基于苏州金融小镇建设视角的产教融合人才培养模式研究

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》强调了产教融合对职业教育发展的重要性，提出“要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”随着我国加入WTO，我国融入全球经济的步伐加快，市场经济得到完善和发展，金融产业在我国社会经济生活的各个方面也占据着越来越重要的地位。金融产业的重要性地位及蓬勃发展决定了我国对金融人才培养的更新、更高要求，也决定了高职院校对金融人才的培养应实施产教融合人才培养模式。

一、产教融合人才培养模式开展的必要性

（一）是苏州金融小镇建设发展的需要。2016年12月，“苏州金融小镇发布会”在苏州举行。苏州金融小镇依托 “太湖金谷”作为全国股转系统(新三板）国内首家委托服务机构的核心引领作用，目前已初步形成了以私募股权投资、科技金融服务为主的新型金融集聚区。未来，苏州金融小镇将致力于构建出以“新三板”为核心引领、对接多层次资本市场的完善金融服务体系，打造出国内新型金融服务业发展高地。

目前，金融已成为苏州重要的支柱性产业，当地政府也将紧跟国家的金融战略布署，制定金融发展规划，推进金融的对外开放。苏州金融小镇建设在迎来机遇的同时，也面临金融高端人才短缺，金融人才集聚度不高的问题；再加上四大自贸区的金融试点及优惠政策等方面受权限限制，对金融人才的吸引力受到一定影响。针对苏州金融小镇建设的现状，当地政府面对人才短缺，除了要考虑外引人才，也要考虑内培人才；在大力发展金融产业，培育新型金融市场的同时，也要加大对本地高校金融高素质应用型人才的培养，实施产业和高职教育的融合。

（二）是提高人才培养质量的关键。产教融合对于职业教育的发展具有重要性，研究金融产业与高职院校的教育教学、实习实践、素质养成、技能训练、科技研发、经营管理和社会服务的深度融合，形成“产教融合”人才培养模式，对于高职金融专业建设具有很强的现实意义，对于加快职业教育改革发展具有战略性意义。面对苏州当前的经济形势及未来的经济发展定位，高职院校应充分关注政府推动和市场引导作用，坚持以市场就业为导向，以提高人才培养质量为核心，以深化产教融合为重点，全面增强自身办学的运行活力和服务能力，为区域产业转型升级和经济发展培养高素质技术技能型人才。

二、实施产教融合人才培养模式的措施

根据企业人事经理、人才招聘现场及相关网站调查，金融机构及新三板挂牌公司较多关注毕业生是否具备金融类职业资格及企业实习、实践经验经历。高职院校应着力引进银行及非银行金融机构，新三板挂牌公司等，开展金融专业建设、人才培训和交流、科研资源共享等方面的合作，并实施深度产教融合，成为企业急需金融专业人才的孵化基地、培训基地与宣传基地。

（一）加强与金融机构及新三板挂牌公司的深度融合。当前的产教融合面临“学校热情、企业冷淡”的现象，主要是因为企业和高职院校在发展目标上的不同，风险不同。对此，高职院校应密切关注社会的发展与企业的实际需求，尝试与企业合作探索金融人才培养模式，实现金融专业人才培养目标的多个结合，实现规模经济、资源共享、优势互补。

高职院校要培养符合社会需要的金融人才，符合金融产业需求的高素质应用型新型金融人才，应着力实现：专业课程设置、内容与职业标准、产业需求相结合；课程教学内容、过程与考证内容、金融工作过程相结合；接本课程、论文与专业课程、论文相结合等。通过关注政府、行业、企业对金融人才的素质要求，积极与企业合作，成立专业建设指导委员会，科研共享服务中心，实训基地，人才培养基地等，实现产教融合。

（二）推进“五位一体”的教学模式。高职院校应推进五体一化的人才培养模式，对学生施行岗位能力、课证融通、学历提升。

1.依据项目任务设置。高职院校依据“金融专业典型工作任务和职业能力分析表”中的项目工作任务设置，其总体设计框架是：以金融工作项目或任务为中心组织课程教学内容，并让学生在完成具体岗位项目或任务过程中，边学边做，获取金融专业相关的知识、能力和素质。专业教学遵循职业教学规律和学生认知规律，通过校企合作、工学结合，教学做合一等多种途径，给学生提供丰富的实践机会。

2.推行“双证”和“接本”教育。高职院校的“双证”教育即为“毕业证书+职业资格证书”教育，其中“必须获得相应的职业资格证书”是教育部文件的要求，因此“双证”教育已被其列入专业人才培养方案。金融是一个轻资产的行业，其最低的门槛就是金融职业资格。高职院校大力推行“毕业证书+金融职业资格”的双证书制，不仅有利于增加学生社会就业砝码和自信，而且对高职院校的发展也将起到重要作用。

