基于职业需求的高职院校体育课程改革研究

（长沙卫生职业学院 湖南 长沙 410100）

基于职业需求的高职院校体育课程改革研究

□谭明雅

（长沙卫生职业学院 湖南 长沙 410100）

在高职院校中，培育大学生的综合能力与职业能力是其人才培养的重要目标，也是为社会提供具备专业技能的社会型人才，促进大学生就业的必然需求。本文在对高职院校基于职业体能需求课程改革的意义进行阐释基础上，提出了职业需求下的高职院校体育课程改革策略。

高职院校 职业需求 体育课程 课程改革

体育课程作为高校人才培养工作的重要构成部分，必须充分体现职业教育的总体培养目标和大学生未来就业岗位所需的实用性与实践性。近年来，随着课程改革理念的不断深入和各类先进的改革思路在实践中的运用，各学科课程改革取得了明显的进步。但是，在体育课程改革中，与职业需求契合方面尚显不足。在新形势下，充分结合当下职业的现实需求，探索高职院校体育课程改革的新思路、新路径具有重要的现实意义。

1、高职院校基于职业体能需求课程改革的意义

鉴于职业需要，高等职业院校开展体育课程改革具有不可忽视的价值，主要表现在下述几个层面：

一是，有助于全方位提升学生的身体素养。职业需求引导下，高等职业院校体育课程应当在全方位提升身体素养的前提下，重点提升职业特殊身体素养。依据职业特征给身体带来的不利影响，选取“发扬其优势，规避其劣势”的教学内容进行实际教学，让学生身体素养和职业素养同时提升，这样能够提高学生对职业特殊不利影响的抵御水平，防止职业病的产生，推动学生全方位的健康发展。

二是，有助于深化学生对自我所需职业特殊身体素养的认识。以职业体能诉求为中心的高等职业院校体育课程可以深化学生对自我所需要的职业特殊身体素养的认知，掌握提高职业特殊身体素养的有效方式，为学生将来从事某个特殊职业奠定牢固基础；

三是，有助于推动高职院校体育课程的职业化发展。建立职业性体育课程理论形式与实践形式，能够在一定程度上推动高等职业院校体育课程变革、推动学生全面、整体发展奠定理论根基，进而有效发挥高等职业院校体育课程在学生就业方面的有益功能。

2、职业需求下的高职院校体育教学存在的问题

伴随社会中各类职业对高职院校毕业生身体素质及综合素养要求的不断提升，强化高职院校大学生体育学习已经成为提升大学生能力及素养的关键。近年来，伴随高职院校体育改革的深入推进，体育教育的目标已经日渐明确。高职院校通过体育教学提升学生的能力以及身体素养，力求使得大学生可以更好的满足职业的普遍需求。职业需求下高职院校体育教学中存在的问题集中体现在如下几个方面：

2.1、体育课程设置不合理，体育课程教学效率不高

高职院校中，体育课程设置是否合理，内容安排是否科学，课时时间设置是否合适，均会在一定程度上对学生身体素养以及专业素养的形成造成巨大的影响。在素质教育及终身体育理念的盛行下，高职院校对体育课程的重视程度越来越高，并未体育类课程安排了更多的课时。但是，在体育课程中目前存在课程内容设置不合理。例如，教学内容主要以某一项或多项传统体育运动的理论学习与训练为主，缺少与职业需求的有机结合。因此，在当下职业教育高度重视体现职业需求的背景下，高职院校体育课程的设置存在明显的不足，导致体育课程教学的效率不高，最终造成培育出来的学生的能力大同小异。

2.2、学生体育基础参差不齐，无法满足职业需求

职业需求下，高职院校毕业生必须具备必要的身体素养，这是其从事相关工作不可或缺的重要基础。在高职院校中，普遍将体育课程作为基础性课程开展，是学生的一门必须课程。但是，随着学习进度的加深以及学习任务的加重，越来越多的学生学生无法做到不同课程的兼顾，因而在一定程度上忽视了对自身身体素养的培养和发展。实质上，一些具备较好的体育基础的学生学习成绩相对更好，而一些体育基础偏弱的学生其学习成绩也必然受到一定的影响。总之，目前由于学生体育基础的参差不齐，无法满足职业的普遍需求。

2.3、师资队伍素质有待提升，专业化发展方面欠佳

师资队伍的素质以及专业化水平对体育课程教学的质量起着重要的影响。目前，在高职院校中，师资队伍普遍是高等院校毕业的对口专业的青年教师以及任教时间较长的年长教师。这些教师在体育学科方面的素质与能力毋容置疑，但是均在体育课程教学与职业需求结合层面存在能力不足的问题，在专业化发展层面欠佳。同时，目前高职院校在这方面与职业需求密切相关的师资队伍的培训也尚未跟进。因此，总体上目前高职院校虽然重视起职业需求下的体育课程改革，但是在师资队伍建设层面尚未做到真正的“与时俱进”。

2.4、体育课程考核方式单一，并未全面涵盖职业层面

目前，在高职院校体育课程的考核上比较单一，形式主要以某一项运动项目的具体考核或者分组竞赛为主。课程教学的评价主要以终结性评价为主。这种单一的评价方式无法全面的反映出学生通过学习体育类课程所实现的身体素质及综合素养的提升情况。随着近年来，国内外学者提出了应将形成性评价与终结性评价相结合，且这一评价方式在实践中得到了充分的验证。但是，目前在高职院校的体育课程教学评价中，形成性评价与终结性评价层面尚未实现充分地结合。因此，有必要进一步丰富体育课程考核方式，从而全面的涵盖学生的体育课程学习的方方面面，充分体现职业需求下的体育课程教学的要求。

