项目化教学法及作用研究

韩 潇

(长江职业学院,武汉 430074)

项目化教学法及作用研究

韩 潇

(长江职业学院,武汉 430074)

项目化教学是一种能够有效提高专业课教学质量的方法。文中首先介绍了项目教学法的起源，然后详细的分析了项目化教学的方法以及在教学中的作用，以期项目化教学能够促进我国职业教育教学水平的进一步提升。

项目化教学；教学改革；人才培养

在传统教学方法的影响下，我国当前高职医药院校培养的人才质量与社会需求存在着较大的差距。因此，提升医药人才的质量成为我国高职教育事业发展的重要战略选择。同时，国家也对高职医药人才培养模式提出了转型的改革要求[1]。其中，项目化教学模式是一种有效的教学方式和人才培养模式。

项目化教学模式是以实际项目而实施的探究性学习方式，以立项项目为载体、学生为主体、教师为引导，将课程内容与项目相融合、教学方式项目化，从而使得学生在完成项目任务过程中能够自主学习相关知识和技能，全面提高其综合素质[2]，以全面实现教学目标。

一、项目化教学的起源

项目化教学主要起源于18世纪的欧洲，到19世纪开始在美国的校园得到了推广，而在20世纪后期在全世界得到了全面的推广和应用。项目化教学是一种以学生为主体，在同学的协助下或者老师的指导下，将工作任务作为一个单独的项目交给学生，通过主动思考和自主学习来自主完成任务、解决问题[3]。在完成这个任务过程中，学生需要设计解决方案、开展信息收集、实施实验方案以及最终评价解决方案等一系列过程，从而在这个过程中获取知识和技能。相对于传统教学模式而言，项目化教学法在整个任务完成过程中学生是主体，而教师仅仅是起到一个引导的作用，让学生自动去探索学习、接受知识。项目化教学着重培养学生自主学习和知识运用能力以及学生的综合技能，使学生能够尽早熟悉未来工作的任务，从而提高学生毕业后适用工作的能力[4]。

二、项目化教学的方法

在项目化教学过程中，教师应该要从以下几个方面合理的开展和应用项目化教学：

(一)项目设计立项

尽管在项目化教学中学生是主体，但是教师的主导作用仍然非常重要，不能忽视。在开展项目化教学过程中，教师首先要进行项目设计立项，这需要教师查阅相关资料、做好课程预习，避免在项目开展过程中因事先准备不足而导致项目开展收到影响[5]。因此，为了顺利的开展项目化教学，教师应该做好相关准备工作，收集并整理好相关资料，同时对实验仪器等参数调节到最优化，使得在项目开展过程中能够对学生给予针对性的建议和指导，从而确保教学目标的顺利完成。

(二)项目分组

在项目实施之前，应该根据学生的兴趣、自主愿望以及学习能力等多方面的因素对其进行分组，确保在实验过程中能够调动学生的积极性。此外，对于实施的项目也要根据其难易程度进行分组，并根据各学生组的自主意见进行选题，从而确保科学的进行项目分组。

(三)项目实施

在项目实施过程中，整个项目应该由学生自主进行完成，学生具有绝对的权威，而教师在这个过程中主要是起到监督和引导作用，尽可能帮助学生解答问题，培养学生独立思考的能力。此外，在项目结束后，教师应该对实验项目进行总结归纳，对学生在项目中出现的错误进行分析，并教导学生错在哪以及如何解决，从而避免在后续的探究中重复同样的错。

(四)项目评价

项目评价是检验项目化教学的重要手段，在项目完成后要组织学生对自己实施的项目进行验收和评价。在这个过程中仍然是以学生为主体，教师进行引导，表扬学生在整个项目实施中的优点，同时提醒其存在的不足，让学生能够认识到其优缺点。

三、项目化教学的作用

项目化教学是指通过设定一定的教学环境，以学生为主体，在这个设定的环境中让学生通过主动的学习来体验工作时的状态和气氛，能够提高学生的实际操作和适应能力[6]。因此，项目化教学在高校中推广应用具有重要的作用。

(一)提高教学质量

项目化教学是一种以实践行动为主的模式，能够让学生将理论知识应用到实践中，这在高职医药教育人才培养中尤其重要，因为医药卫生行业是一门实践性很强的行业，要求工作者要有较强的实践能力，而项目化教学正是以增强学生实践能力为目标的一种有效的教学方法。此外，在项目化教学过程中，能够让学生根据自己的兴趣爱好来选择相应的学习内容，具有明确的目的性，能够调动学生的积极性，完善学生自身的知识体系，提高其思考和解决问题的能力。

