少先队组织教育与学生个性发展研究

北京光明小学 张天天

人才是国家综合国力的一个基础内容，国家竞争力的强弱，很大程度取决于人才的竞争，也决定于创新能力的竞争。教育作为培养人才的摇篮，不仅要培育出符合社会需要的社会化人才，还需要不断完善学生的个性，发现学生各个方面的优势，促进学生个性的发展和创新能力的提高。少年儿童时期是培养创造能力和创造精神的最佳时期，少年儿童有很强的好奇心，喜欢提问，思想活跃，好动好试，富于想象，喜欢模仿，、容易并且乐意吸收新鲜事物，新一代的少年儿童更容易接受现代化的信息，所以说少年儿童时期是个性形成和发展的关键时期。

一、个性发展简述

个性发展对于学生的成长非常重要。首先，学生个性发展是知识经济发展的必然要求，当前知识经济注重的是人力资源的投入，重视人才创造力的培养，国家只有重视个性化人才的培养，才能在知识经济的竞争中立于不败之地。少年儿童是国家的希望，培养个性化的人才需要从培养个性化的少年儿童开始。其次，个性发展是学校教育发展的必要条件，因材施教、注重学生的差异性，充分发挥学生的优势，是实现教育改革、促进教育事业发展的必要条件。

二、少年儿童个性发展在少先队组织教育中的不足

（一）少年儿童个性发展在少先队组织教育中的不足

从近年来少先队工作的总体部署来看，少先队工作中较少的关注少年儿童的个性发展。少先队组织的定位和根本任务不科学，少先队组织主要是培养少先队员对党和国家的朴素感情，注重的是对少年儿童思想意识的教育，并没有提及促进学生个性发展方面的内容。此外，少先队组织具有引导少年儿童形成正确的思想意识和培养他们对党和国家的朴素感情的重要任务，这也是少先队组织的根本任务，但是少先队工作并没有将学生全面发展与个性发展进行统一，没有全面落实教育改革，阻碍了现代化教育的发展。

（二）少先队组织教育中对少先队员个性培养不足

少先队组织强调少年儿童为未来社会主义事业的服务和贡献，强调促进少先队员在集体中实现自己的价值。教学内容中培养的思想品质也是以社会为主来要求每个个体的，过多的强调少先队组织为社会服务，在一定程度上忽视了以少先队员的需要、兴趣为发展目标。少先队组织习惯于对少先队员进行世界观、价值观、爱国主义及思想政治品德等高层次的道德教育，却忽视了少先队员在组织和活动中个性的形成和发展，很难达到少先队教育发展少先队员个性的目的。

三、少先队组织教育促进学生个性发展的途径与方法

（一）树立个性化的教育发展理念

精神、观念、理念、制度是一个国家真正强大的推进器。教育要想强大，就必须有自己的核心价值理念。只有先进的教育理念，才能有真正高水平的教学，高质量的教育效果，对学生也会有更深远的影响。因此，学校应树立个性化学校教育理念，为少先队活动提供外在条件；创新少先队组织活动理念，激发学生参与少先队活动的积极性，保证少先队活动的正常进行。

（二）要注重培养和塑造个性鲜明的少先队辅导员

中小学生的思想还不成熟，大多处于模仿阶段和学习阶段，中小学生个性的发展或多或少地会参照辅导员的个性，所以要保证少先队辅导员自身具有积极向上的个性，并不断地反思自己，不断地完善自身的个性素质，因为教育者是有生命的，人无完人，辅导员也需要在工作中不断地完善自己。少先队辅导员要具备扎实的马克思主义理论，对中国特色社会主义核心的价值观有深入的了解和掌握。少先队是党领导下的儿童组织，共产党以马克思主义理论为指导。

（三）创新少先队组织活动的形式，促进少年儿童个性发展

共同活动是群体赖以生存的根本，少先队组织作为一个组织，一个集体，衡量少先队的共同活动是否成功要看客观实际情况，如活动的环境等，同时也要看主观指标，即集体成员目标的一致性、动作的协调性，角色分配的合理性，这就是共同活动的社会心理基础。在考虑少先队组织活动能否实现促进个性发展的功能，也需要有一定的主观指标。因此，少先队组织活动形式的创新，能够更好地促进少年儿童的个性发展，教师应创新少先队的组织形式，充分调度少年儿童参加组织活动的积极性。

（四）充分发挥环境熏陶对少年儿童个性发展的作用

环境是少先队组织活动实现个性发展功能不可忽视的因素，是少先队组织活动得以开展的基础，它既影响着少先队员的思想，又制约着少先队组织活动本身，环境熏陶作为少先队组织教育促进个性发展功能的较为微妙的方式，在潜移默化中影响少先队员，并且影响的持续较长，对少年儿童的个性发展具有隐性的功能。因此，教师应鼓励少先队员自己建设少先队活动阵地，营造良好的组织氛围，充分发挥环境熏陶对少年儿童个性发展的作用。

四、结语

少先队组织教育是培养少先队员对党和社会主义祖国的朴素感情，是促进少年儿童实现政治社会化的重要途径，也是促进少年儿童实现个性解放的重要组织。所以，教师在进行少先队组织教育过程中，应树立个性化的教育发展理念，创新少先队组织活动的形式，促进少年儿童个性发展。