互联网金融背景下的金融课程网络实践教学平台建设

刘 申

（红河学院，云南蒙自 661199）

互联网金融背景下的金融课程网络实践教学平台建设

刘 申

（红河学院，云南蒙自 661199）

利用网络拓展金融实践教学，是互联网金融发展的现实需要。以互联网技术为基础，充分利用网络资源开展金融实践教学，完善实践教学计划，优化教学内容，构建涵盖主要金融业务模块的网络实践教学平台，促进教学理念和教学方式的创新。

互联网金融；金融学课程；实践教学；网络平台

随着金融体制改革的深化，互联网金融已经上升为国家战略。近年来，我国的金融业掀起了一阵阵的互联网旋风，互联网与信息技术迅速涵盖了从资金融通、支付、投资到信息中介服务等的金融全部业态，互联网金融的创新层出不穷，并对金融体系和金融监管产生巨大冲击。金融业的这种变化对金融理论和金融人才培养形成深刻影响，促成金融学科课程的教学特别是实践教学的与时俱进。

金融学科的实践教学体系由基础知识和业务技能操作两部分构成，基础知识包括金融基础理论、投资分析和金融决策等，其具体内容随金融理论的创新和金融市场的变化而发展。实践教学体系包括银行、证券、保险、外汇、基金、衍生产品、互联网金融等业务技能模块，由专业层次的实践教学和课程层次的实践教学组成。专业层次的实践教学内容由教学计划中的专业实习或见习构成，课程层次的实践教学包括课程内容中涉及的金融业务操作，本文主要探讨金融课程网络实践教学问题。

一 高校金融课程实践教学的现状与问题

缺乏与时俱进的实践教学计划。互联网金融发展异军突起，多数学校的教学计划却落后互联网金融业务的发展，缺少网络金融的内容模块，教学内容单调；教学方式传统单一，囿于教学条件，大多数金融实践内容需要到专门的实验室开展，实验室操作受固定场所、局域网、系统软件、使用人数、开放时间等条件限制，只能在固定时间、地点集中进行，与移动、灵活、自由、开放的互联网金融的精神相冲突，课堂教学与实践教学难以有机融合。

实验室建设投入不足。大部分高校特别是地方性本科院校的历史欠账多，基建任务重，学校财务压力大，经费主要用于维持基本的行政开支、教学运转和人员费用。金融实验室软硬件建设要求高，资金投入巨大，运行维持费用高，对学校形成不小的资金压力，造成建设空档或搁置。

校企实践基地建设存在不足。金融业高度竞争，其对员工素质要求较高，高校实习生的实际动手机会较少，金融业务的安全性、保密性，也让金融机构缺乏接纳非熟练的高校学生实习的动力。因此，基地实习难以统筹安排，学生实习机会较少。

与现代金融交易手段脱节。一方面，依托信息网络技术，金融业产生了电子货币、银行电子商务、网络银行、网络金融市场等互联网金融创新业态，现代金融活动以互联网络为载体，金融电子化使现代的金融交易越来越依赖于计算机技术和互联网系统，另一方面，传统的金融课程实践教学，如案例教学、沙盘推演，都脱离于计算机网络系统，与实际交易脱节。

二 利用互联网开展金融课程实践教学的意义作用

实践教学是应用型高等院校本科教学中的重要环节，是和理论教学并列的重要教学内容之一，同时对理论教学有重要的促进作用。在金融课程教学中开展网络实践教学，能够突破实验室建设和课程教学中存在的不足，拓展创新互联网金融教学内容，使学生能够掌握本学科的最新动态。互联网金融的发展及金融课程的应用学科性质，使网络实践教学具有重要的意义和作用。

体现“以学生为中心”的教学理念。金融课程网络实践教学可以在课堂上由教师用多媒体讲解，随堂实施，也可以在课余由学生个人在电脑或移动终端上进行，实现课堂翻转。通过学生对金融业务的模拟操作与参与，重视学生的自身价值和能力培养，体现学生学习的主体性、能动性和独立性。

金融课程的应用性，要求理论基础知识与金融实际业务的结合。创新型金融业务的发展对实践教学提出了新的要求，除此之外，越来越多的传统金融业务也互联网化，形成网上银行、网络证券、网络保险和网络中介等，传统金融机构进驻互联网开拓业务。学生要掌握以科学的观念、立场和方法认识、分析、解决实际互联网金融问题的能力，提高专业水平，培养专业素养。

创新教学方式，激发学习兴趣。金融课程网络实践教学一般使用模拟仿真教学，实情实景实时，综合教学内容，将纯理论的理性认识转化为具象的感性认知，学生具有强烈的实际参与感受，能够将枯燥的理论融入丰富精彩的金融交易中，在实践中总结、分析和解决问题，提高实际运用能力，拓宽学生知识视野，激发学生的学习兴趣。