(二)丰富教学内容

项目化教学本身就是对传统教学方法的提升。在传统的教学方法中，学生是被动的接受知识，很难激发学生自主学习的潜力，而项目化教学能够增强学生的发散空间，加大学生的主动意识。在课堂上，传统教学主要是讲授理论知识，教师满堂都是填鸭式的讲解基础知识，而在随后的训练课上，教师也是机械性的告诉学生操作，在整个学习过程中学生缺乏学习的热情，缺乏具体问题具体分析的灵活性以及解决实际问题的能力，而采用项目化教学能让学生在任务中主动的分析问题，思考与解决问题，这样培养了学生乐于思考、辩证分析的能力。因此，项目化教学使得学生在未来的工作岗位上能够独当一面，能成为一个的创新性人才。

(三)创造新型的师生关系

项目化教学创造了一种沟通、协助和支持的条件，能够增加教师和学生之间的互动和交流，能够使得学生换位思考问题。传统的教学是教师提出问题，让学生解决，这种教学模式效果往往较差，而项目化教学使得学生以一种全新的方式来学习，在学习过程中遇到问题能够积极地、主动地向教师请教，甚至在和教师讨论中形成自己独特的见解，这样极大的培养学生的思考能力。此外，在项目化教学过程中，学生是自主的、积极的去完成任务，这样可以培养学生的责任心，让其在以后的工作中全心全意的完成任务。

(四)培养优秀的毕业生

项目化教学可以开展实验、实训及课程设计等内容，也可以让学生到产学研合成基地去学习。这样使得教学具有更多的实践性，能够使得学习的理论知识(课程)得到实践的应用，从而激发出学生学习的热情并提高其创造性，使得学生在就业中具有更强的竞争性。

综上所述，在项目化教学中能够有效的提高教学质量、丰富教学内容、培养学生的自主学习能力和实践操作能力以及提高学生的主观能动性。但是，在应用过程中，教师应该要注意到立项项目的筛选工作，合理设计课程内容，并通过师生互动，极大地挖掘学生实践操作能力，从而达到全面提高学生综合素质的目的。当然，尽管项目化教学能够有效地提高专业课程的学习质量并培养学生自主学习能力，但是仍然存在一些问题[7]。例如，项目与教师的科研脱节，而与企业的实践需求的关系也不大，因此对于高职医药教育来说，若没有足够的资金购买相应的设备，将导致项目化教学中一些项目无法实施。此外，项目化教学在验收和评估中是以自评、互评及师评的方式进行，缺乏企业视角的评价。但随着高职医药教育改革、专业课程的优化以及创新创业教育的重视，项目化教学将会不断被完善并成为一种更有效的实践教学法。

[1]马树超,郭扬.关于我国高职教育发展的战略及对策思考[J].职教论坛,2008(1):10-14.

[2]胡春芳.关于高职项目化教学改革的探析[J].职教论坛,2012(5):32-33.

[3]季金奎,王秀萍.浅谈项目化课程改革的思路[J].科技信息,2009(19):170.

[4]吕艳玲.项目化教学的实践和反思[J].黑龙江科技信息,2011(34):191-192.

[5]冯小军,赵鹏飞,陈秀虎,等.课程项目化教学设计的原则与方法[J].中国职业技术教育,2016(5):33-36.

[6]刘力.项目教学法在教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2011(33):238-238.

[7]沈国良.项目化教学课程开发中存在问题探究[J]. 中国成人教育，2010(11):157-158.

StudyonMethodologyandSignificanceofProjectTeaching

Han Xiao

(ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074,China)

There is no doubt that project teaching is an effective method to improve the teaching quality of specialized courses. The paper tries to introduce the origin of the project teaching and then analyzes methodology and significance of project teaching during the teaching process. The purpose is to enhance the quality of project teaching and improve vocational educational level.

project teaching; transformation of education; talents cultivation

G712

A

1673-3878(2017)05-0036-03

湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地湖北技能型人才培养研究中心重点项目(2016JA003).

2017-07-07

韩潇(1984-)，男，湖北宜昌人，硕士，长江职业学院生物医药学院讲师；主要研究方向：生物制药技术.