关注数学学科，提高教学效率

毛红伟湖南省临湘市第二中学

关注数学学科，提高教学效率

毛红伟
湖南省临湘市第二中学

本文针对高中数学这一学科的教学进行全面的剖析，从中找出问题并解决。众所周知，在高中这一教学阶段，数学是众多学生不愿接触的学科。简单来说就是数学太难了，学生不愿意去深入了解更不愿意去学习。但是在高考这一制度下，学生必须学习数学并且需要取得不错的成绩。这就造成了数学老师在教学过程中往往忽略学生的兴趣反而去死盯成绩。这样一来，无论是从老师还是从学生来看，数学教学就出现了很多亟待解决的问题。

高中数学；教学问题；解决方法

一、高中数学教学现状

对于学生而言，高中是一个特殊的学习阶段。学生们需要面对高考的压力。在高中所有学科里面，数学是一门不论文理都会涉及到的学科。但是在应试教育下，数学的教学出现了一些问题。有的老师教学观念陈旧导致习惯性的拿题海战术来提高成绩，有的老师则教学能力不足不懂创新跟不上时代。除了老师之外，部分学校的评价制度也存在问题。如果学校只是重高分不重能力，那么，对于学生而言，高中数学的学习就只是在“学”，并没有锻炼到任何能力。所以，我们有必要改变目前的教学现状，使学生可以快乐学习，老师可以创新教学。

二、高中数学教学问题

1、学生缺乏发散性思维

现在的高中教学被人戏谑为填鸭式教学。究其原因，还是在老师的教学方法上。我们都知道，高中的一堂课时间为45分钟，老师们往往分秒必争。所以在教学内容充实的情况下，老师们最容易忽略学生的接受能力和创新能力。老师为了教学进度会不断的向学生们输出新知识，但是究竟学生们能不能灵活贯通，老师却不怎么关心这个问题。所以，长此以往，学生们一上课就等着老师教学，等着老师用例题解释原理，课下却不思考，不深究。学生的思维固化了，不懂得举一反三，联系实际，在平常练习和考试中自然就失去了思考能力。

2、学生缺乏兴趣

兴趣是学习的动力。学生没有了兴趣，自然就学不下去。在高中这种枯燥乏味的学习阶段，如果没有兴趣的支撑，学生很容易就厌学。数学是一门有趣的学科，它拥有别的学科所不具备的美。学生们看到了数学的难，却忽略了它的美。在高中的题海之下，学生们对数学的兴趣越来越低。一旦学生缺乏了兴趣，老师的教学就会出现危机。老师的强力灌输不再起到任何作用，学生的学习能力下降，最终导致老师的教学受阻。所以，保持学生的学习兴趣是老师的责任和义务。

3、教学缺乏创新

缺乏创新能力，这不单单针对学生，更是针对老师而言。现在的高中数学教学方式千篇一律，有一种板上钉钉的固化感。数学课堂就是老师向学生传授晦涩难懂的概念知识，缺少活力和创新性。学生在课堂上也只是注意学习课本内容，习惯性的接受知识。学生缺乏质疑和创新能力，老师对学生的教学也只停留在一味的传授知识方面，这使得高中数学教学存在一些弊病。

三、高中数学教学问题解决方法

1、培养学生自学能力

在高中这一学习阶段，老师需要培养学生的自学能力。高中数学不同于前一阶段的数学学习，它要求学生有较强的自学能力，能够独立的理解、思考习题并且找出相应的解决方法。比如说在学习三角函数的时候，学生不能等着老师在课上去传输知识，而是要在课下提前预习并且记住公式。例如Sina、cosa、tana都有自己的固定运算公式，学生在上课前要找一些习题进行练习，熟悉了公式，在之后学习过程中就简单了许多。老师在之后的教学中就能给学生拓展许多新知识。

2、培养多向思维

在高中数学里面，多向思维是经常用到的一种思维方式。现在学生普遍使用并且能够接受的是逆向思维这种思维方式。老师在高中数学教学过程中要求学生在面对同一问题时可以用不同的思维解决并且延伸。比如说在学习椭圆时，老师可以让学生思考椭圆公式的来历，运用逆向思维从公式入手，然后一步一步的推算演练，最终从椭圆图形中找到公式，这样一来，方便了学生理解运用椭圆公式，也方便了老师对以后的教学内容比如说圆，双曲线的教学。多向思维经常被学生运用到平常的习题练习中。通过多向思维的训练，学生可以转变思考问题的方式，更好的解决问题。

3、培养学生的学习兴趣

不可否认，高中数学是一门比较难的学科。在高中数学的学习过程中，学生很容易产生畏难心理，对数学这一学科产生抵触心理。所以老师在教学过程中可以使用情境教学的方法。比如说在教立体几何时，老师可以让学生走出教室，在现实生活中寻找几何体，发现几何体的美。老师在讲解例题时可以借用教室的墙角，让学生深刻理解立体几何的内涵。通过教学联系生活实际，老师可以让学生重新燃起对数学的热情，逐步瓦解学生的畏难心理和厌学情绪。学生有了学习数学的兴趣，就会深入的了解这一学科，自然而然的在学习数学中锻炼自己的逻辑和思维能力。

4、培养学生创新能力

数学这一学科对学生的创新能力要求很强。简单来说，数学是一个看起来固化但实际很灵活的学科，它要求学生必须要掌握多种思维方法，有一定的创新能力。在面对同一个问题时，老师要引导学生用不同的方法解决，不能只用原来看起来很简单的方法。除此之外，老师还要创新教学方法，采取更加灵活的教学方法，改变原来的呆板固化。一旦老师改变了教学方法，就很容易引导学生不断创新。

四、结束语

高中数学有一定的难度，但是如果老师采取适当的教学方法，学生有兴趣去学习，教学就会变得更加容易。文中提到的某些教学弊病，老师如果深入思考，加以改变，会对以后的教学有很大的帮助。在高中时期，学生的某些特质老师需要了解，在把握学生的学习特质后，老师能够和学生更加配合，创造更加和谐的师生关系，提高课堂的教学效率，锻炼学生的学习能力。

[1]韩错.高中数学教育探索性教学研究，2016.10

[2]刘吉强.高中数学高效课堂构建策略与必要性，2016.6