小学音乐课堂基础知识环节师生互动方法

马文荣吉林省吉林市昌邑区莲花小学

小学音乐课堂基础知识环节师生互动方法

马文荣
吉林省吉林市昌邑区莲花小学

教师在课堂与学生形成互动本是课堂中较为普遍的情况，尤其在实践性较强的音乐学习中，但是遇到小学阶段音乐基础知识的传递中，教师的优势过于明显，很难达成师生互动。其实把握教师角色定位、选取恰当的切入点、实现内容的趣味化处理等多种形式，就能切实的实现音乐基础知识环节的师生互动，进一步提高学生的课堂参与度，实现音乐教学的发展。

小学音乐；课堂基础知识；师生互动

在小学阶段，尽管音乐教学的目标在于对学生音乐进行启蒙，培养学生的基本艺术审美等，但是在实际教学中，基础知识的传递仍然会受到阻碍，尤其是在小学音乐课堂中关于基础知识的学习环节如何实现师生间的互动，成为困扰教师教学的重要因素，本文即针对于此，对教学方法做出启示，以期为日后的教学发展做出贡献。

一、音乐基础知识教学中师生互动的意义

之所以在此探究音乐基础知识教学中师生互动的意义所在，就在于这种互动是具有意义，能推动小学音乐课堂教学全面发展的，而不是无用功。笔者对此进行了整理，主要有以下几个方面：

首先，师生互动能够促进学生对音乐基础知识的掌握，实现音乐教学的全面发展[1]。音乐学科本身就是一门理论与实践相结合的学科，但在传统教学中，涉及到理论知识的部分，教师便又恢复到了与其它课程差不多的教学形式——即将这些知识讲解、甚至于灌输给学生。然而在这种讲解过程中，教师忽略了一个基本的问题，学生不仅年龄小，更没有任何音乐知识的概念，在师生互动的过程中，学生能够直接的对知识以实践的形式得到，进而达成教学的目的，快速的接受并记忆住音符的基础知识。

其次，能够拉近师生关系，在教学过程中，如果教师能够始终陪着学生欣赏音乐、聊音乐，学生自然的会对教师产生信任感，能够将自身的特点、问题等充分的展示出来。作为教师只需要通过对学生互动环节的观察，了解学生、更多的获取学生的心声，才能将其更好地反作用于课堂。音乐教学本身就是一种实践多于理论的知识，长篇大论少之又少，因此需要教师对此进行进一步的包装改造，以达到教学的全面发展[2]。

最后，采用师生互动的教学方式作用于音乐基础知识的教学，能够提高学生的音乐学习态度。在当前小学音乐教学生，基础知识是必不可少的，但学生毕竟年龄偏小，对一些专业的基础知识理解并不到位，教师只有将其简化处理才能维持。通过师生互动教师可以进一步将知识进行讲解，就能够深入浅出，将一些看似复杂、枯燥的问题变得动态化、简洁化了[3]。

二、音乐基础知识教学中师生互动策略

（一）教师要明确自身的角色定位

在教学中，教师与学生实现互动就要首先明确自身的角色定位。教师应当是学生课堂学习的参与者、引导者同时也是学习者，教师要在课堂上巧妙地实现这三种角色的转换。作为学生学习的参与者，教师要与学生确立平等的关系，尊重学生的主体地位，并且能够尽快了解学生对于知识的理解与掌握情况，以便做出进一步的教学规划与判断；其次是作为学生学习的引导者，教师要选择时机、进行合理的规划对学生进行引导，做好自己引导者的职责。作为学生学习的引导者，教师担负的是学生整个成长过程的关注，而不是单纯的一个状态等，这是需要得到教师的关注与认可的。除此之外，在整个教学过程中，教师还是学习者。因为只有在与学生接触的过程中，教师才能真知指导学生需要的是什么、盲区在哪里，而不是单纯的依靠于教学内容规划来完成的，因此这是一个教师学习的很好的机会，教师悉心的记录下这几天的发展变化，但却不能展现在课堂中，自觉做好角色之间的调节与转换。

（二）增强互动的趣味性

在教学中，教师还要关注到趣味性的问题，因为此时音乐教学的立足点是小学音乐教学，需要关注到学生的成长，与学生的成长阶段相符合，这就要求教师必须关注到互动的趣味性，实现教学的突破发展。小学音乐的基础知识无非就是带领学生了解一些基本的阅历知识、换气呼吸等知识以及，这些内容即使学生听到也并不一定会记得。教师在教学中可以先寻找到有用的知识点，进行趣味化的包装，使学生在一种有趣的氛围内去接触这些知识，并进行学习。如换气符号是音乐学习中必不可少的部分，能够很好地调节歌唱时的呼吸，此时教师可以每次讲解到这里的时候配上手势动作，引发学生的深刻记忆。必要的时候，教师可以对教学内容进行简单的处理，将其转化为多媒体展示课件，以丰富的形式进一步的冲击着人们的视觉。

（三）不断增强教师本身的基础知识及讲解能力

在教学中，教师要不断增强自身的基础知识掌握几讲解能力，实现教学的突破与发展。在整个教学过程中教师要想游刃有余的与学生形成互动，将自己的知识传递给学生还不能引起学生的恐慌与困惑，这就需要教师做出良好的榜样，全面实现教学的突破与发展，推进教学的发展与完善，构建自身的专业知识体系，在许多情况下，由于音乐知识是比较杂而琐碎的，不可能通过单纯的记忆而得到，也正因此教师在备课或讲解过程中都有可能会出现疏漏，因此，教师要不断增强自身的实力，包括对基础知识的把握能力、与学生的互动能力以及获取学生所需的能力等，全面实现教学的发展进步。

（四）调动学生的积极性

在整个教学过程中，不仅要有趣味性，更要切实的实现互动，使学生能够真实的参与到学习中，也就是我们所说的互动。在教师的引导下，小学音乐学习的趣味性主要体现在参与到知识的学习中、参与到集体的活动中，在音乐课堂中实现的学生参与，实际上也正是教师与学生的互动过程，能够全面实现教学的突破与发展。教师要调动学生的积极性，尽管小学阶段学生的音乐基础十分薄弱，但小学阶段正是学生充满活力的阶段，如果此时能调动出学生的积极性与教师的带动形成合力，能够全面提高教学效率，促进教学的发展。

整体而言，在当前小学音乐基础知识教学中面临着发展机遇也存在着发展的挑战。传统音乐课堂的基础知识教学往往被诟病与内容多、枯燥、学生难以理解以及学生的参与度等，这些问题都是当前存在于音乐课堂教学中，教师能够根据所学知识以及自己的专业性知识进行与学生的互动，带动课堂的发展，是一种较为靠谱的表现方式，需要教师在实践中做出进一步的完善。

[1]童琳.谈小学音乐课堂教学的互动设计[J].艺术品鉴，2016，27（4）：28-29.

[2]张恒.小学音乐课堂师生有效互动的策略[J].学知报，2016, 21（4）：47-48.

[3]何雪松.小学音乐课堂教学情感互动初探[J].中国教育技术装备，2012,14（4）：54-56.