“爱”——教师的灵魂

山东省泰安市东平县接山镇中学 赵 颖

曾经有人告诉我：“班主任是天底下最辛苦的人，但也是最幸福的人。”当我走上三尺讲台，面对那几十双天真和渴望的眼睛，才真正体会这句话的含义。班主任工作十分繁琐，我在向老教师请教、学习的同时，自己也在不断地积累和探索。回顾这十几年的班主任工作，虽有酸甜苦辣，付出了许许多多，但倍感欣慰的是，我的辛勤付出换来了学生在思想上和学习上飞速的进步。

十几年的班主任工作经历，在和学生打交道的过程中，我深切的感受到，作为一名教师只有把无私的爱献给学生，用一颗诚挚的爱心平等地对待每一个学生，真正成为他们的良师益友，才能赢得他们的信赖与敬佩，才能真正成为他们人生的引路人。每当我走上那三尺讲台，望着学生们那一双双天真无邪的眼睛，就好像走进了自己的学生时代。这使我坚信：自己手里捧着的是永远的春天。我不能轻易放过每一个花季，每一个花朵；我要让自己变成一屡柔软的风，吹进每个学生的心田；我要用辛勤的汗水浇灌那春华秋实的喜悦；我要用爱心哺育我的每一个学生，使他们都能有一个美好的未来和光明的前程。任何一个学生对一个家庭来说就是全部的希望，我从上班初的把他们当成自己的“弟弟、妹妹”，到后来，我自己有了孩子，顺势把学生看做“自己的孩子”，她们的一言一行，一举一动都时刻牵动着我的心。对学生犯的任何错误，我都不容放过，事无巨细我都要关注。我始终带着一种感激的心态去面对我的学生，是他们让我有一份稳定的工作，是他们让我可以广阔的施展自己的才华，因此，一直以来我都是把教书当成一份事业来做，而不是当成事情来做。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。植树只有把根植与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。为此几年来我付出了自己全部的精力和心血，热爱自己的教育事业，热爱自己的每一个学生。每一届的学生我都投入大量的情感。几年来我与学生间产生了心心相印的体验，收到良好的教育效果。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老师说得好，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。

教师的灵魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。工作中我满怀爱意传达出对优等生的培育，对中等生的促进，对特殊生的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”一直以来我都是公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的受教育权利。我始终认为每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，我都是尽力的去寻找每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。从不过早地给学生下结论，更不用过激的语言训斥学生。绝不用训斥性的语言对学生进行“心理惩罚”，坚决杜绝在课堂上用侮辱性的语言。比如：在对待我班的几个问题生时，为了让他们每天有事可做，我是每天单独给他们布置作业，然后抽时间给他们面批，及时的找到他们的问题给予补救。虽然他们没有考出好的成绩，但他们始终认为我是他们遇到过的“最好”的班主任，将一辈子记住我的好，毕业之后，逢年过节他们从没有忘记给我问好过。这让我觉得，班主任再累都是快乐的。

好教师中有一中说法叫”蹲下来看学生”，我觉得这是一个教师必须做到。一直以来我都是要求自己蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生，也就只有在这样的前提下，我才能有更充裕的时间和空间去了解、分析和关爱学生，为学生提供最适合的教育。在教学和管理当中我都是走到学生中间去，有时蹲着、有时坐到学生中，有时站着进行指导，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。初中学生他们大多在15岁—19岁之间，进入初中后，学习生活已不同于初中时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立意识增强。这个时期尤其渴望得到别人 特别是老师的理解和尊重。我对学生的思想、学习和生活等各方面都是非常的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，以致他们有很多不愿同父母家人讲的话都愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。曾经我班有一个学生，由于早恋的问题她几乎和父母的关系决裂了，在一次的冲突中她爸爸以断绝父女关系要挟她跟那个男孩子不要来往，妈妈从厨房里拿出一把菜刀扬言，宁愿没有生这个女儿，在闹得不能下台的情况之下她想到了我，然后她打电话给我，要我来帮她做父母的工作，我一接到电话就及时的赶到她家，在我的劝导之下当时的矛盾得到了解决。后来在我耐心、细致的开导之下她及时的悬崖勒马，最后以优异的成绩考上了自己理想的高中。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的领路人时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了团结、和谐的气氛。学生都以是我的学生而感到自豪和幸福。我从不自视比学生“高人一等”，没有在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的派头过。教师不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。气候突变，当我们感受寒冷或炎热时，我会自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”。我始终认为当我们努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。