3、职业需求下的高职院校体育课程改革的路径

随着社会的进步以及时代的发展，各行各业对大学毕业生的要求更加全面。同时，在职业岗位能力需求下，高职院校体育课程改革势在必行。本文认为，高职院校体育课程改革应注重从如下几个方面入手：

3.1、转变体育课程改革思想，充分体现职业需求

职业需求下，高职院校体育课程改革应转变思想观念，具体应从学校、教师、学生三个层面入手：

一是，学校层面。学校应转变思想理念，大力开展体育教学变革，持续提高对体育教学改革的关注水平，开展有效的指导与监察工作，推动体育教学改革顺利进行。

二是，教师层面。老师应注重与重审体育老师这个职业，依照教学目标与教学要求明晰自我的职责，应当有计划的培育整体素养过硬的应用型学生，且了解学生的喜好与需要，以学生为中心，以学生的身体素养为中心，提升其的体育技能，提升其的身体素养，以有效应对繁杂的现实情况。老师还应该将自我的专业知识与体育教学有效融合，来深化学生对体育锻炼基本常识的认知，为学生树立良好的职业形象打下夯实基础。

三是，学生层面。学生应认知到体育知识及技能学习和本身专业关系密切，应当依据所学专业进行有关调整，且在体育老师的指引到进行理论和实际有效融合的学习模式，且编制专业性、侧重性突出的锻炼方案，让学生在体育课程学习过程中和本身专业有效融合，注重自身能力的提升。比如旅游管理专业的学生应当增大室外运动力度，在提升身体素质的同时拓展眼界、培养积极向上、充满正能量的性格。

3.2、优化体育课程设置，充分体现职业需求

高职院校应结合职业需求，对体育课程进行一定的优化设置。具体突出如下两个方面：

一是，结合学生的兴趣，开设满足学生实际需求、未来工作需要的课程，例如健美操课程、篮球课程、瑜伽课程、游泳课程等等。通过这些课程的开设，让学生喜欢体育课，在体育课堂上可以轻松学习，主动锻炼。

二是，适度增加拓展类课程。高职院校应在现有的课程基础上，适当加入一些拓展训练内容，并建立与之相配套的安全管理制度。例如，组织学生参加户外体育活动，将其作为高校体育课程的拓展与延伸。通过这些活动的开展可以有效地提升学生的团队精神，有助于健全学生的人格品质。

3.3、组建专业化的教师队伍，推动体育课程教学的开展

高等职业院校应高度重视专业教师队伍的建设，为基于职业需求的体育课程改革提供强有力的教师队伍支持。具体如下：

一是，组建一支专业素质较高的教师队伍，全面掌握用人市场的实际需要，且把其和体育教学有效融合，丰富教学方式，研究与实施科学、有效的教学改革举措，培育数量更多、整体水平更高的杰出人才。体育教育改革应当将学生视为主要探究对象，一方面需要教师队伍具有更广博、更科学的专业知识，增强学生理论水平；另一方面还需要重审科学体育的概念和内在含义，唯有转变对体育的思想认知，形成新时期下体育锻炼的新思想，才可以在提升整体素养，在广阔的劳务市场中拔得头筹。

二是，注重教育资源的整合。在具备较高专业素质的校对队伍基础上，整合体育教育资源尤为关键。因此，教师队伍必须应以教学内容为基础，补充教学资源，把部分趣味性强的体育运动引进到日常教学中，来调动学生学习的积极性，另外能够有效推动体育文化的发扬。

3.4、以过程考核为突破点，实现对学生的全面考核

高等职业教育正在由单一的职业教育向专业和整体素养并重的教育改变。体育教学一定要适应此种变化，将学生的发展视为重心，实现形成性评价与终结性评价的有机结合。为此，体育课程方面学生评定模式一定要进行根本变革，不可仅以运动分数来评定。首先，评定过程中，应当注重日常锻炼、终结考评、提升程度的整个流程。遵照多样化的评定准则，采用多样化的评定方法，是转变常规教学理念的突破点。高等职业学校体育课程设置应当将提升学生身体素质和提升学生心理素质有效结合，也就是评价方式上改变过于注重时间、高度、远度等标准，而不注重喜好、状态、意识等标准的做法。

其次，过程考评，注重学生奋斗的程度、提升的困难度、进步的程度，兼顾个体差别性，凸显学生人格特点，全面彰显当代教育中“以人为本”的准则。

4、结语

总之，以职业需求为导向，以职业素质培育为本位的高职院校体育课程，是充分体现学生主体地位和学生职业素质培育。在新形势下，一方面要牢固树立起职业素质本位的高职教育课程理念，另一方面应加强高职院校体育课程体系的优化。此外，还应将师资队伍建设放在重要的位置。唯有从多角度综合着力，才能提升高职院校体育课程教学以及人才培养的质量，为社会培育更多实用人才。

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1006-8902-（2017）-03-ZQ

谭明雅（1991-），女，湖南岳阳人，汉族，硕士，研究方向：运动训练。