分层教学法在高中体育教学中的运用

吕惠枝内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学

分层教学法在高中体育教学中的运用

吕惠枝
内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学

随着社会的进步，社会对教育提出了更高的要求，必须全力开展素质教育工作，对学校课程进行改革。在高中体育教学中，传统的体育教学方法已经无法满足当前环境下的体育教学需求，体育教学课程急需创新，因此，高中体育教学中出现了分层教学法。本文笔者就分层教学法的重要性及作用进行分析，探讨分层教学法在高中体育教学中的实际应用情况，希望为高中体育教学工作者提供借鉴，提高体育课堂教学质量。

高中体育；分层教学法；教学质量

前言

在高中体育教学过程中，每个学生的自身情况、学习情况都是不同的，体育教师需要使用分层教学法有目的性、针对性的帮助学生学习，对提高学生学习兴趣有很大效果，对体育课堂教学质量有显著提高。本文笔者结合高体育教学情况，分析探讨了分层教学法的运用策略。

一、分层教学法的概念

在高中体育教学过程中，每个学生的身体素质和体育基础都是不同的，存在着差异性。分层教学法就是在此基础上把学生分为不同的层次，教师针对每个层次学生不同的学习情况采取不同的教学手段和教学方式，以达到不同层次学生共同进步的目的[1]。

二、分层教学法的重要性及作用

按照国家教育部相关规定，学校必须对学生之间存在的差异性予以重视，学校课程教学方法必须针对学生的差异性进行调整，因此，学校课程教学必须使用分层教学法。分层教学法能帮助教师在教学过程中发现、了解学生之间的差异性，对不同学生之间存在的差异给予关注，从而有针对性的对学生进行辅导，同时，让学生在学习过程中得到平等对待，看到自己的不断进步，体验学习给自己带来的乐趣，增强学生的自信心和自主学习能力，提高课堂教学质量。

（一）针对学生之间存在的差异，增强教学

在教学过程中，针对学生之间存在的差异，制定不同的教学计划对应辅导，往往能获得意想不到的效果，所以，课堂教学中，最重要的一个教育教学理念就是“因材施教”。高中体育教学也必须遵循“因材施教”的原则。在高中体育教学过程中，通过使用分层教学的方法，可以使得高中体育教学更加具有针对性，促进体育教学工作的顺利展开[2]。

（二）显著提高学生运动素质

实验结果表明，在高中体育教学过程中，使用分层教学法的班级学生比没有使用分层教学法的班级学生体育考试优秀达标率高20%，另外，在学校举办的一些运动会、体育比赛活动中，使用分层教学法的班级学生成绩比没有使用分层教学法班级的学生成绩要高得多。

（三）增强学生体育学习兴趣

过去，高中体育教学大多使用传统的“演讲式”教学方法，大大降低了学生对体育学习的兴趣，学生对体育课的唯一期待就是“自由活动”。随着分层教学法在高中体育教学中的运用，大大提高了学生对体育学习的兴趣，有一大部分学生认为，分层教学法可以帮助他们在体育课程中学到更多的体育技能，提升自己的运动能力，希望分层教学法能被广泛运用。由此可见，分层教学法不仅是学校体育课程教学方法创新的要求，更是广大学生自身的学习要求，分层教学法在体育教学过程中的合理运用，增强了体育基础薄弱的学生学习体育的信心，为学生身体素质的提高奠定了基础。

三、分层教学法在高中体育教学中的运用策略

（一）做好摸底工作，全面了解学生情况

在高中体育教学中，对不同学生的学习情况要进行全面的了解，这是开展分层教学工作的重要前提。因此必须做好学生情况的摸底工作。可以使用问卷调查的方式，让学生在问卷上选出自己擅长的体育项目、写出自己的运动经历，获奖情况等等，并要求如实填写。通过对每个学生填写的内容进行总结，对每个学生的情况有一个大致了解。也可以对学生的身体素质和运动能力进行相应的测试，从科学的角度了解学生真实的身体情况，为分层教学工作的展开做好准备工作。

（二）对学生进行科学的分层，使教学更加具有针对性

对学生分层一定要严谨、科学。每个学生的个人基础、学习能力都是考虑的重点，按照要求把学生分为不同的层次并制定相应的教学方案实施教学，如果在教学过程中发现学生与所处的层次不相符，就要为学生划分另外的学习层次，制定不同的教学方案，在实施过程中，还要结合学生的实际体育水平、学习情况加以调整，为处于不同层次的学生制定对应的学习目标，使教学工作的展开更加具有针对性。同时，要积极发挥学生的优点，对教学过程中发现的学生的长处要重点培养，具体分析，明确学生的具体发展方向，进行有效的训练，使学生获得最大的进步[3]。

（三）建立健全评价机制

学生之间由于存在不同的差异，所以被分配在不同的层次，因此，对学生的评价不能采用统一的标准。在对学生评价的过程中，教师要拥有长远的目光，善于发现学生的优点长处，改正学生的缺点，对问题进行全面分析，寻找合适的解决办法，帮助学生取得进步。而对于处于较高层次的学生评价，则要提高评价标准，防止学生骄傲自满，不利于今后的学习。总之，在对学生进行评价时，要灵活变通，选择合适的方法，用发展的眼光进行评价，使教学评价更加科学、准确。

结语

综上所述，分层教学法满足当前学校教育的各项要求，对高校体育教学工作的开展有现实意义，因此在高中体育教学中运用分层教学法十分必要。与此同时，学校要做好学生的摸底工作，对学生的个人情况有明确的了解，进行科学的分层，有针对性的制定相关教学方案，建立健全评价机制，提高学生的身体素质和运动水平。

[1]彭曼.“动态分层教学”在普通高校健美操选修课中的实验研究[D].石家庄：河北师范大学,2013，7：15.

[2]吴雪丽.分层教学法用于中学体育教学中的可行性研究[J].搏击：体育论坛,2010，10：64-66.

[3]黎素婴，潘勇坚.分层教学法在高中体育选修课中的应用研究[J].中州体育,2013，2：26-31.