试论高职语文课堂如何激发学生学习兴趣

于雪筠

兰州石化职业技术学院

试论高职语文课堂如何激发学生学习兴趣

于雪筠

兰州石化职业技术学院

培养高职院校学生语文学习兴趣有很多，作为语文教育工作者，我们要多渠道、多层次、多角度去发掘兴趣的源泉，寻找学生讨论话题的热点，为学生创造生动的语文课堂氛围。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣提高了，才能提高成绩，才能让学生对语文高度重视。因此，如何优化高职院校语文课堂教学效果，已经成为每一位语文教师面前的重要课题。鉴于此，本文主要分析高职语文课堂如何激发学生学习兴趣。

高职语文；课堂；学习兴趣

1、当前高职语文课堂存在的问题

一直以来，我们传统的语文教学比较枯燥无味，缺乏活力生气，沉闷单调，很难唤起学生学习语文的兴趣。随着高职语文课程改革的不断深入，越来越彰显人文气息，高职语文精彩纷呈﹑呈现复杂多变的世界，很多优美的课文，引人入胜。然而，高职院校中不少学生往往都认为自己有一定的语文基础，语文课堂却常常遭受冷遇，他们认为语文课通俗易懂，上不上无所谓。在课堂上看课外书﹑写纸条﹑玩手机做一些与课堂学习无关之事者大有人在；无所事事，两眼茫然者屈指难数；左顾右盼，前俯后仰，如坐针毡者不绝于“眼”；有些学生虽热能够随着教师的教学思路去认真思考，但是还是有很多学生参与学习的状态不佳，勉强应付老师，教师在台上“口若悬河”，台下学生却是默不作声，语文课堂教学质量得不到根本保证，更不用谈改革创新。

2、高职语文课堂如何激发学生学习兴趣的措施

2.1 创造教学情境，活跃课堂气氛

培养学生语文学习兴趣的第一步就是创造适宜的教学情境，让学生在一个活跃的课堂气氛中进行学习。因此，教师在备课的过程中要依据学生的实际水平差异，创建一些难易程度适当的问题，对不同程度的学生提出不同要求。在课堂教学过程中，则针对不同学生的性格差异﹑语文学习的能力，寻找适合的时机对学生进行激发和启示。教师在教学过程中应该时刻想着调动学生的积极性，激发学生积极学习的思维，主动进行知识探索，增强独立分析问题以及解决问题的能力。经过教师的启发和引导，激发学生的求知欲望﹑学习兴趣以及探索的精神。因此，创造良好的教学情境，活跃课堂气氛是培养和激发高职院校学生语文学习兴趣的有效途径之一。

2.2 设计悬念，引发学生思考

激发与培养学生学习的兴趣，设计导语和悬念也是非常关键的。成功的导语设计能够有效激发学生的学习欲望，引导他们进入学习内容。好的导语能够吸引学生学习的注意力，为语文教学的顺利开展打下基础。所以，教师应当精心的设计导语，让学生带着兴趣进行语文学习。巧妙的开始能够让学生带着期待﹑迫切的情绪渴望新内容的讲授。教师不仅要用风趣的语言，还要拥有饱满的激情，善于控制自己的情感，时刻保持愉悦的心境，这样才能引导学生进入一个最佳的学习状态。课堂中设置悬念能够集中学生注意力，激发学生知识探究的欲望，从而达到更佳的教学效果。巧妙的悬念设置，能够令学生的心理活动自然的集中在所讲的知识上，积极主动的接受知识要点。

2.3 拓展学习内容，创设人文环境

高职院校语文教学同样承担着人文教育的责任，在强调工具性和实用性的同时，不能忽视人文情怀对学生成长的巨大作用。为此，语文教师要为学生构建一个良好的人文环境。

首先，要结合教材，拓展课外阅读。在一个篇目讲授之后，教师可与学生共同了解该作品的写作背景﹑作家经历，对该作家的其他作品或者其他作家的同一题材作品进行比较阅读，提高学生的阅读能力，拓宽视野。在讲授法国小说家莫泊桑的《项链》后，教师可向学生介绍莫泊桑，他是19世纪法国杰出的短篇小说家，在世界文学史上与俄国的契诃夫﹑美国的欧亨利被誉为短篇小说“三巨匠”，推荐学生阅读莫泊桑的《羊脂球》等作品，为了引发学生的阅读兴趣，教师可先向学生讲述主要的故事情节，生动的故事情节加上教师富有感情的讲述和渲染会引起学生浓厚的阅读兴趣。在读过莫泊桑的主要作品后，教师还可以向学生推荐另外两位小说家的作品。在学习朱自清的散文《荷塘月色》之后，教师可推荐学生阅读季羡林的散文《清塘荷韵》，这样不但拓宽了学生的阅读范围，提高了阅读能力，也有助于加深学生对教材中篇目的理解。学生广泛阅读文学作品，了解前人的感情﹑人格和思想，关注作品中主人公的命运，多角度的感悟生活﹑了解人生，从读书中获取营养，培养了学生在生活中对善恶美丑的判断能力，提升了学生的修养和审美层次，从而学生的人文素质也得到了提高。

其次，教师要培养学生养成爱读书和读好书的良好习惯。博尔赫斯说：天堂是一座藏书楼的样子。读书让学生直接感受到语言的美和力量，是对学生学习语文的熏陶，更是精神上的提升。阅读可以陶冶情操，可以无限拓宽我们有限的经验，增加生活阅历。可以说，一个人的语文素养，从某种意义上讲，就是他的文化素养。所以，我们一定要多读书，教师要提倡并鼓励学生读好书，并定期与学生交流读书心得。教师可以不定期向学生推荐一些阅读篇目，或者将自己每一阶段所读的书推荐给学生，并介绍读该书的心得体会，这样会增加学生的阅读兴趣。教师可以每月用一节课的时间进行读书交流，让学生相互间交流和探讨自己所读的书。这样，学生读书的兴趣会越来越浓，读书的良好习惯和氛围也就渐渐形成了。

总之，学生积极愉快地进行学习就需要有兴趣，在学生学习动机中，兴趣是最为重要的心理因素之一。针对高职院校学生不同的学习特点，利用适当的教学方法，激发学生语文学习的兴趣，调动学生语文学习的积极性和主动性，从而达到一个良好的教学效果。为了使语文课堂重现生机，语文教师应该多关注学生的兴趣取向，根据学生个体兴趣的差异，努力培养学生语文学习的兴趣，打破传统的教学方式，注重提升学生的人文素养，让学生充分领略辞藻间的瑰丽，引领学生走入快乐的语文王国。

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