如何在高中历史课堂中培养学生的质疑与合作精神

刘丹河北乐亭第二中学

如何在高中历史课堂中培养学生的质疑与合作精神

刘丹
河北乐亭第二中学

高中的教学相比初中小学来说要容易的多，高中生都有自己的想法，已经懂得了学习的重要性，现在高中生的培养都趋向于学生之间的相互合作。我们都知道历史是枯燥乏味的，不像数学、物理、化学等学科，历史记录的是过往发生过的重大事件，具有时间性，不容易记忆，而且容易混淆。正是由于历史课的这些问题，使得学生不喜欢学习历史。因此，如何能够激发学生学习历史的兴趣很重要，本文将从培养学生在历史课上所学内容提出质疑和同学之间的相互合作一起学习历史两方面来陈述。

高中历史课堂；提出质疑；相互合作

高中的学生还处在需要教师督促学习的阶段，而历史的学习过程枯燥无味。每天都是什么年代、什么朝代的建立，有什么好的政策，有什么伟大的官员或者是历史人物等，几乎千篇一律都是这些内容，而且内容太多，让学生记忆混乱，难以掌握知识。对于这种情况，就需要教师提供好的教学方法，提高学生的学习兴趣。比如说，以问题讨论的方式来教学，让学生自己来找答案，学生可以利用网络、书籍等来查找相关内容，在下节课的时候进行讨论式的讲解，教师指出学生的错误，并表扬做得好的学生。教师也可以适当的犯一点小错，然后让学生提出质疑，这样慢慢养成学生课堂上提出问题的好习惯。关于历史内容多、容易记混乱这方面，笔者认为，可以进行分组讨论，这样会加深内容的记忆，并且讨论时没有压力，这种方式更有利于历史课的学习。

一、高中历史课堂学习的重要性

随着我国的不断发展，目前我国在国际的地位日渐提高。但是与发达国家相比，虽然我国总体GDP位列世界前几，但是我国人口众多，人均GDP排名落后很多。作为新生代的青年，不能被目前的表象所迷惑，要熟读历史、铭记历史。历史是一个国家发展的根本，没有历史，又怎么能知道国家发展的趋势呢。

面对目前越来越激烈地国际竞争，我国已经被世界各国所觊觎，想要蚕食我国的领土。历史告诉我们，世界大战是何等的惨烈，许多的国民因为战争而牺牲，永远地离开了我们，他们的牺牲换来了我们今天的和平。但是，有些国家还是没有放弃蚕食我们土地的决心，仍然对我们虎视眈眈，作为新生代的同胞们，难道你们不应该为了保护自己的后代而努力学习吗？不学习历史，你们能知道中国曾经在历史上是第一强国吗？不能，今天，我们应该努力学习历史，了解辉煌的过去、了解屈辱的过去，打造更加强大的未来。

二、培养高中生在历史课堂上的质疑与合作精神

为了提高高中生学习历史的兴趣，培养合格的中国新一代年轻人，笔者将从提高高中生在课堂上提出质疑和加强高中生之间的相互合作来促进其学习历史的方面来叙述。

（一）开展课堂分组讨论，培养学生的合作精神

高中历史的讲解并不需要照搬课本，而是需要将所学的知识前后串联起来。单独的记忆，容易将相似的内容混淆，如果比较记忆，再经过小组讨论，相互补充，就会记得更深刻、更彻底，不会混淆。例如，许多同学是不是对于国共两次合作失败的原因混淆了呢，其实很简单，教师先将学生分组讨论，组内人数不宜过多，八人左右为宜，让大家来讨论一下两次合作失败在哪里。当然，讨论之前，教师应该把大的框架给学生，从合作背景、合作原因、合作方式、合作过程、合作的结果这几方面来讨论国共合作失败的原因。这样总结性的学习，有利于理清学习历史知识的思路。学生相互合作讨论之后，每个小组选择一个发言人，代表他们来讲述讨论的结果，每个人的想法都不太一样，组内的每个人都要发表自己的想法，集思广益，这样总结出来要比单独一个人想到的更加全面，这样就会知道失败的原因了。当然，在此过程中，教师要监督整个学生小组的讨论，并适当的参与其中，防止学生各做各的，毕竟高中生还是处于不能完全自主学习的阶段，当然讨论结果出现错误的时候，教师要加以纠正，这样记忆的更加准确。

（二）培养学生课堂质疑的能力

一个国家、一个城市的发展，离不开创新，而想要创新就要有提出质疑并且思考问题的能力，大胆的猜测，然后去追寻真相。历史的学习也是一样的，一个教师单独的讲解难以引起学生学习的兴趣。历史教师应该引导学生课堂提出问题。首先，教师需要给学生一个学习任务，让他们自己先学习，当然大部分学生估计是不会去看的，但是可以改变方式，现在的学生不是什么都喜欢百度吗，那就让他们去百度相关的知识，然后再进行相关知识的讲解。在讲解的过程中，教师可以自己加入一些小问题，故意犯一些小错误，当学生有疑惑的时候，教师要鼓励学生说出来，当学生提出问题的时候，教师要给以肯定，并加以解答，同时表扬学生。这样慢慢的就可以培养出学生敢于质疑的精神，有质疑就会去主动的追寻答案，慢慢地就会形成这种习惯。质疑不可怕，可怕的是有了质疑却不去寻找答案，不了了之。

（三）教师的监督作用

高中生还是处于爱玩的年纪，不喜欢学习，好多学生会沉迷于游戏，课堂上反倒是成为了他们休息的时间。在这个时候，教师就要起到监督地作用，及时和学生沟通，及时和家长沟通，确保学生的睡眠。在教学课堂小组讨论的时候，教师不能过多地参与学生的讨论，要形成以教师为主导，以学生为主体的课堂讨论，对于讨论的整个过程中，教师要监督学生是否在讨论所布置的内容，避免学生讨论不相关的内容，浪费时间。合作是一个国家、一个民族发展的基础，没有合作，就会成为一盘散沙，不利于学生的历史学习，也不利于学生以后地发展。所以，教师一定要注重学生之间的相互合作，在合作过程中若是出现问题，教师应及时的指导并纠正。

小结

高中历史课的学习很重要，所以，高中的历史教师应该注重历史课堂的教学，改变以往的教学模式，培养学生在课堂上的质疑精神，培养学生在小组讨论时的合作精神。质疑精神是创新精神的铺垫，有质疑才能创新，而创新是我们现在社会的主流，国家积极支持创新。合作与创新一样，也是国家发展的主流，如果你想走的快，那就一个人走，但是，如果想要走的更远，就必须依靠团队的合作。

[1]雷海红.如何在高中历史课堂中培养学生的质疑与合作精神.学周刊，2016年第19期