计算机C语言实验教学方式分析

计算机语言的运用，对计算机的发展有非常重要的意义，而C语言本身便是一切计算机语言的根本，不论是现在所运用的C++，还是JAVA，VB，Delphi，都是源于C语言基础之上所演变而来，但是在现如今的C语言教学之中，仍存在许多问题，并且需要不断将其完善。

一、计算机C语言教学现状

（一）理论与实践无法统一 。实践是检验真理的唯一标准，理论是实践的总结，关于理论是实践是现今教育界特别关注的两个命题，在计算机C语言教学中，实验教学便是将实践课程放在非常重要的位置，但是理论课程却非常枯燥，而且计算机语言本身便具有一定抽象性，致使学生缺少学习兴趣，而且在学习的过程中，部分学生会对理论表现出缺乏耐心的情况，有些学生甚至利用教学实践上网，从而导致理论与实践无法进行结合，没能够达到有效统一。

（二）学生对计算机C语言教学兴趣不高。兴趣是最好的老师，现如今学生在计算机C语言教学中提不起兴趣，而且教师本身没有充分发挥其引导作用，也没有将学生的主体地位充分显现出来，如此一来，便会在一定程度上造成学生的兴趣不高，甚至毫无兴趣，究其根本，是教师在教学中没有创建合理的教学氛围，而且课堂之上，枯燥乏味的理论课程，本身便不会让学生产生兴趣，学生主体的作用没有被教师充分发挥出来，而且对学生而言，并不知道所学习的计算机C语言的具体价值意义在哪里，一般情况下教师都没有给与讲述，直接便是登堂入室，步入乏味的教学之中，学生对这种教学方式提不起兴趣，情有可原。再有，教师无法对学生进行有效观察，并在不断积累的过程中，没有对学生本身的理解程度有一个认识，如此便会降低学生的学习兴趣。

（三）学生缺少学习目标。目标是动力，是个人为达成某种需要不断在过程中不断奋进过程的总体思想，学生在学习的过程中若缺少目标性，便会造成提不起学习兴趣，以及毫无动力的情况，根据目前情况而言，很多学生在计算机C语言的学习过程中，对计算机C语言本身的重要性没有一个完全的理解，一般情况下学生大都会抱着计算机C语言没有一定价值意义的思想，更有许多同学觉得计算机C语言枯燥乏味，在教学上没有达到学生的需求，所以，学生便会在教学中迷失自己的目标，学生缺少目标的引导，便会提不起学习兴趣，长此以往，达不到学习要求，也便失去教学效果。

二、计算机C语言的有效教学方法

（一）注重理论，提升兴趣。实践是检验真理的唯一标准，理论是实践的总结，也是实践的根本保证，在C语言教学过程中，需让学生充分掌握实践的操作，熟练每个代码的具体应用，如此便能够让学生的学习更具有目标性。在C语言教学中，教师需对学生的理论学习给予一定重视，在进行理论学习的过程中，让学生对C语言各个知识点充分掌握，只有在此基础之上，教师才可以进行下一步操作。在进行重点教学过程中，教师需充分对学生讲解其中的重要性，代码执行的关键是什么，以及出现报错的原因是什么，都需对学生进行充分的讲解，如此一来，便能够有效加强对知识点的理解。比如，在变量讲解的过程中，需要对语言中常用的几个变量进行描述，如int类型以及char类型等，之后对变量的具体应用进行讲解，并在讲解的过程中对变量进行分析。初次之外，还可以利用视频教学的方式，让学生充分认识到C语言的具体应用，并在此基础上，认识计算机C语言学科的真正价值所在，让学生在之后的学习过程中，能够对编程语言产生格外的关注，同时，在教学过程中，还可以举一些实例，让每一个学生在学习的过程中能够找到自己的目标所在，以及自己所能达到何种能力，从而提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有提升学生学习C语言的兴趣，才能够使学生产生积极性，实现自我学习、自我练习，如此便能够让课堂教学价值得到体现。

（二）任务教学法。在新课程改革的背景之下，学生已成为教学主体，所以在日常的教学过程中，教师需充分发挥学生的主体地位，并引导学生进行C语言的学习，开展任务教学法，便是在新课程改革的基础上所提倡新教学方法。教师在授课之前，可对学生布置一项任务，这项任务不可超过学生所能接受的难度，并让学生在课堂上对该任务所应用到的知识点进行总结， 教师可以引导学生完成任务，但是在具体完成的过程中，还是需要引导学生来完成，对不同难度的问题，需制定不同的引导力度以及时间。比如，让同学们用计算机语言编程的方式算出个人总成绩，这个任务相对简单，在这个任务之中会应用到变量，并在变量的基础上进行加法运算，相对比较简单，所以，教师可以让学生自主完成，使其能够将变量的应用充分掌握。除此之外，教师还可以为学生布置总分数的任务，根据班级人数编写一个程序，使其能够让班级的平均分算出来，让同学们在课堂上完成任务，此程序对初学者来说，略有难度，所以教师便要充分的引导学生，如何制定变量，如何使用循环等等一系列问题。最后，学生在进行选择结构的学习过程中，该部分的内容同样也存在一定难度，那么教师的引导力度和引导实践便需要增强，从而让学生在引导之下完成任务。

（三）改变评价方式。 C语言在学习的过程中，本身便需要实践，所以在对学生进行评价时，可以根据学生的表现进行评价，从而增强评价的判断性，教师可以根据学生评价发现有哪些学生在哪些问题上存在不足，因此便可以对其进行二次教学，用以弥补该同学在知识上的缺漏。与此同时，教师还需要对每个学生的课堂表现进行评价，比如，在每节课将要结束时，教师可组织学生对他人进行评价，或对自己进行评价，还可以在课堂上组织匿名投票的方式。

结束语

网络技术不断发展的今天，C语言技术已经成为非常重要的计算机语言，并且在高校之中也是一门非常重要的学科，但是现如今C语言的教学之中，仍然存在许多问题，这些问题急需进行改善。为让我国计算机技术不断发展，同时，也为提升我国科学技术水平，C语言教学是及其重要的，并且也是关键所在，教师可在教学中充分引导学生，让学生对C语言学习产生兴趣，并在兴趣的引领下，克服学习中面对的种种困难，更好的实现主动学习，以及自主学习，与此同时，教师可根据学生的表现，让学生做出评价，提升课堂氛围的同时，也提高学生的学习积极性。

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