美学的当代发展与美学教学改革

于传宝

青岛酒店管理职业技术学院

美学的当代发展与美学教学改革

于传宝

青岛酒店管理职业技术学院

美学是文学专业重要的基础选修课程，也是一门艰深而重要的社会科学。美学课程站在哲学的高度，较系统地向学生介绍美学的一般原理和审美活动的基本规律。其理论性突出，抽象性强，是文艺理论中的核心和基础部分，也是素质教育的基础课与骨干课。伴随着全球一体化进程的不断推进，生产力与科技不断的突飞猛进，知识讯息以飞快的速度更新，呈现出一种动态变异性。学生面对传播迅速的信息、多维立体的刺激，不再满足于传统单一的教学方式。这 一切催 化美学 只有进行教学改革，与时俱进，才能更好地为可持续性社会、学习型社会发挥作用。

文学专业；美学；教学改革

最近，阎国忠老师发起了一个“进一步发展中国当代美学”的讨论，《上海文化》2015年第8期发表了一组关于进一步发展中国当代美学的文章。我们也参加了这个笔谈，发表了我们的看法。最近，我们还读了高建平的《从形象思维谈认识论美学的回归》(《文史知识》2015年第5期)、范藻的《生命美学：崛起的美学新流派》(《中国社会科学报》2016年3月14日)，他们的观点，我们基本上是同意的。从其中的一些说法，联想到一些中国当代美学进一步发展的问题，回顾近30年中国当代美学的一些争论和学术生态。我们想就“如何进一步发展中国当代美学”的问题再谈一点不成熟的意见，以就教于大方之家，共商美学发展大计。

1 当代美学发展的重要意义

众所周知，美学的建立是一个现代性事件。现代美学之父鲍姆嘉通将美学界定为“感性学”，使美学有了自己明确的研究对象。但是，真正为美学学科奠定理论基础的却是康德。康德在区分人的知、情、意三种心理机能的基础上，建构了一个以审美判断为中心的先验美学体系，确立了现代美学的核心理论范畴——“审美无利害”，让审美成为与现实功利完全绝缘的纯粹精神情感活动领域，并由此赋予审美以区别于科学、伦理的独立地位。可以说，美学学科的建立是对人类精神活动研究的深化和开拓，是现代知识学日臻精密完善的标志。但是，一个不可否认的事实是，美学知识在越来越完备的同时，愈发趋向于学院化、制度化，脱离具体的审美实践，失去了对生活的敏感锐反应和深度思考。就在人们自得于象牙塔内的独立超绝之际，象牙塔外的世界却不由分说地滚滚向前：曾经代替宗教成为人类精神栖息地的审美，如今飞入平常百姓家，甚至连日常生活也审美化了——审美成为美的装饰、享乐主义的载体和经济的策略，并日渐成为整个社会文化的组织方式。

2 当前美学教学研究的倾向及问题

2.1 整体观照倾向

为详细了解美学教学指导原则、目的、内容、方法、手段和教材建设等情况，系统分析美学教学的种种问题，应该对美学教学进行全面扫描和整体观照。美学教学的整体观照是一种总体性研究。这种研究方法一般从两个方向同时展开：在横向上，不仅将美学教学的各个方面进行综合考察，还将其置于所处的社会环境和社会关系中；在纵向上，将美学教学置于动态发展过程中考察，历史地、辩证地分析其在发展过程中取得的成就和遇到的问题。

2.2 整合倾向

有人指出，20世纪90年代以来，“整合”是课程研究的重要发展趋势。整合思维与倾向也是当代美学课程与教学研究的发展方向。“整合”可使美学教学汇通古今、学贯中西、优势互补，因此，“应求同存异地将各类美学资源予以整合。”所谓“整合”，指兼容并蓄地借鉴与吸取那些有益于美学教学的思想、资源、方法、模式等，在博采众长、遍览百家的基础上，“在权衡与意合思想和文脉的实践之中”，促进美学教学的发展与创新。

2.3 教学方法研究的传统倾向

在美学教学的专题研究中，美学教学方法一直是研究热点，这方面文章主要有金中杰《美学课教法探微》、任立生《对美学教学方法的探讨》、周效柱《美学课中的讨论式教学方法》、曾坚《建筑美学的教学体系与教学方法的探微》、石长平《大众文化语境下美学课程教学方法探析》等，其它关于美学教学方法的研究散存于总体性研究中。

3 完善美学的教学改革和发展

3.1 促进美学教学各个细部研究的均衡发展

不仅美学本身研究与美学教学研究要齐头并进，而且美学教学各个细部研究也要均衡发展。美学教学的细部研究即各个教学要素的研究。教学要素是教学系统的重要单元和必不可少的组成部分，具有相对独立性、相互关联性和相互制约性。对教学要素尽可能准确地认识是教学理论研究的重要任务，其原因在于它有助于我们从整体上把握教学结构，从而更好地认识教学这一“事物”，并有效地展开教学论的众多论题的研究。美学教学各要素的研究可深入分析美学教学现象，优化美学教学结构，改造美学教学结构。

3.2 借鉴当代文化成果，开阔视野，更新思路，创新研究范式

经过百年的积累而发展起来的西方现代文化硕果累累，对中国社会曾产生过深远影响。在后工业社会土壤里成长起来的后现代文化“对现实生活进行批判的同时，也包含着对社会进步和人的发展的关注，具有丰富的、建设性的思想内涵。”在改革开放大背景下进行工业化、信息化、城市化建设的当代中国社会，各个领域都受到了西方后现代文化的影响。当代美学教学研究不能忽视对中国社会产生巨大影响的西方现代文化与后现代文化，应积极利用好美学教学研究的外部文化环境，充分吸收当代科学文化和人文文化研究成果，借鉴当代最新思想方法，开阔美学研究视野，更新美学教学研究思路。

综上所述，当下课堂美学教育的内容、形式和手段相对滞后，不容忽视。只有进行并深化美学教学改革，才能用感性与理性统一的辩证思维模式取代传统教学的僵化思维模式，才能提高学生思维的活性机制，培养学生健全的人格、丰富的内心世界，提升艺术修养和审美情趣，使学生全面和谐发展，形成一支创造型、开拓型、复合型的人才队伍，最终达到建立学习型社会，与社会共同发展。

[1]李时.高校美学教学的现状分析与改革策略[J].沈阳大学学报(社会科学版)，2012，01：27-29.

[2]李毓英.“美学教学改革深入发展讨论会”简介[J].哲学动态，1992，06：4-5.