三 建设以网络资源为核心的金融课程实践教学体系

互联网络和通信技术的普及是建设金融课程网络实践教学体系的基本前提，目前互联网普遍已经进入大学的每间教室和宿舍，高校一般都具备一定数量的多媒体教室，电子阅览室的使用效率也越来越高，学生个人电脑和智能手机的拥有比率较大。更为重要的是，高速发展的互联网技术，在网络上有各种各样丰富的、可免费获取使用的金融模拟仿真交易公共资源可资使用。教学过程中，可以通过挖掘网络上的公共资源，以互联网金融为主要载体和内容，建设模拟仿真教学平台，为金融课程实践教学提供基本条件。建议可以从以下几个方面开展平台建设。

完善金融实践教学计划。高校的金融实践教学中普遍缺少互联网金融的教学内容，金融实践教学缺乏权威统一的实践教学计划指导书，存在实践教学目的模糊，要求不明确，课时弹性大，教学内容和教学安排随意，考核标准不统一等问题。因此，应该投入专项经费开展金融实践教学计划的研究和编制，将金融课程网络实践教学项目纳入其中，结合专业性质和课程要求，编定金融实践教学计划指导书和相关教材。完善的金融课程网络教学计划要包括专业和课程两个层次，前者包括专业实践课程、专业见习、毕业实习、毕业论文（设计）等，后者涵盖各金融课程内容中的实践教学，教学计划需要明确各相关金融课程网络实践教学的项目、教学目的、学时学分安排、教学内容及要求、实践程序、操作说明、注意事项、考核标准等。

优化金融课程网络实践教学的内容。金融学科的实践教学内容较多，结合课堂教学的特点，按金融业务类别划分，能够在课程层次上使用的互联网金融网络公共实践教学资源包括以下基本内容：金融行情、银行业务、证券业务、保险业务、外汇交易、创新业务（期货、期权、互换）、互联网金融（金融电商、P2P、理财、众筹、第三方支付等）等。在此基础上，根据教学内容的变化，结合金融创新，逐步开发网络实践教学资源，拓展网络实践教学内容，并与金融实验室建设有机融合，优化金融实践教学内容。

加强互联网金融课程实践教学模块建设。目前的条件下可资借鉴使用的互联网金融课程实践教学内容包括但不限于以下模块：

（1）金融行情模块：即金融信息资料及其分析方法，具体包括宏观经济分析、行业分析、公司分析和技术分析等。要求学生搜索金融信息，了解金融事件、行情及热点，掌握投资分析方法，运用分析工具，预测金融市场行情的发展变化。通过实训，使学生理解经济因素与市场趋势之间的内在联系，培养分析、应用和预测能力。本模块资源包括金融行情分析、基本分析的网络支持平台以及以技术分析为主的各种模拟炒股软件。

（2）银行模块：主要是银行业务在网络上的运用，包括储蓄、存款、汇兑、结算等传统业务，以及网络银行、手机银行、银行卡、网上理财等创新业务。了解银行开办的业务项目、流程和要求，比较银行网络业务的优势和特点，总结网络业务的历程、创新和发展，熟悉银行业务操作，培养理论联系实际的综合能力和实务操作能力。本模块资源主要是各商业银行网站、网络银行。

（3）证券模块：主要以模拟形式开展证券投资交易，包括开户、查询、选股、买卖、结算、投资策略应用等环节。通过实训，学习证券交易的过程、内容和要求，了解证券市场的基本情况、分析方法、交易程序和技巧，掌握证券市场的交易机制和运行规律，树立市场认知和风险意识，培养学生基本的行情分析、判断和交易操作能力。本模块资源有证券公司和上市公司网站。

（4）保险模块：主要实践内容是网络上的保险业务，包括投保、理赔等环节。通过实训，了解保险业务种类、投保条件、承保范围、保险责任、索赔要求、理赔、条款内容等，可尝试对在线产品进行模拟投保，比较各保险公司在线产品险种特点和优势，理解互联网保险的发展，熟悉保险业务及其业务流程，培养保险业务操作能力。本模块资源包括保险公司网站和网上保险机构。

（5）基金模块：以证券投资基金的营运、投资和管理为主要实训内容，熟悉掌握基金公司的组织形态、基金种类、申购、赎回、买卖、风险和收益，了解互联网基金的特点和优势，本模块资源有基金公司及证券公司网站。

（6）外汇交易模块：主要是即期、远期和期货交易，以模拟形式进行外汇交易操作，包括开户、行情分析、下单、委托、撤单、平仓等。通过实训，了解外汇交易程序和技巧，掌握外汇市场的交易机制和运行规律，培养学生实作能力，树立外汇风险意识。本模块资源主要是各外汇交易平台。

