探究小学语文课堂提问的教学策略

高霞山东省新泰市汶城实验小学

探究小学语文课堂提问的教学策略

高霞
山东省新泰市汶城实验小学

课堂提问是课堂教学的形式之一,也是语文教学的生命。它既是沟通师生交流的桥梁，也是评估教学质量的一种手段，关系着课堂教育的成败。本文重点研究的是如何提高课堂提问的效率，并结合理论知识和自身的教学实践经验，对小学语文课堂提问的策略进行深入剖析与探究。

课堂提问；教学；策略

一、课堂提问现状分析

在改革很普遍的今天，语文课堂教学形式也在千变万化，总体趋势是逐步走向简洁，但是随之而来的不是易懂有趣，而是存在着强烈的目的性。通过多次的不同级别的学术调研，我发现老师的课堂提问的问题缺乏亮点，基本都是随心所欲随口而来的、带着很强的随意性，语文课堂提问的质量得不到根本的保证。另外老师们的提问问题很容易忽视学生的心理特点，无法更进一步的引导学生进入语文知识的殿堂。

首先，课堂提问极度缺乏新颖性，无法吸引活泼好动的学生，也就无法让学生体会到语文的乐趣所在；其次，提问的问题太过简单或者空泛，不能激发学生思考和求知的兴趣，让课堂成为老师表演独角戏的舞台；最后，课堂提问的问题难度大大超过学生的理解水平和知识基础，造成学生学习语文的心理压力学习负担，即使徐徐引导也不能使学生得到学习的成就感，长期以往会让学生失去学习语文的动力和积极性，形成焦虑、自卑、厌恶等心理。

由此可见，小学语文教师在课堂提问的准备和实施过程中缺乏整体性、严肃性、新颖性，在问题的设计上存在着盲目性和随意性，有的超越学生现有的知识水平，有的不利于学生思维的进一步发展和引申。最让人悲哀的是课堂提问只重结论，不论过程。小学语文课堂提问的现状确实不尽如人意，提高课堂教学的效率是当前课程改革的重中之重。

二、如何提高课堂提问的效率

教师要使所提问题都是学生乐于思考，愿意积极回答，才能让语文课堂提问提高效率和质量，我们从以下几个方面进行探讨和改进。

1.提问的问题简洁有效

一个问题能否吸引正处在好动时期的小学生，关键是能否抓住知识的、兴趣的、思维的发散点。课堂提问的目的是提高学生语文素养、激发学生的学习兴趣和求知欲。一味的长篇大论只能让学生片面的思考或者直接跑偏，更加无法让学生集中精力和老师进行讨论，很容易的形成课堂的两极分化，既老师讲的滔滔不绝口若悬河，学生听得昏天黑地暗无天日。这不是夸张，这是现实的写照！

一个有效简洁的问题，可能会花费老师宝贵的时间和心血，但是带来的效果却是令人无法忽视。课堂提问如果不是简洁有效，学生会对这样的提问感到索然无味，并在一定的程度和范围上造成学生的厌学心理。如果老师能够抓住学生最感兴趣的、又和课堂内容紧密相关的问题，然后用简洁明了的语句来提问，或许能够收到意想不到的惊喜。

2.评语语气和态度的重要性

老师花费大量精力设计的问题，不是简单地教学生一些应试技巧，也不是单纯回答内容的正确或者错误，更加不是答案的绝对化。语文不是追求量化的数学，很多问题没有绝对的模板，只要言之有理都可以成为一个问题的答案，可能这个答案只是片面或者不是所谓的标准答案。

在语文的课堂提问中，笔者认为老师对学生的回答不应该使用简单粗暴地评语或者态度，比如“回答错误，你怎么这么笨”“很好，这就是标准答案”。众所周知，语文是一门有艺术气息的学科，就算学生给的答案跟问题内容风牛马不相及，也应该认真倾听学生的回答，然后慢慢的往老师想要的那个方向引导，而不是粗鲁的打断、草率的加入个人评价左右学生的思想，更加不是没有修养的对学生进行讽刺和人身攻击。或许，老师在课堂不经意的一句评话，能够带给学生一辈子的阴影；抑或老师力排众议的一个善意和鼓励的眼神，能让学生幼小的心灵茁壮成长。

3.培养学生自身提问能力

课堂教育从来都是双向的。完美的课堂教学中，老师的倾情传授、学生的努力求知，二者缺一不可。当下的课堂学习中，一般老师只注重让学生解答疑难，经常性被动的应答，使学生缺乏主动应答的精神。似乎只要学生顺顺利利的完成课堂提问就是一节好课。但是事实未必如此，这种“好课”只能培养纸上谈兵的书呆子，会使学生缺少一种实事求是、打破沙锅问到底的执着精神，也会阻碍学生创造性思维的发散和拓展。

在这种情况下，老师要清楚的认识到语文教学的艺术性，积极培养学生敢于提问、善于提问的学习能力，也应担负起为学生创造质疑机会和真正能够开动脑筋思考问题的重任。为了培养学生自身的提问能力，老师还应该学会换位思考，站在学生的立场上，以学生本身的身份去考虑问题。对学生进行有意识地训练，在引导学生提问题的同时，培养学生积极思考和解决问题的学习能力。

三、总结

实践证明，想要提高课堂教学水平，改进和改善提问方式和技巧，具有非常重要的现实作用与教学意义。在课堂提问中，老师要联系实际情况，最大程度的简化和优化问题内容，讲究提问技巧，使学生在课堂上敢于回答问题、敢于参与教学内容，大大提高课堂质量，增进学生的语文素养。用全新的教学和提问理念，让我们的语文课堂师生交流活跃起来，建构充满人文情怀的欢乐课堂。

[1]《做智慧的教师提升课堂教学实效应关注的55个问题》

[2]《新课程的深化与反思》