打造高效数学课堂之我见

刘艳美唐山市曹妃甸临港商务区实验学校

打造高效数学课堂之我见

刘艳美
唐山市曹妃甸临港商务区实验学校

数学知识是日常生活中经常应用的，能够帮助学生解决一些实际问题。数学有很强的逻辑性，能够帮助学生拥有严谨敏锐的思维。数学是一门基础的重要的学科，除了语文英语等一些语言学科之外，学习其他学科基本上大都会运用到数学知识。数学的深奥与奇妙给世界添了一抹色彩，让这个世界变得丰富有趣。

如何打造；数学；高效课堂

学习数学可以让学生养成严谨的思维习惯；学习数学可以让学生解决常见的生活问题；学习数学可以让学生形成沉稳的性格特点。学生的学习大部分在课堂上进行，课堂是教师和学生互动的平台。课堂是学生获得知识提高学习能力，教师输出学识展示教学才能的主要场所。高效的课堂，就是尽可能短时间内让学生学到更多的知识，教师可以高效率的培养高质量的学习人才。而想要拥有一个高效的数学课堂，便要求教师和学生一起努力。

一、教师要确立适当的教学目标

做事情要有目标，有了目标才有奋斗的动力，才能更好的完成这件事情。教师要在教学内容上确立合理的适当的教学目标，根据内容的深度和广度划分小目标和大目标，而且要尽量的将小目标和大目标做到有机的统一。而且教师也要明确区分教学内容的重点和难点，这样能够避免出现在教学时抓不住重点达不到预期的教学效果的情况。

二、教师要调动学生的积极性

“兴趣是最好的老师”这句话说的一点都没有错，热爱是完成一件事情的动力，带着激情和积极性去做一件事情往往会成功。课堂是教师和学生互动的平台，只有学生有学习的激情，有强烈的积极性和主动性，才能够更好的学习更好的提高，教师调动学生积极性，不仅能够培养学生的自信，又能打造一个高效的数学课堂。课堂上授课创设情境是调动学生积极性的一个有效方法，教师在教学过程不仅要围绕教学目标创设情境，而且要发挥情境的意义，及时引导学生通过创设的情境运用讲授的数学知识。

三、教师要营造愉悦的学习氛围

我相信每个人都愿意在愉悦轻松的氛围里生活，没有人会愿意在压抑的环境里生活。学习也是一样的道理，在一个学习氛围愉悦的课堂里学习，学习效率自然是比沉闷压抑的课堂高很多的。解决数学问题既是理性行为又是感性行为，只有学生心甘情愿的学习，学习才会有效果，教师要尤其注意授课过程中课堂气氛。教师要注重建立良好的师生关系，要多多实现师生交流。教师在授课过程中要心情愉悦，面带微笑，这种良好的情绪会给学生一种感染力，会使课堂氛围轻松愉悦，会使学生拥有学习的动力。

四、学生预习很重要

数学是理科内容，相对于语文学习起来是有一定难度的。如果学生在课前不自己看看书预习预习的话，在上课时是很容易出现不知道老师在说什么的情况。在课前不预习容易出现听不懂的情况，这样会严重打击学生的自信，打击学生学习的积极性。学生在课前预习，就会做到心中有数，掌握自己的自学情况，把会的不会的都区分开来，有针对性的听课做笔记，可以做到有的放矢。如果学生在课前预习了就会更容易理解教师讲授的内容，教师授课的速度便可以得到提高，这样整个课堂的效率便提高了。

五、学生听课很重要

课堂是学习知识最好的地方，课前预习只是把自己能够理解的东西记住了，而对于不理解的知识还需要听上课时教师的亲自讲解，所以上课这一环节很是关键，学生要在上课时间认真听讲，不能出现睡觉说话等开小差的情况。在上课的时候学生要时刻记下自己预习不懂听教师讲后懂的内容，做好笔记，下课反复看几遍加深印象。学生不要小看这45分钟的课堂时间，如果利用好了便是高效率高回报，如果不好好利用，学习的环节就扣不上了，学习效果就会低下，更不会有一个高效的数学课堂。

六、学生复习很重要

我们常说预习听课复习一个步骤都不能少，这句话是非常正确的，复习是对学到的知识的巩固和加深。复习在学习过程中是很重要的一个环节，是不能够丢弃的。以后的课堂里学到的知识越来越多，需要记的东西越来越多，如果没有复习这个环节，需要记的知识点只会越忘越多，不要说举一反三了，就连基本知识的运用都成了问题。复习帮助学生更好的记住知识运用知识，只有课下多复习多看笔记多练习才能学得通透。在复习的时候要配合着一些练习题，毕竟数学是一门实用性学科，只有多做题才能更好的体会数学的真谛。

要想打造高效的数学课堂，需要教师和学生的共同努力。教师要仔细思考调动学生课堂学习积极性的方法引导学生接受知识，要注重愉悦轻松学习氛围的营造，学生要积极配合教师的讲授独立思考完善自身。通过教师和学生良好的互动，一起付出努力必定能够打造一个高效的数学课堂。

[1]教育部基础教育司组织编写.《走进新课程——与课程实施者对话》，北京：北京师范大出版社,2002.

[2]新课程实施过程中培训问题研究课题组编.《新课程与学生发展》，北京：北京师范大出版社，2001.

[3]俞亚平.新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的探讨[J].启迪与智慧：教育,2014（4）：45.

[4]邬丽霞.新课程标准下小学数学课堂教学模式的有效构建[J].新课程研究：基础教育,2012（2）：45-46.

[5]于小明.让数学实践活动成为学生探究学习的乐区——小学数学实践活动课教学初探[J].读写算：教育导刊,2012（7）：14-15.