评课拾趣——教师教学之点滴谈

云南省大理州南涧镇安定小学 黄文森

时下，教师教学不能生搬硬套、千篇一律。应把教材用活，给学生提供自主探索的机会，使教学贴近现实，更加有趣，更富挑战性；把学生教活，发展学生潜能，创造有利于好、中、差学生共同进步的良好学习环境。

一、新课程标准的学习、揣度

教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生独立制定具有个性的学习计划，逐步把学生塑造成为自主学习者。在学习中揣度新课程与老教材的异同，否则易造成“穿新鞋，走老路”给人以不能把握重点之感。新课程中有许多值得我们学习的地方，只有理论和实际相结合，才能使我们的教学更加绚烂，更具特色。

二、教授内容的选择

系列配套增强了教材的选择性、拓展性、灵活性和开放性。有学生用书、教师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为教师灵活地使用教材提供了条件。教师要开发课程资源，创造性地完成教学任务。比如，利用报刊资源来扩大学生的词汇量和提高阅读能力，利用音像资源进行听力练习和了解文化元素，利用分级读物增加输入量，培养阅读兴趣等等。这也要求教师要在认真研究课程要求，透彻分析教材，深入了解学生的需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。

三、课堂整体氛围的把握

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。“教师教学有热情、有方法→学生学习主动；学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精”是师生互动的正效应。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态，保持兴趣。

四、公开教学的促进

公开课要求教师的观念要新、思路要新、手段要新。随着信息技术在教学中的应用，网上远程教学优化了教学资源，电脑等电教工具丰富了教学手段，软件教学也成为可能，会用、用好、用足这些现代化的教学工具，教学中将使教室扩大化、内容丰富化、手段多样化、过程生动化，有助于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率。

公开教学要讲求实效。教学内容的充实，要求教师要合理地确定教学内容的广度和深度，明确教学的重点、难点和关键所在，合理安排教学的顺序。一节课传输给学生的信息量要适度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受；而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。明确教学的重点、难点，在教学时要抓住主要内容，突破难点与重点，防止面面俱到、平均用力，影响重点、难点的理解和掌握。一般地说，数学的基本概念、法则、公式、性质都是教学的重点，合理安排教学的顺序，主要是教师在坚持教材安排的教学顺序的前提下，可根据教材的内在联系和学生的具体情况做适当的调整和更细的安排，甚至增加和补充学生需要的内容，特别是复习基础知识。课堂训练扎实，教学中要体现边讲边练、讲练结合的原则，做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反馈及时、准确、高效。教学目标落实，要求每个教师在一节课下来后，要认真总结，自我检查本节课的教学过程，看一看自己所定的教学任务是否完成，学生对学习内容是否能熟练运用并融会贯通。