金融行业岗位要求大都是大专以上学历，但从学生长远的发展来看，还是要对学生进行学历的提升，而且这种学历层次提升最好在学生入学时进行。这样高职院校的学生经过三年的金融专业学习，既取得本科证书，又获得从事金融行业的职业资格证书，无形中增加了学生的就业资本，就业竞争力。

3.突出职业素养教育。高职院校参加全国金融大赛，参与金融讲座及培训的志愿者服务，能加强学生对金融知识和技能的学习，同时对其金融职业素养的养成也非常有益。通过鼓励学生参加大赛及提供社会服务，有利于学生实现自我展示，开阔眼界，增长见识，增强自信；有利于高职院校与企业及兄弟院校的交流、合作，提升金融专业办学能力及社会知名度；也有利于金融机构或企业发现有潜力的、优质的金融人才，增加学生获取实习或就业岗位的机会。

4.推进综合性评价。传统教学对学生的考核评价主要包含平时成绩和期末考试两部分，形式比较单一，不利于学生的成长及成材。制定包括平时成绩、期末考试、实训成绩、竞赛成绩、考证成绩及社会服务在内的多角度综合性评价体系，有利于学生良好学习习惯的养成，综合素质的提高，对于其积极参加金融大赛、金融职业资格考试及志愿者服务都有促进的作用，也有利于高职院校对学生的日常管理。

5.树立终身学习意识。终身学习是指人们能够在职业发展的不同阶段，根据自身需要灵活选择合适的教育和培训。高职院校的学生毕业后，依然可以通过学校的网络课程平台继续获得学习的资源，实施终身学习，获得可持续发展的能力，实现向高层次人才的过渡。当然这需要高职院校教师加强对学生终身学习意识地灌输，需要高职院校劳动就业部门加强对学生的就业管理和后续服务。

（三）加强“双师型”师资队伍建设

加强“双师型”师资队伍的建设，高职院校与金融机构或企业可以开展以下三种形式的合作：一是共同研究专业、课程和教材，鼓励或安排青年教师利用暑假、节假日到企业培训，到企业开展与金融研发服务，加快业务水平的提高；二是从企业调入培训师，开展金融实践教学、科研项目申报；三是聘请具有丰富实践经验的企业人员做学生导师、做专业带头人。校企双方通过共建“双师型”师资队伍，彼此取长补短，实现合作共赢。

三、对产教融合人才培养模式的思考

金融行业的特殊性，决定对于金融专业人才的要求不是单一的。金融专业人才需要与时俱进，适应新型金融服务业的需求，不断更新、整合自己的金融知识，提升自己的金融职业素养。针对当前苏州金融小镇建设发展的现状，笔者对于产教融合人才培养模式的建议如下。

（一）关注区域金融发展对金融人才的需求。随着金融的持续快速发展，以苏州代表的长三角区域金融中心的建成，以私募投资基金为核心的苏州金融小镇新型金融服务业态的出现，势必出现对新型金融人才的需求。作为在苏州的高职院校，培养的金融人才除应熟悉金融业务基本流程、金融行业相关法律法规外，还应适应新型金融服务业态对于人才的需求，满足区域经济发展的需求，服务于地方经济发展的需要。

（二）关注金融机构或企业对金融人才的需求。高职院校要实现金融专业建设等与职业标准、产业需求等多个相结合，除关注我国经济的发展对金融的发展需求外，还须具体关注金融机构或企业的实际需求。高职院校通过关注其实际需求，实现校企深度合作、产教融合，才能实现培养的金融人才即为社会需要的金融人才，满足区域经济发展对于人才的需求。

（三）借鉴国际知名院校金融人才培养模式。随着经济全球化的发展，我国金融业也逐步对外开放。在金融对外开放的过程中，我国将面临着诸多的机遇和挑战，其中之一就是缺乏适应未来金融发展需要的国际性金融人才。高职院校要学习国内外优秀金融专业的人才培养模式，根据自身的实际情况合理定位，建立具有自身特色且满足社会需要的人才培养体系。学习西方发达国家，加强与国外高职院校的交流与合作，借鉴国际知名院校对金融人才的培养模式并不断优化，使培养出来的人才满足国内外金融机构或企业的需求。

四、结语

产教融合人才培养模式的推行，必将增强学生学习的兴趣，提高学生的专业素质和职业素养，提升学生的学历层次、就业能力和可持续发展能力。通过“产教融合”来实现高校、学生、企业和社会的多赢，关键在于培养出来的人才能满足企业的需求，即当地的高职教育与当前的金融行业、产业紧密结合，相互供给。实现深度产教融合除靠高职院校、企业外，还需要靠当地政府予以正确地引导。

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