情景教学法在中职药理教学中的应用研究

张 敏

（山西省吕梁市卫生学校，山西 吕梁 033000）

医学教育模式的改变和具体教学方法的探讨都是为了提高学生学习的效率，提高学生对理论知识的掌握程度，使得学生能够将理论知识与实践相结合，更好地培养学生的动手能力和临床思维能力，从而有利于以后从事临床工作。而药物涉及范围较广，需要学生记忆和掌握的知识较多，且有部分药物的作用相似，毒性相同等，因此容易混淆，因此在临床教学中应选择合适的教学方法，从而帮助学生对知识内容更好的掌握，以提高教学的质量。本文针对药理教学选择情景教学法，对其效果进行分析，具体内容如下。

1 中职药理教学的现状

1.1 学生普遍基础薄弱

目前，中职学生大部分是初中毕业生且文化课基础较差，他们的逻辑思维能力及推理能力相对较弱。而医学是非常严谨的学科，其中药理学需要很强的逻辑思维与推导能力，且学生对学习主动性不高，在日常生活中对药物接触较少，而在传统教学中往往理论与实践分开，从而使得学生在学习的过程中需要靠想象力和老师的讲解来了解具体的情况，导致学生学习效率低下、效果不尽如人意。

1.2 对实验课不够重视

大部分中职院校由于资金、管理及其他各方面的因素对实验课不够重视，导致实验课程不能较好地安排，器材短缺等，因此使得教学中理论与实践联系不够紧密，学生对抽象的药理知识有时百思不得其解，不能较好地理解药理的具体作用和使用情况，这样也打击了学生的学习积极性与主动性，使得课堂效率较低，不利于学生对知识和内容的掌握。

1.3 教师须多种教学方法结合

药理学是一门桥梁学科。这更加需要教师在教学的过程中，不能仅仅沿袭传统的教学方法，而应在教学中结合多种教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性，从多个方面帮助他们理解记忆知识内容，帮助其能够生动地了解药理学的知识，结合案例和实践等掌握药理学，从而达到教学质量的大幅提升。其中，情景教学法就是一种很好的教学方法。

2 情景教学法在中职药理学中的应用

2.1 使学生变被动为主动

实施情景模拟教学法，转变了老师与学生的角色，有效提高了学生学习的主动性，例如，在药理学教学的过程中，教师可以模拟医疗急救现场，将学生进行分组，对现场情况进行模拟和实践演练，并且教师应告知小组学生自身的任务和职责，从而充分体现学生的主导地位，并且让每位学生均参与到实践中，提高学习的兴趣[1]。

2.2 可以提升学生的专业技能

目前，在中职药理教学的过程中，其目的主要是让学生掌握理论知识并能够与实践相结合，从而使得学生能够在临床中学以致用。然而，在实践中则不仅需要有专业的技能和素养，还需要有良好的心态并明确自身的职责；实施情景教学法后，能够激发学生学习的主动性，使得学生能够积极主动地进行学习，有利于对教学内容尽快尽早掌握，且通过情景教学，模拟现场，教学内容丰富且生动，让学生记忆力深刻，在实践中将存在的问题提出后让学生主动寻找答案，有利于培养学生的解决问题和发现问题的能力，使其专业技能快速提升[2]。

2.3 可增强学生的职业责任感

在实施情景模拟教学法后，可以显著激发学生的学习兴趣，而教师则通过模拟演练，使得学生扮演不同的角色，让学生能够将理论与实践进行结合，在动手操作的过程中，还应强调指出用药的注意事项及必须避免的错误操作。例如，在教学过程中可将案例相结合，告知学生一些药物应特别注意，如静脉注射钙剂时，如速度过快，严重时会导致患者死亡；若操作不当，使药液漏出血管外，可能导致局部组织灼伤或坏死，从而给病患带来较大的痛苦。通过这样的操作，让学生明白药物使用或者操作不当造成的后果，在以后的工作中一定要有高度的责任感，减少各种危险情况的发生。

3 结 论

实施情景模拟教学法后，通过在教学中针对相应的教学内容设计有效的情景模拟，让学生主动参与到模拟实践中，然后将理论与实践相结合，显著提高学生学习的主动性和兴趣，并且通过在实践中问题的总结，让学生能够注意在以后临床中的操作应该特别注意及避免的事项，有利于帮助学生对药理学知识进行记忆，同时也有利于提高其实践操作的能力，为以后的临床工作奠定基础。通过设计场景模拟，使得学生的学习积极性提高，同时让学生占据主导地位，从而调动学生在学习中的探索积极性，有利于培养学生良好的学习习惯，也可以尽早培养学生的责任心，为以后的学习打下良好的基础。

综上所述，药理学中需要记忆的内容较多，采用传统的教学方法不能够显著提高其教学质量，且学生难以对教学内容进行掌握，而在教学中实施情景模拟教学法，通过场景的模拟，不仅显著提高了学生的学习兴趣，还大大提升了知识的掌握程度，效果显著，值得在教学中推广。

[1] 曾碧映,陈畅乾,唐元兢,等.案例教学法在药理学教学中的实践与应用[J].湖南中医药大学学报,2013,33(2):91-92.

[2] 杨宇清,刘 玮,严继贵.病案教学法在药理学教学中的应用及效果评价[J].蚌埠医学院学报,2016,41(2):247-248.