“互联网+”经济时代中职电子商务实践教学模式探索

一、电子商务教学的缺陷及现状

（一）教学缺陷。电子商务教学的教学缺陷，其根本原因就是其对于电子商务的概念没有了解和理解透彻，对电子商务教学有着模糊的认识，以至于部分教师对电子商务教学予以片面理解，其简单认为电子商务教学是将电子技术与商务知识点结合，只对其表面意思进行解读，没有了解其深层含义。此种情况造成教师在进行教学的过程中，只是机械、刻意的将商务知识点与电子进行结合，没有进行侧重点的筛选，只是单纯的认为学生不仅仅学习了商务专业知识，还学习了电子技术知识，这就导致学生在校期间所学习的内容较为庞杂，但是对于知识点的把握则不够精准，对于相关专业技能的掌握不够精髓，也让电子商务教学的开展难以呈现出高效、高质的目标。

（二）教学现状。电子商务是一门既包括电子信息技术知识点，又包含现代商务知识的一门商务科学，具有很强的实践性、理论性以及综合性。因此，不仅仅只是进行理论教育，还要结合实际的操作课程，通过理论与实际操作相结合的教学方式，让学生在此过程中学习以及了解商务知识，并满足电子商务的教学要求。在现在的很多学校都已经纷纷的意识到这个问题，并注重电子商务实践教学模式的转变，同时也相应的采取了电子商务操作实验室体系的建立，为学生实际操作提供了硬件条件。但是面对于现代电子商务环境的快速发展，大部分学校的实验室体系显得相对落后，再加上这些都是学生的模拟练习，这就造成了达不到现代电子商务教学的要求，这种教学模式落后，难以满足电子商务教学的要求，无法适应电子商务快速发展的电子商务市场。

二、“互联网+”经济时代中职电子商务实践教学模式

（一）网络使用能力的实践。网络使用能力的实践，首先需要让学生对电子商务进行了解和认识，具有明确的、准确的以及清晰的电子商务概念，通过理论与实际操作相结合的教学模式进行教育电子商务的专业学生。并注重学生对网络的使用能力，从而提高学生的电子商务信息素养，为了加深以及巩固学生的专业知识，可以通过《计算机文化基础》以及《互联网的应用》这两门课程进行讲授和实际按使用，从而提高学生获取信息的能力以及创造性的使用信息，吸收，储存，传递信息。比如：让学生实时的进行网购的方式，网购的方式是最简单、最便捷的教学方式，最开始在电子商务理论方面，让学生自己实际操作用户名的注册以及密码的设置等等基本信息的操作，与此同时教授给学生通过网络页浏览选购自己喜欢的商品，并通过自己可以根据自己接受的价格范围之内进行商品的筛选，以及对品牌商品筛选等操作，一直到最后的商品在线付款，收到商品，以及使用商品一段时间之后进行的商品评价整个过程。从学生的兴趣出发进行网络使用能力的发展，则能够有效提升学生的网络应用效率与质量。

（二）计算机网络开发技术的实践。计算机网络技术在学生学习和掌握电子商务的过程中位于至关重要的位置，可以通过对计算机网络资源的充分有效利用，来帮助学生更好的掌握电子商务技术知识点以及明确、清晰的电子商务理论知识，从而提高学生的计算机网络水平，同样学生也会被这种多样化的教学模式吸引，增加学生对学习电子商务知识的热情以及兴趣。老师可以充分运用市场上的一些迷你教学模式软件对传统的电子商务进行设计，并运用到实践课程当中，来增加学生的实践操作能力。

比如：对软、硬件组网能力的实践，学校通过开设《微机组装与维护》、《计算机网络服务器》、《计算机网络基础》以及《windows 2000 server》这四门课程，让学生进行实践，在实践过程中，慢慢的掌握计算机单机与网络硬件组装与互联，并学会网络操作系统的安装与配置，甚至是管理。

对网页开发工具使用的实践。还应开设专门用于网页开发的课程，《dreamvever》、《flash》以及《photonsshop》等课程，并向学生讲授网页开发工具的详细使用，让学生精确的掌握网页开发工具以及让学生掌握网页制作技术，为以后网站的建设奠定了坚实的基础。

对数据库的实践。开设《MYSQL》，《SQL SERVER》相关课程，为以后学生实现动态网站建设奠定了基础，并通过对网路数据库的掌握，了解动态网站的建设。

（三）电子商务模拟实践。电子商务人才的培养教育模式需要与当下先进的电子商务发展方向相结合，与此同时还应具备电子商务所需要的教学实验设备，网络环境以及适合对学生进行讲授的电子商务模拟系统，因此学校应购买与电子商务发展方向一致的电子商务模拟系统以及软件，来应用于市级的教学当中。运用该系统的同时还应与专业的教学相配合，为学生在进行电子模拟实践提供了良好的模拟环境，并且从根本上解决了传统教学无法实现的真实体验电子商务的前后台的详细操作过程以及遇到的难题。系统模块主要分为前台和后台，前台是页面的展现，后台是系统的详细运作过程，各模块之间相互联系，但是又相对独立，具有兼容性和拓展性。

系统提供的角色以及主要功能：

系统管理员：管理系统中的用户增加与修改，权限的分配，以及对产品信息的增加或修改，是对于整个系统的管理。

生产厂家：可以发布产品信息，还可以与物流企业或者电子商务商场进行数据交换。

商场：面向客户在商场所预定的产品货物。

客户：记录的是在商场进行预订的商品。

通过系统的实践使用，不仅能够满足课堂网络化教育模式，还能够满足学生的需求，让学生自己亲自动手了解电子商务的整个过程，以及熟悉并掌握电子商务知识点和理论。

（四）电子商务案例分析实践。对于电子商务案例分析的实践，需要主要从以下几个方面进行分析，即：事实描述，相关背景资料，分析与评价，相关的应用领域，实际操作等。事实描述指的就是对案例发生的现象、过程以及原因等，内容要求详细以及切合实际；相关背景资料指的就是介绍案件发生的背景情况以及资料；分析与评价指的就是通过案例的实践操作，分析案件并得出对此案件的评价，其中要注重案例的主题，与实际情况相符；最后就是对案例的实践操作，通过此过程可以尽快的体验电子商务的市级感受和感官。安利的种类多种多样，这就加剧了对案例编排的难度，案例编排主要采用综合案例与特征性案例结合的方法。通过此方法可以让学生方便明了的深入了解电子商务的内部运作原理，有利于学生有效的掌握以及了解新的电子商务知识，也有助于学生学以致用、解决现实生活中所遇到的困难和问题。

结语

电子商务的发展从某一方面代表了时代发展的趋势，也是学生未来走上社会，进行生活、工作、学习的重要路径之一。教师要注重依托于“互联网+”为中职电子商务实践教学的有效开展夯实基础，让学生能够认识到电子商务重要性，让学生能够学习到电子商务精髓，在电子商务的学习道路上越走越好。

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