（7）互联网金融及创新业务模块：主要有创新业务和其它互联网金融领域。创新型金融业务主要是金融衍生产品如金融期货、期权、互换等，其它互联网金融业务有金融电商、P2P、网上理财、众筹、网络第三方支付等。通过实训，可以培养学生的对新型业务的认识,熟悉新型业务流程,了解金融行业的最新发展,树立创新和风险意识,培养新型业务的认知和操作能力。本模块资源主要是相关互联网金融机构如众筹网站、P2P平台、各在线理财网站等。

上述资源网络上较多，可以组织任课教师和学生全面挖掘，结合课程教学要求择优录用。在网络资源挖掘和基础上，以金融学科体系层面搭建实践教学网络平台，平台上建立所录用模块资源的入口和链接，附上网络实践教学计划和学生实践操作的程序、要求及说明，学生以模拟或准客户的身份参加模拟操作或业务见习，依托平台就可以完成金融课程的网络实践教学。

四 金融课程网络实践教学平台方案分析

与实验室教学和校外实践教学相比，金融课程网络实践教学至少有以下优点。

零投入，建设周期短，涵盖范围广。以上模块主要以模拟仿真交易形式开展实践教学，涵盖了金融业务的基本内容，在教学实践中，可根据课程要求、教学内容和金融业的发展，适时选择合适的网络平台，进一步拓展实训内容。教学可以在学校现有条件下展开，不需要任何投入和建设，只需要教师进行简单组织和资源挖掘即可，投入少收益高，见效快，对于资金缺口大，实验室建设空档，校外实践缺少实效的院校来说，是一个较好的选择。条件成熟时，可以选择一部分网络付费资源扩展教学内容,提高教学质量,实现网络实践教学的持续发展。

教学的网络化与创新性。传统金融业务逐渐网络化，新型的金融创新业务主要依托计算机和网络载体。丰富的网络资源促进了实践教学内容的多样化，网络技术的发展使金融活动和金融交易可随时随地进行。互联网实践教学项目基本采用模拟交易方式，能够与实盘交易同步进行，仿真度高，保证了教学内容与时俱进，使学生能够关注金融热点、掌握理论前沿及最新的行业发展动态。由于其高度的模拟仿真性，对已经具备较好实验条件的学校,网络实践教学也可作为实验室教学的重要组成部分。

具有学习的自主性。互联网实践教学可以由教师在课程上用多媒体展示讲解，可以在实验室教学，可以在课堂上指导。学生可以在课堂学习，可以在课下操作，可以在电脑上操作，大部分也可以在手机等移动终端上运行，依据个人学习积累和能力，自主掌控学习的内容和进程，与教师、同学随时探讨学习中的问题，突破教学的时空限制，具有充分的灵活性和自主性。同时，学生对网络环境的接受度较好，能够提高学生兴趣，激发学习动力，具有良好的教学效果。

当然，网络实践教学也存在一定不足。与校外实践相比，互联网金融课程实践大多是单一的操作界面，基本属于客户操作的角度，缺乏金融企业运营和业务流程的实践操作，不能完全替代企业实践活动。与纯粹的实验室教学相比，网络实践教学需要依托网络平台进行，网络方提供的条件不能完全满足教学要求。比如以“模拟理财比赛”的方式开展实践教学，其比赛时间与教学进度不相吻合。教师无法掌控实践后台和学习进程，实验的中间数据无法获得，最终结果无法保存，只能依靠单一的操作结果（如盈利情况）来评判学生学习表现。所以，目前来看，网络实践教学尚不能完全替代其他实践教学方式。

另外，应注意互联网金融的风险，注意学生个人信息的保密和安全，特别要提醒学生一般情况下不要参加实盘交易，防范交易风险。

五 结语

金融学科课程是经济管理类专业中重要的课程，理论联系实际紧密，对学生专业素质的培养和提高具有重要作用，在理论教学的基础上更应该加强实践能力的培养。在金融学科的课程教学中，对学生能力的培养是多方面、多渠道的。金融课程网络实践教学是实验室教学、金融企业基地实习实践的一个重要补充，其资源需要进一步的挖掘和整合。在互联网金融发展突飞猛进的今天，其价值需要引起更多的重视和发现。

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[责任编辑 舒 泳]

On the Construction of Practical Teaching Platform of Financial Courses in the Context of Internet Financing

LIU Shen
(Honghe University, Mengzi 661199, China)

Using the Internet to develop financial practice teaching is the real need of Internet financial development. With Internet technology as the foundation, make full use of network resources to carry out financial practice teaching, improve the practical teaching program, optimizing teaching content, covering the major financial services module network practice teaching platform construction, promote the innovation of teaching ideas and teaching methods.

Internet financing; Finance course; Practice teaching; Network platform

G434

A

1008-9128（2017）03-0119-03

10.13963/j.cnki.hhuxb.2017.03.031

2016-07-27

刘申（1969-），男，云南建水人，讲师，研究方向：金融、保险教学和研究。