高职院校英语教学中的难点与解决对策

满忠辉

青岛酒店管理职业技术学院

高职院校英语教学中的难点与解决对策

满忠辉

青岛酒店管理职业技术学院

众所周知，高职英语教学是一项长期并且较为艰巨的工作，所以高职院校教师必须时刻坚持以社会的基本需求为主要导向，不断在实际中探索，不断改变英语教学的基本方针策略，从而使得高职英语教学模式以及教学理念能让学生更容易接受。努力提高高职院校学生学习英语的兴趣和自信，长此以往，高职院校的英语教学一定会出现崭新的局面。鉴于此，本文主要分析高职院校英语教学中的难点与解决对策。

高职院校；英语教学；对策

1、高职院校英语教学中的难点

1.1 英语教学目标缺乏高职院校应有的特色

现阶段，很多高职院校的英语教学大纲对于累积语言基础知识工作上太过重视，从而导致对学生英语实际运用与现实交流等方面培养，受到了严重的忽视。另外虽然有些英语教学计划在一定程度上会偏向于实用教育，但在实际教学中却往往存在功利性太强的现象发生，进而走入对于学生人格塑造与思维能力拓展等方面容易被忽略的教学误区。除此之外，我国高职院校现阶段英语教学水平良莠不齐、很多高职英语教学在教学计划方面存在目的性弱的现象，教学大纲、教学内容与模式以及教学评价等多个方面都是完全仿照本科院校进行实施的，如此一来，便不能够使得高职英语适合学生个体的实际发展情况，更加使得高职院校的英语教学失去应有的办学特色。

1.2 缺乏实用性英语课程设置

现阶段，我国很多的高职院校在英语课程设置方面往往都是集中于听说读写等综合英语方面，然而实际情况却常常是更加侧重于英语的读与写方面教学，而严重忽视了听、说等方面的英语教学，并且高职院校在进行英语教学的时候往往会忽略了教学实用性，关系着学生日后就业发展的类似商务英语、营销英语以及旅游英语等应用性英语课程往往相对较少，或是直接被忽略；另外，在教材内容方面，更多的是为了能够促进学生提高英语阅读理解能力的专业英语教材，对于情节性与趣味性过分强调，反而导致英语教材应有的职业性和应用性因素严重缺乏，并不能够很好地满足学生的英语学习需求与提后就业发展需要。

2、强化高职院校英语教学的措施

2.1 建立师生之间良好的关系

学生是学习的主体，老师起到的是辅助作用，我们要注重学生的中心位置，认识到这一点制定合理的教学方案，比如在课堂上充分尊重学生所发表的意见，不搞“面子”主义，时刻关注课堂上学生的反应，探索其思维逻辑，以便于更加了解学生所想，拉近教师与学生的距离，在适当的时候对学生进行疏导也是作为一名人民教师应当注意的点，时常给予学生关心，与学生的交流不仅仅局限在课堂内容上，与他们谈些课堂之外的话题，不要好像下了课就各奔东西了，在交流的过程中细细体味学生的思想动向，融入他们的生活中，增加双方情感上的交流，让学生在面对教师时愿意敞开心扉接受老师的教导，有困难时愿意接受老师的帮助，双方如果产生了友好的关系，那么在课堂上学生就会以饱满热情的态度来听讲，教师也会有浓厚良好的教学情绪，这样一来就会形成一个良好的课堂氛围，学习效率也就大大提高了。

2.2 通过合作学习调动学生们的积极性

合作学习不是一个人的事情，而是一个团体的事情，这样学生就不好意思因为自己的懒惰而影响大家的进程，会为了集体而更加努力的学习，老师可以在合作学习的基础上增加竞争机制，如此学生们为了集体荣誉感会自发的超常完成自己的任务，也使课堂沉浸在“你追我赶”的氛围当中，促使每个人产生出“不进则退”的感觉，有压力就有动力，相信在这样的竞争下，学生会为了不掉链子而积极的去学习，比如可以让同学们分组进行英语翻译，然后派出代表作展示，然后各组之间互相点评，总结经验，取长补短，使课堂成为一个良性竞争的舞台，这样一来会调动起全班学生的学习兴趣，形成一个良好的学习氛围。

2.3 因材施教分层教学

高职院校的学生在入学时英语基础参差不齐，语言接受能力和学习习惯有很大的差异，在这种情况下，对学生实行分层教学有利于学生的个性发展，令每个学生都学有所得、学有所长。另一方面，教师也便于实施教学，在授课时，对不同层次的学生采取分层次的目标要求，全盘考虑各个层次的学生，分层设计课堂练习实践，使每个学生都能够参与到活动中，并获得成功的体验。

2.4 以文化为载体开展英语课程

语言是交际交流的工具，不了解语言的文化背景，势必会产生歧义，更不可能培养好学生的语感。只有在了解中西方文化差异的前提下，我们才能做到确切的理解和正确的表达。高职院校的英语教学可以以文化为切入点，创造真实生活情境。扩大学生在英语课堂上的人文知识接触面，给高职学生提供良好的道德示范内容和职业精神的内涵，体现高职英语教学中的人文精神，使高职教育阶段的英语教学朝着个性化和良性化的方向发展。

2.5 充分运用现代技术营造气氛

现代信息技术的发展为我们带来了多媒体课件这一事物，媒体结合视、听、说三方面的功能，并且以互联网为依托含有大量丰富多彩的资源，学生在观看课件时要调动身体的多种感官，这样一来就更容易身入其境，全面沉浸在动态课件带来的学习氛围中，从而激发出学习兴趣，提高学生的学习积极性，使其在学习过程中转被动为主动。

总之，随着新课改的推行，教育在各个方面都做了一定的改革，英语的教学方法与教学思维也应该与时俱进，这个方法不止注重授课的内容及方式，还应注重方法实施后所产生的效果，并进而分析如何令效果达到我们的预期，必要的因素的有哪些，从这个切口入手，改善我们的教学模式，形成一个新的教学思维，将英语知识牢牢的印在学生心中。再者在教育过程中老师始终是辅助的地位，发挥主体作用的依然是学生，我们应往“教师为辅，学生为主”的方向靠拢，在此基础上采取相应的措施，推动英语教育的发展。

[1]张东妮.高职院校英语教学中的难点与解决对策[J].中国校外教育，，：1.

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[3]付玉.高职院校英语公共课教学问题及对策研究[D].广西师范大学，2015.

[4]郎红梅.高职院校英语写作教学存在的问题与对策[J].中国校外教育，，：1.