畏艰险，从思想意识上，保证体能训练的有序开展。例如在进行立定跳远的训练过程中，可以采用分组锻炼的方式，以小组的形式进行训练与比赛，在这种形式下，学生可以尽全力进行训练以及比赛，并且在这一过程中，互相学习、互相鼓励，共享体育体能训练成果。在这一过程中，一旦出现问题，教师应及时对学生进行必要的引导，帮助学生分析自身在体能训练中存在的不足以及原因，在此基础上积极鼓励学生继续进行相关训练。这种行为模式以及思想状态一旦形成，不但能够逐步培养起学生的坚强品质，增强体质，还能够实现良好团队与协作能力的提升。在小学长跑教学的过程中，教师在进行长跑基本要点的基础上，还需要让学生明确克服长跑过程中出现极点的方法，并要求学生在长跑过程中，树立起顽强拼搏以及坚持不懈的精神，让学生在克服极点的过程中，收获运动的喜悦，逐步引导小学生培养起对体育的积极性与主动性，并且帮助学生形成良好的意志品质，促进学生综合素质的提升。

四、以宣扬终身体育为目标

体育教学的目的在于提升学生的体育技能，培养起学生的体育精神与道德体系，并在这一过程中，形成终身锻炼的体育意识，如何确保体育教学目的的实现，将体育教学与常规课程学习活动结合起来，将道德教育与体育教学结合起来，就成为现阶段小学体育教师在进行课程设置过程中，所必须要考察的现实问题。从实际情况来看，除了要进行体育基本技能的教学之外，还需要努力提升学生对于体育的认知能力，让学生在体育锻炼的过程中，自发性的认识到体育教学的意义、作用，激发起学生参与体育学习的积极性与主动性，在一定程度上提升了小学体育教学的质量水平。在这一过程中，为了实现道德教育与小学体育教学的有机结合，体育教师需要从体育课程的基本项目、活动的频率、运动强度等方面入手，将道德切实有效地渗透到小学体育教学之中。

结语

以上四点也符合现阶段“体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。

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